初探品德教育在幼兒教育中的滲透

楊曉梅

（大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心幼兒園 大連莊河 116413）

初探品德教育在幼兒教育中的滲透

楊曉梅

（大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心幼兒園 大連莊河 116413）

品德教育主要對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，所以將品德教育納入到幼兒園中將起從小培養(yǎng)的目的。為了促進(jìn)幼兒的身心健康，使幼兒在以后發(fā)展有利執(zhí)行，本文對(duì)品德教育在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并利用相關(guān)措施促進(jìn)其滲透的效率發(fā)展。

品德教育 幼兒園 教育

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，品德問(wèn)題成為人們普遍關(guān)注的話題。在幼兒園教學(xué)中，為了使幼兒在小時(shí)候就養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成較高的思想品質(zhì)，就要在品德教育中積極轉(zhuǎn)變觀念，以保證教學(xué)工作的有效執(zhí)行。

一、品德教育在幼兒園教育中的問(wèn)題

在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，需要全面性、復(fù)合性人才已經(jīng)成為現(xiàn)代的主要趨勢(shì)。品德教育就是對(duì)一個(gè)人自身衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的品德教育質(zhì)量直接關(guān)系著他的以后發(fā)展情況。因此，在面對(duì)當(dāng)前社會(huì)人才需要的發(fā)展趨勢(shì)，品德教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮其積極作用，特別在幼兒園教學(xué)中，將品德教育滲透其中不僅能培養(yǎng)幼兒在各個(gè)方面的進(jìn)步與發(fā)展，還能使幼兒在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而保證幼兒的全面進(jìn)步[1]。

但在另一方面，受多種因素的影響，在幼兒品德教育中還存在幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，忽視了品德教育的積極滲透。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中幼兒獲取知識(shí)、健康成長(zhǎng)的主要方式是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成的，并不是針對(duì)個(gè)人來(lái)完成的，而是需要全班來(lái)積極完成。但在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，幼兒園將主要的教學(xué)重點(diǎn)放在文化知識(shí)培養(yǎng)上，主要教育幼兒在識(shí)字、數(shù)數(shù)等方面，品德教育并沒(méi)有引導(dǎo)幼兒園相關(guān)領(lǐng)域以及教師的重視，從而導(dǎo)致品德教育無(wú)法開(kāi)展。第二，在游戲中也忽視了品德教育，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中能夠提高幼兒的自身素質(zhì)，幼兒受年齡、思想文化等因素的限制，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物上還比較欠缺，所以，利用有效能夠吸引學(xué)生積極投入到教學(xué)中去，并使幼兒在游戲中感受到更多快樂(lè)。但實(shí)際上，幼兒園在游戲中并沒(méi)有滲透品德教育，從而降低了幼兒品質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)。第三，在生活中，忽視了品德教育的積極培養(yǎng)[2]。幼兒不僅在幼兒園中，在生活中也占有較大部分，而且，幼兒在不斷成長(zhǎng)期間，對(duì)生活中的每個(gè)事物都比較好奇，所以，在生活中進(jìn)行品德教育將能發(fā)揮其較為有利的作用。但在目前發(fā)展形式上看，幼兒在日常生活中，教師執(zhí)行的教學(xué)方式都為說(shuō)教教學(xué)，不僅沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，也沒(méi)有根據(jù)問(wèn)題的發(fā)生及時(shí)解決，從而降低了幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、品德教育在幼兒園教育中的滲透

1．提高認(rèn)識(shí)

提高對(duì)思想品德教育的認(rèn)識(shí)，在教育體制發(fā)展下，人們對(duì)品德教育工作更為重視。因?yàn)樗枷肫返屡c一個(gè)人的綜合素質(zhì)存在較大聯(lián)系，只有具有良好的品德，才能使人的自身品質(zhì)有效提高，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。所以，教育者要將 思想品德教育工作放在首位，特別在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將思想品德積極滲透，在這種培養(yǎng)行為下，不僅能提高幼兒的專業(yè)技能與自身知識(shí)，還能使幼兒在小時(shí)候就養(yǎng)成良好習(xí)慣，以保證幼兒在以后生活中健康成長(zhǎng)[3]。

