新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)途徑分析

周曉宇

（作者單位：江西廣播電視大學(xué)）

新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)途徑分析

周曉宇

（作者單位：江西廣播電視大學(xué)）

課程文化既是學(xué)校文化的核心，也是學(xué)生健康發(fā)展，培育人才的基礎(chǔ)。因此，在新聞采編與制作專業(yè)課程中，教師應(yīng)重視采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)。在重視學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將課程實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)相融合，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生將來的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

新聞采編與制作；專業(yè)；課程文化建設(shè)；途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)人才提出了越來越高的要求。該專業(yè)的人才除了需要具備專業(yè)的知識(shí)與能力外，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐能力，能夠在實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)中發(fā)揮自己所能，獲取更多知識(shí)與技能，使學(xué)生可以勝任現(xiàn)實(shí)中的工作。為達(dá)到這一目的，相關(guān)院校應(yīng)重視課程文化建設(shè)，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)保障。

1 關(guān)注專業(yè)發(fā)展，明確育人目標(biāo)

1.1 關(guān)注專業(yè)發(fā)展

在當(dāng)前新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能發(fā)展的同時(shí)，可積極為現(xiàn)代學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)理論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)需求的技能型人才，以滿足社會(huì)需求，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

1.2 明確育人目標(biāo)

同時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)重視新聞采編與制作專業(yè)的育人目標(biāo)。在制定育人目標(biāo)前，首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)本校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解與分析。明確教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資隊(duì)伍、在校生學(xué)習(xí)情況。其次，學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)的定位，明確指導(dǎo)思想。最后，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃總體思路。另外，學(xué)校應(yīng)科學(xué)規(guī)劃并建立專業(yè)建設(shè)的具體任務(wù)與措施。

2 注重以人為本，體現(xiàn)個(gè)性教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生開展。因此，在新聞采編與制作專業(yè)文化課程建設(shè)中，教師應(yīng)“尊重生命個(gè)體、重視學(xué)生主體地位”，以學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展為教學(xué)理念，開展個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。打破傳統(tǒng)的育人模式，以特色求發(fā)展，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)逐漸走向積極、自主的學(xué)習(xí)形式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的有效的提升。

首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。將文化課內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，將教學(xué)理論與實(shí)踐相融合。以“采訪”為例，教師在講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以組織學(xué)生以班級(jí)為單位或以學(xué)校為單位進(jìn)行“采訪”實(shí)踐練習(xí)，通過這樣的形式使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐融合，提升學(xué)生的專業(yè)技能與應(yīng)變能力。其次，教師應(yīng)關(guān)注該專業(yè)的社會(huì)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展與學(xué)生實(shí)際學(xué)情，經(jīng)常組織學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。例如：組織學(xué)生以小組為單位，在節(jié)假日到社會(huì)上進(jìn)行采訪、攝影（攝像）、寫作以及編輯等一系列工作。工作過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己所長(zhǎng)，積極參與。通過這樣的形式增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 重視校企合作，強(qiáng)化技能培訓(xùn)

校企合作是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要途徑，同時(shí)可進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的有效提升。因此，在新時(shí)期新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)中，應(yīng)重視與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)單位與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)，為學(xué)生將來的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，制定并簽訂合理的合作協(xié)議，以滿足雙方的利益（學(xué)校可以為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，而企業(yè)可以為學(xué)校提供財(cái)力幫助與學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)）。在校企合作中，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，加強(qiáng)重視并逐漸完善新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，如創(chuàng)辦學(xué)校廣播站、電視臺(tái)以及校園網(wǎng)站，建立校園新聞采編中心并成立相關(guān)部門等。建立校園實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參與培訓(xùn)等。另外，學(xué)校可以安排大二下學(xué)期或大三上學(xué)期學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)以及崗前培訓(xùn)協(xié)議，將實(shí)踐與培訓(xùn)合二為一，為學(xué)生提供真實(shí)的鍛煉環(huán)境，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平與技能，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生將來的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

課程文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生的發(fā)展與專業(yè)技能的提升具有重要促進(jìn)意義。因此，教師應(yīng)在重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相融合，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

[1]李慧麗.加強(qiáng)高職新聞采編與制作專業(yè)課程文化建設(shè)的探索[J].考試周刊,2014(87).

[2]余俊峰,田建鑫.完善課程體系主動(dòng)對(duì)接傳媒產(chǎn)業(yè)——兼論新余學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題及改進(jìn)建議[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2).

[3]章艷麗.新聞采編與制作專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].教育教學(xué)論壇,2014(26).

周曉宇（1977-），女，江西九江人，碩士，講師，研究方向：新聞傳播。