六年級語文教學常見問題分析

丁美玲

（山東省青島市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學 山東青島 266000）

六年級語文教學常見問題分析

丁美玲

（山東省青島市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學 山東青島 266000）

六年級語文在整個教學過程中占據(jù)著核心位置，語文代表著的是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有著深厚的文化底蘊和精神力量，是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)和形成完美人格的重要學科。有利于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)濃厚的興趣，形成審美意識，培養(yǎng)學生人文的素養(yǎng)。本文將針對現(xiàn)在小學教育中對學生學習的現(xiàn)狀，淺析一下六年級語文教學常見問題分析

六年級語文教學 學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 寫作能力

一、六年級學生語文寫作培養(yǎng)的方法

1．我們應該從小就培養(yǎng)學生的語文寫作能力，這些是不容忽視的

在六年級語文教學中，寫作教學在語文教學過程中是比較關鍵的，在教學中起著至關重要的作用，因此，作為六年級語文教師，必須在語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，促使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。建立新型的師生關系，能夠培養(yǎng)六年級學生寫作的潛能，那么如何創(chuàng)立這種良好的師生關系呢？要真心的愛護自己的學生，跟學生之間以友誼的關系相處，要尊重每一位學生，不管是學習好的學生還是學習不好的學生，老師都要平等對待，真正的做到不偏不倚，有耐心的幫助每個學生改正錯誤，鼓勵學生勇敢的戰(zhàn)勝困難，消除學生對老師的恐懼感和壓迫感，給學生以自信心。這樣每個學生對寫作都會產(chǎn)生積極性，讓六年級學生在寫作的時候能夠舉一反三，達到良好的寫作效果。[1]

2．采用游戲教學方法，能夠提高六年級學生的寫作效率

在寫作教學當中可以引入游戲教學方法，比如說可以利用文字游戲，老師在給學生們講課之前可以用文字游戲做開場白，激發(fā)小學生學習的情趣?！敖泳渥佑螒颉?，例如，開頭是“彩”，接下來是精彩，精彩的，精彩的世界，精彩的世界杯，精彩的世界杯開幕。就這樣，開頭隨便說一個字，然后一個字到多個字鏈接，一直到學生能夠說出一句話。這樣有趣的游戲教學方法，可以讓學生全神貫注的融入到學習當中，一堂課下來，讓學生學會了很多的知識，積累了很多的字詞和語句，有利于六年級學生寫作。老師還要引導學生學會傾聽他人，讓學生之間建立相互信任、相互探究、相互學習的關系。這種教學方法不僅僅調(diào)動了學生學習的積極性，還有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及寫作能力的培養(yǎng)。[2]

二、六年級學生語文寫作能力的探究

1．構(gòu)建新型的寫作教學，強化學生自主寫作的意識

老師要重新的審視自己、調(diào)整自己，將自己作為學生學習的引導者，而不是知識的闡述者和領導者。老師要尊重學習反應慢的學生，對學習能力較差的學生，改變教學方案，不要挫敗他們學習的自尊心，要給予學生以鼓勵和信心。老師要發(fā)揮民主意識，重新調(diào)整師生間的關系，以平常心態(tài)和學生以朋友模式相處，有利于促進師生間的良好交流以及感情上的溝通。在提高學生寫作能力的同時，還能夠提高學生的學習成績。

2．布置開放性的寫作作業(yè)，激發(fā)學生寫作的能力

開放性的寫作作業(yè)就是有創(chuàng)造力的一種作業(yè)，能夠調(diào)動學生的思維能力的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓學生對寫作問題看的更簡約化，更透徹化，寫出的作品更具多樣性。新課標要求老師要尊重每一位學生，培養(yǎng)學生的自主寫作探究意識和獨立寫作意識，幫助學生提高寫作的能力。因此，老師在布置作業(yè)的時候，一定要結(jié)合課本知識的同時聯(lián)系生活實際問題，不讓學生對知識的掌握和了解僅僅局限在課本上，要打開學生的視野，增加學生學習知識的強度，讓六年級的學生在寫作上面能夠更好的發(fā)展

三、注重學生的實踐能力，在實踐中感受人文的魅力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

任何事物的形成過程都是從外在到內(nèi)在，從沒在到外在，兩者相互交替、相互影響，只有真正的再吸收、再創(chuàng)造才能更好的利用和發(fā)展。人文素養(yǎng)也不例外，只有讓學生對其有所感受和感悟，才能讓學生受到其的出動，然后擁有了這樣的內(nèi)在因素，才能讓學生增加自己的動力和信心，努力的培養(yǎng)自己、鍛煉自己、創(chuàng)造自己和提升自己。比如說，中華文化，博大精深，可以讓學生從字開始，讓學生練習書法，帶領他們學習書法的同時，引入歷史文化知識，或者帶學生去圖書館和博物館進行學習和參觀。不斷地通過對歷史文化知識的學習和歷史文化知識底蘊的解讀，使得學生自身素養(yǎng)受到文學的熏陶和感染，在潛移默化中有所提高。老師也要不斷地鼓勵學生，讓學生在學習歷史文化知識的 同時，提煉出知識的精華和文化的底蘊內(nèi)涵，提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。[3]

結(jié)語

六年級語文教育在整個教育體系中占有重要地位，因此一定要重視起對學生的教育培養(yǎng)和督促，把語文教學向前邁一步，要為學生的教育負責，為每一位教育工作者辛勤勞動負責。要使學生快樂簡單自由的學習，為進一步學好語文知識打下良好的基礎底蘊，一個好的開始，至關重要，尊重學生的思想和個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，站在學生發(fā)展的高度要讓中職學生的語文課堂綻放出五彩斑斕讓學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

[1]王興友;曾燕;把握授課技巧 提高寫作教學效果[A];中國病理生理學會中專教育委員會第七次學術交流會論文匯編[C];1999年.

[2]許淑珍;提高說明文教學效率之我見[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年.

[3]張強;學生聽課心理的幾種不良類型及對策[J];黑龍江教育(中學教學案例與研究);2007年09期。