2．活動(dòng)滲透

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，將品德教育思想積極滲透。因?yàn)榛顒?dòng)是幼兒園教學(xué)的綜合場(chǎng)所，將品德教育積極滲透具有重要作用。在教學(xué)活動(dòng)中，為了將品德教育增加進(jìn)去，首先，教師要為其營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，特別是品德教育在幼兒園教學(xué)中環(huán)境的形成。其中，可以在幼兒園墻上周圍張貼幼兒喜歡的圖畫(huà)，并讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。然后，教師與幼兒形成良好關(guān)系，教師應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)性，積極與幼兒交流，如果幼兒在幼兒園中面對(duì)一些困難，教師就要給予更多幫助，這樣才能教學(xué)活動(dòng)的有利開(kāi)展[4]。

3．游戲滲透

將品德教育滲透到游戲中，因?yàn)橛變涸谠撃挲g段比較愛(ài)玩，所以，將品德教育引入其中能夠發(fā)揮其較大效果。在具體滲透期間，教師要根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)創(chuàng)建科學(xué)、合理的教學(xué)游戲，并讓幼兒成為整個(gè)游戲中的主體，幼兒在游戲中不僅要發(fā)揮主動(dòng)性，還要養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。教師在期間發(fā)揮其引導(dǎo)作用，可以為幼兒傳輸一些人交流、溝通的技巧，并使幼兒在游戲中能夠?qū)W會(huì)與人溝通、與人交流。但如果因?yàn)榻處煹氖д`，降低了游戲的積極實(shí)施，教師在期間要向幼兒道歉，并獲得幼兒的原諒。

4．生活滲透

在生活中，也要將品德教育積極滲透，因?yàn)樯钍怯變喊l(fā)展教育的主要場(chǎng)所，在大部分的時(shí)間里，幼兒都是在生活中度過(guò)的，所以，為了對(duì)幼兒的品德進(jìn)行培養(yǎng)，就要將品德教育滲透到幼兒的日常生活中去。在具體的滲透期間，不僅要引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)分享，還要具有團(tuán)結(jié)、合作的精神。在日常生活中，對(duì)幼兒的品德教育進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?yàn)橛變涸谝院蟮某砷L(zhǎng)奠定基礎(chǔ)[5]。

5．教師培養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)中，為了促進(jìn)品德教育的積極滲透，還要對(duì)教師進(jìn)行積極培養(yǎng)。因?yàn)榻處熓瞧返陆逃械闹饕獔?zhí)行人員，教師只有具有較高的專業(yè)性才能促進(jìn)幼兒園品德教育的積極滲透。所以，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教師的專業(yè)性以及自身能力進(jìn)行積極培養(yǎng)。在內(nèi)部，要使教師對(duì)品德教育形成新的認(rèn)識(shí)，并在期間對(duì)教師的專業(yè)性進(jìn)行培養(yǎng)。在外部，可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的教師到幼兒園中任教，不僅能提高幼兒園的教師隊(duì)伍水平，還能為幼兒園的品德教育發(fā)展提供有效保障。因?yàn)樽鳛橐幻處煟诮虒W(xué)過(guò)程中，要將自身的職責(zé)放在首位，保證在工作執(zhí)行期間能夠?yàn)橛變簶?shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，只有這樣，才能使幼兒在今后的發(fā)展中健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，使品德教育地位有所提升，因?yàn)槿藗冮_(kāi)始重視素質(zhì)教育發(fā)展，特別在該幼兒園教學(xué)工作中，加強(qiáng)幼兒的思想道德不僅能促進(jìn)幼兒的身心健康，還能使幼兒在多種教學(xué)活動(dòng)中有效發(fā)展。

[1] 張冬梅,姜珊珊.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].教育探索,2013(10):133-134.

[2] 張文芳.幼兒園實(shí)施道德教育的有效途徑[J].學(xué)前教育研究,2011(9):63-65.

[3] 莫秋仁.淺談?dòng)變簣@教育中品德教育的滲透[J].讀寫(xiě)算-素質(zhì)教育論壇,2015(10):117-117,118.

[4] 鄭梅華.淺析品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊A版,2014(12):218-219.

[5] 金榮.在幼兒園教育中品德教育的滲透探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(14):227-227.