初中政治教學(xué)現(xiàn)狀問題及優(yōu)化策略探析

金海淑

（吉林省延吉市實驗中學(xué) 吉林延吉 133000）

初中政治教學(xué)現(xiàn)狀問題及優(yōu)化策略探析

金海淑

（吉林省延吉市實驗中學(xué) 吉林延吉 133000）

就目前初中政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)中存在很大的問題。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)動力較差，教學(xué)效率低下，教學(xué)成果較差的現(xiàn)象。主要原因是因為學(xué)生對于政治學(xué)科不重視，教師教學(xué)心理也有著較大的問題。本文針對初中政治教學(xué)現(xiàn)狀中的問題進(jìn)行探析，提出優(yōu)化的策略，僅供參考。

初中政治 教學(xué)現(xiàn)狀問題 優(yōu)化策略

隨著社會現(xiàn)代化的進(jìn)程不斷加快，我國人民的物質(zhì)文化生活水平在不斷提升，對于學(xué)生思想道德的要求也在不斷提高。隨著近幾年初中政治課程改革的不斷深化，教學(xué)概念和教學(xué)方式都進(jìn)行了全面的革新，也取得了一定的教育成果。但是目前初中政治教學(xué)中仍存在著諸多問題，就目前初中教學(xué)現(xiàn)狀來看，具體的問題存在以下幾點(diǎn)：

一、初中政治教學(xué)中的問題

1．政治教學(xué)觀念上的問題

在初中政治教學(xué)的過程中，許多教師的教學(xué)思想上產(chǎn)生了錯誤的觀念[1]，在教學(xué)的過程中，只是單方面的給學(xué)生灌輸理論知識，教學(xué)資源著重放在教材中，無法在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)主要通過背誦知識來學(xué)習(xí)，主要是應(yīng)試的心態(tài)來面對教學(xué)任務(wù)，這也背離了新課程改革的理念，沒有在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位[2]，從而最大程度的提高教學(xué)成果。

2．忽視了政治教學(xué)的地位

在初中政治教學(xué)中，大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為政治這門學(xué)科不用花費(fèi)太多的時間和精力去學(xué)習(xí)，只需要在考試前背誦牢記知識點(diǎn)就可以取得理想的成績，由此教育者對于政治這門學(xué)科沒有過多的重視。教師在教學(xué)的過程中，只是針對教材進(jìn)行講解，為學(xué)生的劃分重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，課堂上也失去了積極性。教師劃分了重點(diǎn)內(nèi)容，也讓學(xué)生沒有了自主學(xué)習(xí)探究的動力，長久發(fā)展下去，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)成果不斷降低[3]，抑制了初中政治教育的發(fā)展與進(jìn)步。

3．政治教學(xué)方式中存在的問題

隨著政治新課程教育改革的實施，許多教育工作者為了適應(yīng)課程改革的理念，都是研究新課程改革的內(nèi)容和理念，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中走向了誤區(qū)。比如，教育工作者在教學(xué)的過程中盲目地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，有目的性地降低自身教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中忽視了重點(diǎn)內(nèi)容，對于知識點(diǎn)的理解不夠透徹。也有一部分教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中添加更多的課外內(nèi)容，但是忽視了教學(xué)的重點(diǎn)，無法在根本上提升教學(xué)成果。

4．教學(xué)方式和思想過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固[4]，教師在開展教學(xué)活動時，還是會沿襲傳統(tǒng)教學(xué)中的部分，比如填鴨式的教學(xué)方法讓教師成了教學(xué)課堂上的主體，而學(xué)生只能被動地接受知識，這不利于學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解以及自身學(xué)習(xí)興趣的提高。此外，政治教學(xué)的內(nèi)容很固定，缺乏新意，教學(xué)活動成了教師單方面的知識點(diǎn)灌輸活動，教學(xué)沒有了活力和生機(jī)。教學(xué)的思想決定著教學(xué)的行為趨向，所以在教育中加強(qiáng)教學(xué)思想的改革是優(yōu)化政治教學(xué)的重要部分。優(yōu)秀的政治教育工作者，要在教學(xué)過程中，發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而最大程度的提升教學(xué)成果，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

二、初中政治教學(xué)優(yōu)化的策略

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想

為踐行新課程改革的理念，初中教學(xué)方法中也要注重多元化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。在初中政治教學(xué)過程中，作為政治思想老師，必須要從教學(xué)實踐踐行課程改革的新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在初中政治教學(xué)中樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。教師在教學(xué)活動中，對學(xué)生起到知識引導(dǎo)的作用，要根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平和心里特性制定合理的計劃進(jìn)行有針對性的教學(xué)，防止負(fù)面文化和思想左右學(xué)生心理思想健康發(fā)展。幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對于正確事物的判斷能力，讓其改變學(xué)習(xí)政治只是單方面為了應(yīng)試的思想認(rèn)識，從根本上改變觀念，從而提升學(xué)生綜合的思想道德素質(zhì)。

2．創(chuàng)新教育思維

教師的素質(zhì)影響著教學(xué)的成果的高低，所以有關(guān)學(xué)校要注重教師隊伍的建設(shè)，教師自身要注重綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校要幫助教師切實將新教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實際中。此外，政治教師也要提升自身綜合的專業(yè)素質(zhì)，以高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)來要求自己，以極大的工作熱情來進(jìn)行政治教學(xué)活動，給中學(xué)生起到一個積極的榜樣作用，從而在潛移默化中提升學(xué)生內(nèi)在的思想政治素養(yǎng)。學(xué)校也要加強(qiáng)對教師隊伍的評定管理，對于教師的考核可以采取教師互評和學(xué)生評選的方式評定教學(xué)中的優(yōu)秀教師，并給予一定的獎勵措施。這樣可以約束教師的行為規(guī)范，可以提升教師之間的良性競爭，無形中也提升教師隊伍的整體素質(zhì)，從而提高政治教學(xué)課堂的教學(xué)成果[5]。

3．實行分層教育法

分層教育法充分體現(xiàn)出新課改中所包含的精神，尊重學(xué)生個體上存在的差異性，從實際上展開的教學(xué)方法。例如：在開展“法律就在我們身邊時”教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際對于法律的認(rèn)知能力去制定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的法律觀念和意識，培養(yǎng)出文明良好的習(xí)慣，在生活中也能很好地運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。明確教學(xué)目標(biāo)后，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同階段的學(xué)生制定合理可行的方法，實施不同層次階段的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力，能夠用知識點(diǎn)解決實際問題。利用分層教育法，能夠改變傳統(tǒng)的教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從實質(zhì)上優(yōu)化初中政治教育，從而提高學(xué)生成績，提升政治教育的教學(xué)成果。

結(jié)語

總而言之，在初中政治教學(xué)中，教師要找出教學(xué)問題所在之處，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段去提升政治教學(xué)的成效，提升課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，為其今后綜合方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]歐東屏.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀問題及優(yōu)化策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2016,13(5):48.

[2]孟巖.淺談初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].學(xué)周刊,2015(27):41.

[3]高祥成.對初中政治教學(xué)現(xiàn)狀的反思[J].中國校外教育（中旬刊）,2015(11):126.

[4]井啟玲.關(guān)于初中政治教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(49):278.

[5]李士靜.淺析初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2015(11):67-67.