適應(yīng)新課改教學(xué)要求提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

王博石（吉林省四平市第二中學(xué) 吉林四平 136001）

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適應(yīng)新課改教學(xué)要求提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

王博石
（吉林省四平市第二中學(xué) 吉林四平 136001）

摘 要：中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，對(duì)此一要提前準(zhǔn)備；二要優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；三要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生易于吸收；四要增加教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 趣味數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效果 數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，對(duì)于初中生來(lái)說，學(xué)好數(shù)學(xué)課是至關(guān)重要的，結(jié)合本人多年講授數(shù)學(xué)的實(shí)際總結(jié)如下：

一、課前準(zhǔn)備，具備目標(biāo)意識(shí)

課前準(zhǔn)備是直接影響著課堂教學(xué)的效果，備課不光備教材，還要備學(xué)生，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰合理。例如：教學(xué)“組合圖形”時(shí)，可讓學(xué)生自制七巧板等學(xué)具，課上用來(lái)拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和”、“面積差”展開教學(xué)。這樣做的好處是能讓學(xué)生事前有個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)能有目的有意識(shí)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎?、“不做”到“聽不懂”、“不?huì)做”從而形成積重難返的局面。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，這一章的內(nèi)容我們可以分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義；“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則；在“運(yùn)用關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。

采用不同方法，激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每常數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道，引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。例如，在講排列組合中兩個(gè)原理時(shí)，可以先提出一個(gè)問題，由同學(xué)競(jìng)猜：有10個(gè)不同的顏色的小球，隨意放進(jìn)6個(gè)不同的箱子里，問有多少種不同的投遞方法？正確的結(jié)果是610種，比同學(xué)們七嘴八舌的大膽猜想還多得多。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

人的本質(zhì)是主體的，能動(dòng)的，學(xué)生是個(gè)性的認(rèn)識(shí)主體，實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體。學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于自身的積極性。馬克思主義辯證法又認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。自主學(xué)習(xí)，主要考慮學(xué)生的內(nèi)因起作用。從現(xiàn)代教學(xué)理論來(lái)看教學(xué)不僅要研究教師的教，更主要的是重視研究學(xué)生的學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，講函數(shù)概念時(shí)，第一節(jié)課主要是講清概念，運(yùn)算較簡(jiǎn)單可用問答式，采取歸納講授為主；講利用不等式求函數(shù)最值時(shí)，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能，運(yùn)算上技巧性中，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。對(duì)于常規(guī)題型，可采用發(fā)散講授法，即變換角度，用不同的知識(shí)和方法去分析、考慮，學(xué)生通過對(duì)幾種方法的講授比較，對(duì)這一問題以及牽涉到的幾個(gè)方面的知識(shí)了解透徹，課堂吸收好。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。

教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”為一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

四、增加數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)才智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，對(duì)一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識(shí)，類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過多解，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，老師估教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng)、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練、深刻的評(píng)析，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)意志能使人奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到這樣和那樣的困難，在人生成長(zhǎng)的道路上也會(huì)有艱難曲折，從另一個(gè)角度上講，中學(xué)生正自在世界觀和人生觀形成的時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的上下起伏以及外界環(huán)境的不斷變化，加之現(xiàn)代思潮的影響，個(gè)別中學(xué)生難免會(huì)有思想上的波動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有松有弛。因此我倡導(dǎo)學(xué)習(xí)讀名人傳記，通過名人坎坷的人生經(jīng)歷和頑強(qiáng)意志感召學(xué)生。讓學(xué)生樹立信心，明確努力方向，刻苦學(xué)習(xí)。堅(jiān)持某項(xiàng)自己喜愛的體育鍛煉來(lái)磨煉意志，為自己的學(xué)習(xí)生活及時(shí)充電。因此，為了讓學(xué)生們?cè)谇斑M(jìn)的道路上一帆風(fēng)順，做為教師有責(zé)任有義務(wù)，擔(dān)負(fù)起“教育教學(xué)”這一神圣的使命。

總而言之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)，要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。