新媒體時代下語文課堂教學(xué)的一課一得

張 露 賈山山

（大連海事大學(xué) 遼寧大連 116026）

新媒體時代下語文課堂教學(xué)的一課一得

張 露 賈山山

（大連海事大學(xué) 遼寧大連 116026）

電子書、數(shù)字雜志、手機、觸摸媒體等新媒體的相繼出現(xiàn)，改變了人們傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀不再局限于書本，教師的教學(xué)也不再僅僅是一本教科書一根粉筆。新媒體時代下的語文課堂也呈現(xiàn)出豐富多彩的景像，很大程度上提升了老師和學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的一課一得的教學(xué)目標(biāo)也更有利于實現(xiàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性的、探索性的學(xué)習(xí)活動中。”語文課堂在這樣的大環(huán)境下，更應(yīng)該注重方法指導(dǎo)，是教方法，而不是走案子。語文課可以有預(yù)設(shè)，但更多的是應(yīng)該讓語文課成為一門高效率，符合本班學(xué)生實際情況的自主學(xué)習(xí)模式。充分利用新媒體的優(yōu)勢將45分鐘的語文課應(yīng)用到實處。新媒體傳播信息的及時、快捷，能夠為教師提供新鮮的教學(xué)資源，方便教師接收先進(jìn)的教學(xué)理念，實現(xiàn)教育的與時俱進(jìn)。在每一節(jié)語文課上都有所得，即便每個學(xué)生的基點不盡相同，時間容量有限，但是在新媒體時代下語文課的效率已然有了很大的提升。

一、以微信為平臺培養(yǎng)一課一得的課堂氛圍

微信作為一個新興的交流平臺，如果善加利用，一定可以提高語文學(xué)習(xí)的課堂效率。讓學(xué)生在課堂上獲得意想不到的收獲，讓學(xué)生的每節(jié)課至少有一點收獲，突破一個知識點，解決一個疑點，扎扎實實地掌握知識，這都是課堂的要旨。語文作為一門工具性、人文性很強的學(xué)科，不僅是對課堂知識的掌握的檢驗，更是對語文素養(yǎng)的積累。

1．微信聊天，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

語文課堂學(xué)習(xí)有限，即便老師有再豐富的知識，一節(jié)課也只能講這么多，而學(xué)生如果能更好的利用課下時間與老師、同學(xué)多交流自己的語文學(xué)習(xí)思路一定會獲得事半功倍的效果。真正的了解學(xué)生，從孩子的需要出發(fā)，讓語文課堂成為孩子精神生活的搖籃。

2．訂閱公眾號，推送語文學(xué)習(xí)方法

語文老師可以在公眾號上推薦一些語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在本堂課掌握什么，理解什么，以及學(xué)習(xí)的重點和難點。讓學(xué)生自己查資料，延伸課文，獲得更多的知識。語文的每一堂課表面上看是獨立的，但是如果深究就會發(fā)現(xiàn)它們是緊密相連的。只有學(xué)生真正的融會貫通才能將語文的學(xué)習(xí)形成一個完整的知識鏈。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！痹鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、以博客為平臺培養(yǎng)一課一得的課堂氛圍

1．設(shè)置教師組的博客主頁

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，寫優(yōu)秀范文

老師要會寫“下水文”，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是老師不會寫作文?！闭Z文教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體這個媒介盡量把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，讓一課能做到一得，由之一而十，十而百，百而千。

（2）在博客上及時批改和跟帖

老師對學(xué)生的作業(yè)等學(xué)習(xí)情況要有反饋，及時批改。

2．設(shè)置學(xué)生組的博客主頁

建立學(xué)生組的博客群，形成互評研討的學(xué)習(xí)氛圍。

正如葉圣陶老師所說，學(xué)生去看書讀書，老師在學(xué)生不能領(lǐng)會處指點一二。學(xué)生是課堂的主體，同樣在網(wǎng)絡(luò)平臺上也應(yīng)該給予學(xué)生一席之地。很多時候文章還沒有真正理解的時候就有了文本的超越，在這個過程中，老師和學(xué)生好像都忙的不亦樂乎，但是從真正的效果來看微乎其微。學(xué)生與學(xué)生是一個平等的關(guān)系，他們之間更容易溝通。

