點(diǎn)燃思維 言意兼得
——《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)

張程玉 楊 勇

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級上冊第八單元

【設(shè)計(jì)意圖】

理清恐龍演化成鳥兒的過程，感悟科普文有條理的敘述及用詞準(zhǔn)確的表達(dá)特點(diǎn)，既是《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

為了凸顯科普說明文的文體特點(diǎn)，可依托學(xué)生對恐龍世界的濃厚興趣和年段特點(diǎn)，圍繞課文中有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)的第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，把思想內(nèi)容的理解與表達(dá)方法的領(lǐng)悟有機(jī)融合起來，讓讀懂內(nèi)容與領(lǐng)悟表達(dá)相得益彰。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，理清科學(xué)家通過化石探索恐龍經(jīng)過漫長的演化變成鳥兒的研究過程及進(jìn)化過程，體會科學(xué)探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

3.抓住重點(diǎn)詞句段感悟科普說明文有條理的敘述及準(zhǔn)確表達(dá)的寫法，體會科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)和求真。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，感知大意

1.檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，老師要來考考大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

一號題：檢查三個生字。讀準(zhǔn)它的音，再組個詞，誰愿意來試試？

（課件出示：噸鈍頓）

二號題：詞語認(rèn)讀、理解。

第一組：兇猛 笨重 茹毛飲血

第二組：輕盈 敏捷 凌空翱翔

（1）指名讀，隨機(jī)正音。

（2）“茹毛飲血”是什么意思呢？聽老師讀下面一段話，看看你能不能明白“茹毛飲血”的意思。

《禮記·禮運(yùn)》：昔者先王……未有火化，食草木之實(shí)，鳥獸之肉，飲其血，茹其毛。未有麻絲，衣其羽皮。

（3）這兩組詞語分別用來寫課文中的哪兩種動物？

2.感知大意。

同學(xué)們養(yǎng)成了課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，生字詞掌握得很好。課文主要講了什么呢？誰給大家說說？

3.小結(jié)過渡。

同學(xué)們在預(yù)習(xí)中已經(jīng)讀懂了課文的大致內(nèi)容，知道科學(xué)家通過發(fā)現(xiàn)、研究、求證得出了這樣一個結(jié)論：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（課件出示，學(xué)生齊讀。）

二、直奔重點(diǎn)，深入探究

（一）抓要點(diǎn)，練概括，知內(nèi)容

1.激趣引入。

相信同學(xué)們都對“恐龍的一支是怎樣演化成鳥兒的”這個問題感興趣吧。讓我們跟隨作者穿越時空去探究一番吧！請同學(xué)們自由讀讀課文第四自然段，思考：恐龍演化成鳥兒的過程是怎樣的？

2.分層閱讀。

這長長的一段，不容易讀明白。如果把它分層，讀懂了每一層的意思，也就容易讀懂這一大段的意思。老師幫你們把這段話分好了層次（課件展示），下面我們一層一層地讀。

（1）舉例示范。

誰愿意來讀讀第一層？其他同學(xué)邊聽邊思考：這一層主要講什么？（指名讀）

（課件出示：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。）

教思路：我們要抓住一句話的要點(diǎn)，可以邊讀邊這樣思考——這句話主要講什么（或誰）？它怎么樣（或干什么）？找到能回答這些問題的關(guān)鍵詞語連串起來，就抓住了這句話的要點(diǎn)。

比如上面這句話主要講的是什么呢？（第一種恐龍）怎么樣呢？（出現(xiàn)在兩億三千萬年前）我們通過抓關(guān)鍵詞概括為：恐龍出現(xiàn)。（板書：恐龍出現(xiàn)）

（2）舉一反三。

請同學(xué)們自由讀讀后面幾層，也像這樣用抓關(guān)鍵詞語的方法練習(xí)歸納每層的要點(diǎn)。

（3）匯報(bào)交流。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順勢引導(dǎo)，相機(jī)板書：后代繁衍——身體變化——學(xué)會飛翔——變成鳥兒）

3.概括大意。

我們運(yùn)用抓關(guān)鍵詞概括要點(diǎn)的方法，讀出了作者介紹恐龍演化成鳥兒這一漫長過程的幾個重要階段，它們分別是“恐龍出現(xiàn)——后代繁衍——身體變化——學(xué)會飛翔——變成鳥兒”。你能用上“首先……接著……然后……最后……”等表示時間先后順序的詞語來概括地講講恐龍演化成鳥兒的過程嗎？

（根據(jù)學(xué)生的講述進(jìn)行點(diǎn)撥：作者按照時間先后順序介紹了恐龍演化成鳥兒的過程，很有條理。）

4.總結(jié)學(xué)法。

閱讀說明文學(xué)會概括要點(diǎn)，有助于理清作者的敘述順序，抓住說明的主要內(nèi)容。在今后的學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用這種方法。

