如何在英語課堂上培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

王美芹

（江西省贛州市龍南縣龍洲小學(xué) 江西贛州 341700）

如何在英語課堂上培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

王美芹

（江西省贛州市龍南縣龍洲小學(xué) 江西贛州 341700）

在英語課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的思維潛能有著深遠(yuǎn)的意義。教師必須轉(zhuǎn)變。

自主學(xué)習(xí)能力英語 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)提出了“任務(wù)型”教學(xué)的要求，它以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，在加強(qiáng)德育的針對性與實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感的同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，收集和處理信息的能力，交流合作的能力，改革以往課程實(shí)施過程中學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動腦，動口的學(xué)習(xí)行為。隨著新課程的實(shí)施，如何讓學(xué)生適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新課程教學(xué)要求，這是教師首先必須研究的課題。因此，作為工作在教學(xué)第一線的教師，不能再沿襲用傳統(tǒng)的教學(xué)模式而不思創(chuàng)新，不能再用“灌輸”和傳授的方式，而應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成積極主動，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。然而，長期以來，我國中小學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的一個較大的問題是：“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)充斥課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率較低。為擺脫這尷尬的教學(xué)局面，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。因?yàn)閷W(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個必要前提，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才有持續(xù)發(fā)展的可能。本人在教學(xué)實(shí)踐中，就非常注意為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如:在教生詞時，并非如傳統(tǒng)教法按生詞表的順序教學(xué)生讀生詞，然后使其機(jī)械地背生詞，而是要求學(xué)生自己用《英漢雙解詞典》查閱單詞的詞義注釋，特別是英英注釋，然后組詞造句。如：學(xué)習(xí)英語第三冊十五單元五十八課時，學(xué)生查 either 一詞，＂either＂在本課意為”也”，同義詞為”too＂ ，學(xué)生們通過自學(xué)找出多種其它用法：”either（兩者之一）”，＂either...or...（或者....或者...）＂，＂either of + 名詞復(fù)數(shù)（兩者之一）””either +單數(shù)名詞（兩者中任何一個）”等，但在造句時學(xué)生對動詞用哪種形式把握不準(zhǔn)確，于是我再出示例句幫助他們理解.Either you or I am right. Either of the answers is right. Either book is interesting.，這樣的教學(xué)突出了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備自主語言學(xué)習(xí)能力。教育的目標(biāo)之一是使學(xué)生成為更有效的自主學(xué)習(xí)者。語言教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言知識的傳播是外語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但不是唯一的目的，更不能占據(jù)外語教學(xué)的全部過程。語言技能的掌握主要有賴于學(xué)生個體的實(shí)踐，教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動性和積極參與性，學(xué)生所獲得的語言知識、語用技巧、學(xué)習(xí)策略，以及對外語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識，都會影響他們實(shí)際語言能力的發(fā)展。因此，老師傳授的語言知識與技能不可能被學(xué)生全部掌握，學(xué)生需要一個自主學(xué)習(xí)鞏固的過程，通過不斷的自我操練，盡可能地消化大量的語言輸入。

三、興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對英語產(chǎn)生了興趣，這種情感的作用比教師、家長從外部來督促和要求的效果要好得多。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是把素質(zhì)培養(yǎng)隱藏在正常的教學(xué)活動之中的一種切實(shí)可行的教學(xué)手段。我們可以通過以下途徑來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體。多媒體具有圖、文、聲、象合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加直觀，形象。教師可以利用生動的畫面，動聽的音樂，吸引學(xué)生的注意力。

學(xué)唱英文歌，放英文電影等。這些都能點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。

開展課堂小游戲。

適當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢語。大方，自然，流暢的肢體語言是學(xué)生樂于模仿的，夸張的表演設(shè)計(jì)定會給學(xué)生留下深刻難忘的印象。

多鼓勵，多表揚(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要把贊賞與表揚(yáng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。贊揚(yáng)的方式多種多樣：有口頭表揚(yáng)，有張榜公布，有登臺亮相或授予稱號，這些手段有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的顧慮，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。