美術(shù)與音樂結(jié)合的探索與研究

谷一虹（長(zhǎng)春市二道區(qū)遠(yuǎn)達(dá)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

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美術(shù)與音樂結(jié)合的探索與研究

谷一虹
（長(zhǎng)春市二道區(qū)遠(yuǎn)達(dá)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

美術(shù)與音樂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合能使學(xué)生最大限度發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想像力，它可以把學(xué)生的想象和構(gòu)思表現(xiàn)在紙上，表現(xiàn)在手中因此美術(shù)與音樂的結(jié)合在美術(shù)中具有重要意義

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

針對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，小學(xué)生美術(shù)教師一定要注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使導(dǎo)語(yǔ)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，趣味橫生，牢牢抓住學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)聽下去的強(qiáng)烈愿望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如：我在上美術(shù)課《捏制想象中的動(dòng)物》一課時(shí)，上課之前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做小游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快，并聽著優(yōu)美的《鈴兒響叮當(dāng)》樂曲.同學(xué)們模仿老師做雞、鴨、貓、狗、青蛙的動(dòng)作和叫聲。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)出模仿了幾種動(dòng)物，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答：“雞、鴨、貓、狗、青蛙”。教師問:“同學(xué)們你們喜不喜歡這些可愛小動(dòng)物?”同學(xué)們齊聲回答:“喜歡!”“那么我們把這些小動(dòng)物捏塑出來(lái)，好不好?”“好”這樣引導(dǎo)孩子們展開聯(lián)想，打開思路，找到自己喜歡捏塑的素材，因此捏出的動(dòng)物形象也格外生動(dòng)，栩栩如生。這樣的捏塑創(chuàng)作，不僅訓(xùn)練了孩子們的觀察能力和動(dòng)手的表現(xiàn)力，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力。

為了培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作能力，我把同學(xué)們分成六個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)動(dòng)物園，讓他們給自己小組起一個(gè)即好聽又有意義的動(dòng)物園名字，并說(shuō)出為什么。如“快樂動(dòng)物園”這一小組同學(xué)回答：“因?yàn)槲覊?mèng)想讓小動(dòng)物們向我們一樣快快樂樂.無(wú)憂無(wú)慮”。幼小而淳樸的心靈，自然沉醉在教學(xué)藝術(shù)下的人性之美中，“以人為本” “關(guān)愛生命”的教育藝術(shù)自然潛入?！皠倮麆?dòng)物園”小組同學(xué)齊聲喊著：“我們?cè)诒荣愔幸欢ㄒ獎(jiǎng)倮?！”這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維

教師在示范捏塑方法和演示過程中，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真觀察動(dòng)物的外形特征，觀察動(dòng)物一般按整體到局部的順序，以形促思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。然后把捏塑好的動(dòng)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生立刻被吸引住了，趁機(jī)啟發(fā)提問：“你們知道捏塑的是什么嗎？”想不想自己捏塑一只可愛的小動(dòng)物？那同學(xué)們捏塑一只你喜歡的動(dòng)物好不好？”學(xué)生馬上拿出工具和材料動(dòng)手捏塑起來(lái)，這樣就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的投入到捏塑當(dāng)中。讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí).大膽想象，求異創(chuàng)新，解放學(xué)生的手腳，讓他們樂意接觸大自然，體驗(yàn)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理自由又適度緊張的氣氛中，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展自己的基礎(chǔ)性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，同時(shí)進(jìn)行觀賞.交流和爭(zhēng)論，自主的探究喜悅，傳遞更多的泥塑藝術(shù)信息，還應(yīng)在正常的教與學(xué)的合作活動(dòng)中逐步建立起師生友誼。

捏塑好后，請(qǐng)同學(xué)們到前面展示自己的作品，讓學(xué)生自己說(shuō)捏塑的是什么動(dòng)物，有什么特征，同學(xué)們各抒己見，暢所欲言，課堂氣氛十分活躍，使同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了捏塑小動(dòng)物，而且利用捏塑的動(dòng)物說(shuō)出它們的生活習(xí)性，這樣創(chuàng)設(shè)氛圍，擴(kuò)展知識(shí)，課堂氣氛逐漸升溫，學(xué)生把課外的知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生綜合能力得到提高。教師在這個(gè)過程中應(yīng)善于點(diǎn)撥。那生動(dòng)幽默的言語(yǔ)不時(shí)激發(fā)起同學(xué)笑聲和掌聲。同時(shí)還要及時(shí)鼓勵(lì)他們敢想敢說(shuō)。敢于質(zhì)疑，這樣既深化了知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生多方面.多角度，創(chuàng)設(shè)性地解決問題。這種新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，化教學(xué)難點(diǎn)為趣味知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中沖破難點(diǎn)，掌握精華，從而達(dá)到教學(xué)要求，保質(zhì)保量地完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)啟迪了學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，評(píng)出一組智慧獎(jiǎng)和兩組團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)。在評(píng)比時(shí)，讓學(xué)生推銷自己，參與競(jìng)爭(zhēng)，所謂物競(jìng)天擇，適者生存，就是要鼓勵(lì)他們展示自己，從小養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)生活學(xué)習(xí)的信心，為走向社會(huì)打下基礎(chǔ)?！坝心男﹦?dòng)物是人類的朋友，它們對(duì)人類有哪些益處？”這一環(huán)節(jié)，又將課堂推向新的高潮, “我們經(jīng)?？吹接泻芏鄤?dòng)物被捕殺.捕捉，你看到這種現(xiàn)象應(yīng)該怎樣做” “假如我看到……”使創(chuàng)造性思維，從每一個(gè)點(diǎn)燃愛之火的孩子心中噴燃著。孩子們的每一句都出自童心.真情，這不是最好的思想教育嗎?語(yǔ)言在孩子們真情的演繹下，也變得更流暢，更能打動(dòng)人了。在這般往我的融情的藝術(shù)氛圍里，教學(xué)已是春雨潤(rùn)物，秋陽(yáng)送果，藝術(shù)化地升華著，審美達(dá)到高潮。“讓我們一起把它們放回大自然，讓他們?cè)谒{(lán)天上自由翱翔?！边@時(shí)，教師彈奏《小燕子》歌曲，在樂曲的伴奏下，使學(xué)生在歡快的旋律中邊歌邊舞，使一些不喜歡參加活動(dòng).愛做小動(dòng)作的同學(xué)，也能積極參與。在優(yōu)美的音樂和舞蹈感染下，孩子們高興了，仿佛自己就是一只可愛的小燕子，在藍(lán)天上自由地.快樂的飛翔著，從而達(dá)到了音樂與美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法和愉快教學(xué)的目的。