三、搭建網(wǎng)絡(luò)素材庫培養(yǎng)一課一得的學(xué)習(xí)氛圍

1．制作網(wǎng)絡(luò)課件，將主動權(quán)還給學(xué)生

老師可以適當(dāng)利用課件，給學(xué)生更大的空間，學(xué)生能自己讀懂的就不要畫蛇添足。剪裁好教學(xué)內(nèi)容，不斷更新課件，使知識更加與時俱進(jìn)，讓語文課堂達(dá)到真實、扎實、豐富的境界，把學(xué)生培養(yǎng)成一個大寫的人。

2．開展電子閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在的電子產(chǎn)品已經(jīng)很多，只有好好利用，在課堂上才能發(fā)揮到最大的功效。如果只是蜻蜓點水，淺嘗輒止，就會缺乏深度。課堂容量有限，時間有限，所以要提高效率，但也不能全然的將其寄托在電子產(chǎn)品上，教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，給學(xué)生做一個正確的引導(dǎo)，教育教學(xué)是一個長期的系統(tǒng)工程，絕不是一朝一夕、一節(jié)課就能全部實現(xiàn)的。完善電子閱讀的教學(xué)模式，注重知識的生成，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的行為習(xí)慣。學(xué)生對電子產(chǎn)品一定充滿興趣、好奇，這樣如果老師不作好導(dǎo)向作用，課堂很容易形成形式上的熱鬧，內(nèi)容上的空洞無果。這也就違背了“一課一得”的教學(xué)本愿。

四、家校合作，提供豐富的資源寶庫

家庭和學(xué)校從來就不是一個矛盾體，只有家校合作才能真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，通過家長了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，以及在家里的表現(xiàn)。根據(jù)這些情況的反饋，再妥善安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，水滴石穿，循序漸進(jìn)。把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

語文已然沉浸在我們的骨髓里，刻印在我們的命輪里，是中國人的基因里的第24對染色體。我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)早已與語文的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，小學(xué)語文雖然已經(jīng)改革多年，毋庸置疑，語文教學(xué)已經(jīng)有了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也有了明顯的提高，很多新鮮的教學(xué)理念也如雨后春筍般出現(xiàn)在課堂上，充斥著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用新媒體將語文課堂教的實在，教的高效才能像著名特級教師薛法根老師說的那樣“我主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡約集中，一課一得，人人有得?！辈粩喾此甲约涸谡n堂上的不足和閃光點，妥善處理新媒體給語文教學(xué)帶來的消極影響，這樣對今后的教學(xué)將有很大幫助。

一課一得中的“一”并不是一個實數(shù)，更應(yīng)該符合語文上的少而精的理念。語文老師的話更應(yīng)該言簡意賅，在教學(xué)目標(biāo)上簡潔明了，教學(xué)方法上也要簡單，讓語文課堂不再像現(xiàn)在，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將其產(chǎn)生的不好影響有效轉(zhuǎn)化，這樣的語文課與“一課一得”的教學(xué)理念才會真正得以落實。語文對于很多學(xué)生來說，并不異于一片蒼茫的麥田，如果方向錯了，就可能一直迷茫在那片一望無際的麥子中，望也望不到盡頭，甚至于最后一轉(zhuǎn)角，便是一處懸崖。雖不至于有生命危險，卻至少是為人師表者所不愿意看到的。我相信自己會成為一名優(yōu)秀的教師，能夠一直默默地守望這群孩子，守望語文教學(xué)的“麥田”，讓他們在麥田里快樂的奔跑，并最終收獲屬于自己的麥田果實。