（二）品詞句，析寫法，悟表達(dá)

恐龍變成鳥兒的演化過程是那么的漫長，可作者僅用簡短的四百來字就給我們介紹清楚了，除了按時間順序來介紹，在表達(dá)上還有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？讓我們繼續(xù)細(xì)細(xì)地品味吧。

1.分類比較。

句子一：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有的恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

（1）這是作者介紹恐龍龐大家族的一句話。讀起來不僅能感受到恐龍家族的龐大，還對恐龍家族有清晰深刻的認(rèn)識，這是為什么呢？我們來合作朗讀。

（2）師生合作朗讀：

師：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑。

生：有些恐龍則四足行走。

師：我讀的是兩足奔跑的恐龍，你們讀的是——

生：四足行走的恐龍。

師：一個奔跑，一個行走，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)恐龍的行走姿態(tài)不同。

師：但它們都是在介紹恐龍的——（行走姿態(tài)）。

（3）同桌練讀。

后面兩個分句又在介紹恐龍哪些方面的不同特點(diǎn)呢？請同桌對讀思考。

（4）指名對讀，師生討論。

師：一個幾十米、數(shù)十噸；一個小巧、不足幾公斤。這又是在介紹恐龍哪方面的特點(diǎn)？

生：恐龍的大小。

生：恐龍的體型。

師：有些兇猛，有些溫順；有些吃肉，有些食草。這是在介紹恐龍的什么呢？

生：恐龍的性情不同。

（5）師生分類引讀。

是啊，龐大的恐龍家族形態(tài)各異，它們的行走方式不一樣……；它們的體型差異很大……；它們的性情更是大相徑庭……。

（6）發(fā)現(xiàn)分類說明的方法。

你發(fā)現(xiàn)作者介紹龐大的恐龍家族運(yùn)用了怎樣的說明方法嗎？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)：作者正是抓住恐龍?jiān)凇靶凶?、體型、性情”三個方面的特點(diǎn)來分別介紹的，這種說明方法就叫分類比較說明。作者也用了一種特別的標(biāo)點(diǎn)符號——分號。這樣一分類比較，不僅把恐龍的特點(diǎn)介紹得非常清楚，句子也顯得很有條理。

2.有序介紹。

句子二：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

（1）請同學(xué)們默讀這個句子，思考作者又是按怎樣的順序來寫恐龍身體變化的？完成后面的填空：

獵食性恐龍的身體變化：骨骼中空——（）——（）——（）

（2）學(xué)生填寫后對照小結(jié)：這句話作者按恐龍身體的不同部位來有序介紹它們身體的變化，條理清楚。

有條理地?cái)⑹鍪强破照f明文的一大特點(diǎn)，今后的閱讀中注意體會。

3.用詞準(zhǔn)確。

句子三：

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

（1）請同學(xué)們自由讀讀這兩個句子，它們有什么不同？（第一個句子多個“大約”）

（2）你從“大約”一詞中體會到了什么？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：科學(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假，用上“大約”一詞更真實(shí)，把“恐龍出現(xiàn)時間現(xiàn)在還不能確定”這個意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（3）尋找用得準(zhǔn)確的詞語。

句子四：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

請同學(xué)們讀讀、找找這句話中哪些詞語用得很準(zhǔn)確？然后交流分享。

（4）自主發(fā)現(xiàn)文中用詞準(zhǔn)確的句子。

課文中還有不少表達(dá)準(zhǔn)確的句子，請同學(xué)們自由讀讀、找找，想想句子中的哪些詞不可缺少。學(xué)生讀后匯報(bào)交流。

4.小結(jié)：用詞準(zhǔn)確是本課表達(dá)上的又一特點(diǎn)，也是科普說明文的語言特色，閱讀時一定要用心體會。

（三）巧遷移，學(xué)運(yùn)用，習(xí)技能

科學(xué)家揭開了恐龍的一支演化成鳥兒這個謎?？铸埖臏缃^至今還是一個謎，我們也來大膽想象一下恐龍滅絕的原因，寫一段話，寫的時候注意用上“一些、可能、也許、估計(jì)、說不定……”這類表示猜測、想象的詞語，讓意思表達(dá)得更加準(zhǔn)確。

三、總結(jié)內(nèi)容，拓展延伸

通過同學(xué)們的努力探究，我們不僅理清了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，還體會到科普作家通過有條理的敘述，用準(zhǔn)確的語言來介紹科學(xué)知識，表現(xiàn)出他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)的發(fā)展需要我們站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)。課后練習(xí)用自己的話有條理地向別人講一講恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，并去搜集、閱讀有關(guān)恐龍的資料，讓恐龍滅絕之謎早日解開。