小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

魏華平

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第一小學(xué) 甘肅白銀 730900）

小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

魏華平

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第一小學(xué) 甘肅白銀 730900）

在我國(guó)開(kāi)始推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，在其身上推行素質(zhì)教育的重要性無(wú)需置疑，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，成為小學(xué)語(yǔ)文教育改革的重要指標(biāo)之一。本文將介紹如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生 語(yǔ)文課堂 自主學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)下，許多多媒體載體正在沖擊人類(lèi)生活，對(duì)于教育界而言，如何運(yùn)用信息技術(shù)更好的輔助教育，成為當(dāng)下教育改革的重要思考問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻保持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力的思想，從而加以引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生更好樹(shù)立學(xué)習(xí)觀，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。[1]

一、給予自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的重要時(shí)期，而在小學(xué)階段，許多小學(xué)生還無(wú)法自己學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而無(wú)法學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，教師應(yīng)積極尋找符合學(xué)生特性與個(gè)性的教學(xué)方法，有目的性地為每個(gè)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)方案。[2]

例如，對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生而言，他們剛接觸到學(xué)習(xí)生活，教師可通過(guò)提前預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何自己進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)、查詢資料等，從而將不懂的、生僻的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行標(biāo)注，在上課時(shí)有針對(duì)性的為自己獲取答案。對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生而言，教師可通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，通過(guò)造句或者仿寫(xiě)，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)進(jìn)行吸收，并且對(duì)課文進(jìn)行自主分段、總結(jié)中心思想、找尋關(guān)鍵句等等。而對(duì)于小學(xué)高端學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的要求就應(yīng)有所提升，需要求學(xué)生自主進(jìn)行課文的講解，并通過(guò)自主講解，來(lái)區(qū)分教師與自己講解的不同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，從而逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的竅門(mén)。

二、利用激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中植入激勵(lì)機(jī)制，將大大影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)活動(dòng)中教師可通過(guò)學(xué)生不同的實(shí)際水平，實(shí)施因材施教的激勵(lì)方案，從而滿足每一位學(xué)生的激勵(lì)需求。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂預(yù)習(xí)問(wèn)答教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自由回答課堂問(wèn)題，但是，許多學(xué)生可能沒(méi)有預(yù)習(xí)好或者預(yù)習(xí)的不徹底，再者根本沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以，無(wú)法第一時(shí)間回答出教師心理的答案，往往這種情況下教師會(huì)批評(píng)學(xué)生或者選擇沉默，這種方式往往傷害學(xué)生的積極性。所以，教師不可立即選擇批評(píng)或否定，應(yīng)第一時(shí)間給予學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其能夠勇敢回答問(wèn)題，即使他回答錯(cuò)誤了，但是勇氣可嘉，從而安慰學(xué)生失落心理。而如何學(xué)生回答對(duì)了教師提出的問(wèn)題，也不應(yīng)該夸大贊美與鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)或激勵(lì)，讓學(xué)生保持一個(gè)不驕不躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而起到帶頭模范作用。通過(guò)這樣的方式，能夠在第一時(shí)間為學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習(xí)的榜樣，讓同學(xué)們可以在其他同學(xué)身上找到自己的不足，找尋彼此差距，完善自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、利用課外語(yǔ)文活動(dòng)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教育重要組成部分之一，對(duì)于課外活動(dòng)而言，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，起到不可置疑的作用。教師可定期舉辦語(yǔ)文課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流。例如，可舉行語(yǔ)文知識(shí)比賽，通過(guò)比賽結(jié)果，對(duì)學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能第一時(shí)間參與到語(yǔ)文課外活動(dòng)中，不只是做一個(gè)旁觀者。利用這種課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極完善自己的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找本身語(yǔ)文知識(shí)不足之處，從而加以補(bǔ)充和完善。再如，教師可通過(guò)舉行語(yǔ)文知識(shí)講座的方式，通過(guò)講解語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等知識(shí)，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握到學(xué)習(xí)更多的竅門(mén)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值。語(yǔ)文教師可通過(guò)組建興趣小組，構(gòu)建小組合作模式，通過(guò)表演、日常生活、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)報(bào)告等活動(dòng)，讓小組成員之間形成互動(dòng)關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，也從側(cè)面提升每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。種種語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不同活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而提升學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，為語(yǔ)文教育提供良好的改革條件。

四、營(yíng)造輕快課堂氛圍，積極培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生處于兒童成長(zhǎng)的重要階段，他們對(duì)于周邊的任何事物都充滿好奇，這也正是這個(gè)階段學(xué)生所具有的特點(diǎn)與個(gè)性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極重視學(xué)生的發(fā)展變化，憑借教師以往經(jīng)驗(yàn)，第一時(shí)間進(jìn)行應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示出最為真實(shí)的自己。在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一方面，需要教師在課堂之中營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境。在輕松愉快的教學(xué)氛圍之中，學(xué)生能夠更為有效的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)吸收。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往實(shí)施一言堂的形式，讓學(xué)生絕對(duì)服從教師的思想與教學(xué)方法，而使得學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)將課堂交還給學(xué)生，把學(xué)生自主權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)不斷發(fā)揮課堂自由度，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣將起到最大化作用，它將決定學(xué)生能否全身心投入自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)之中，如果沒(méi)有興趣加以輔助，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力活動(dòng)將舉步維艱。所以，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，起到事半功倍的作用。

[1]劉云. 淺談小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略[J]. 教育教學(xué)論壇，2011，(30).

[2]熊和平. 論如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力[J]. 作文成功之路，2014，(7)