給特崗教師的幾點建議

牛文明

（寧夏固原市五中 寧夏固原 756000）

給特崗教師的幾點建議

牛文明

（寧夏固原市五中 寧夏固原 756000）

特崗教師已經(jīng)成為寧夏農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師隊伍中的重要組成部分和骨干力量，大量的事實證明特崗教師提升了學(xué)校的整體師資水平，給農(nóng)村學(xué)校帶來了活力，受到了學(xué)生、家長和教育行政部門的認(rèn)可；但是，由于特崗教師來源多樣（有相當(dāng)一部分是非師范專業(yè)），入職門檻相對較低，使特崗教師水平參差不齊；也有少數(shù)特崗教師對教師職業(yè)認(rèn)同感較低，工作消極被動，既影響了自己專業(yè)發(fā)展，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展。有鑒于此，作為一個具有30年教齡的老教師，筆者給特崗教師幾點建議以共勉。

一、關(guān)于教師職業(yè)的認(rèn)識與認(rèn)同

關(guān)于教師的身份，《中華人民共和國教師法》界定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。我認(rèn)為應(yīng)該從兩方面去理解這句話的含義。[1]

1．正確理解和處理教育與教學(xué)的關(guān)系

《中華人民共和國教育法》第一章第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@一條就是國家的教育方針，是教師從業(yè)的終極目的?？梢赃@么理解：教師就是政府聘任的，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的“專業(yè)人員”。2008年，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會重新修訂印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師提出了“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”六條具體要求，可以說基本規(guī)范了教師的思想和行為，是我們的行為準(zhǔn)則，希望大家能學(xué)習(xí)、理解、遵守。事實上，近些年來一些學(xué)校與學(xué)生（家長）、教師與學(xué)生（家長）的矛盾沖突甚至對簿公堂的沖突，雖然說原因比較復(fù)雜，但是其中大多數(shù)我們教師失誤在先，如果教師遇事能遵守職業(yè)道德規(guī)范，可能絕大多數(shù)風(fēng)波可以避免。觀察所見所聞的形形色色的關(guān)于教育的糾紛，其中隱藏著的問題仍熱是“育人”與“教書”的矛盾。本來，教書與育人是不可分割的整體，但是由于社會整體上的急功近利、由于競爭、由于對教育的短視，使部分學(xué)校、部分教師將育人與教書對立起來，將學(xué)生看成學(xué)習(xí)機器，看成自己獲得名利的工具，從而導(dǎo)致急躁、極端、簡單化、甚至違法。希望廣大特崗教師能從一開始就有正確的育人觀，有為國育才，為民族的長遠(yuǎn)育才的思想，從而不被各種似是而非的思潮和說法而迷惑。

2．追求卓越，成為技術(shù)精湛的專業(yè)人員

專業(yè)人員的特點之一是技術(shù)性。各種職業(yè)之所以能明顯的區(qū)分開來，就是因為其技術(shù)各異。教師也應(yīng)當(dāng)有自己的技術(shù)，教師的職業(yè)技術(shù)的核心就是育人上的“循循善誘”和知識傳授上的“深入淺出”。循循善誘，就是在育人上具備愛心、耐心、細(xì)心、恒心，用自己高尚的品德和高超的智慧去引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，潤物細(xì)無聲，久久見功效。深入淺出就是善于運用通俗易懂的教學(xué)語言把深奧復(fù)雜的知識“介紹”給學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

專業(yè)人員的特點之二是具有不可替代性，越是具有不可替代性的崗位越具有專業(yè)價值，成為行家里手應(yīng)當(dāng)是我們畢生的追求。像特級教師、各級骨干教師等稱號，就是受人歡迎、具有含金量的“名號”，如果被評上，就意味著你在一個學(xué)校、一個區(qū)域是拔尖人才，就具有某種不可替代性。從2015年起實施的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，從生活待遇、職稱評聘、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、榮譽獎勵等多方面對農(nóng)村教師予以傾斜；以寧夏為例，農(nóng)村連續(xù)任教多年的中小學(xué)教師在評定職稱時在計算機水平、論文發(fā)表等多方面享有比城區(qū)教師優(yōu)惠得多的照顧。這么多的好政策，給我們提供了專業(yè)發(fā)展的誘人目標(biāo)，我們不能辜負(fù)這個好時代。要成為出類拔萃的教師，一定要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，要有終身學(xué)習(xí)的理念。走上工作崗位之后，首先要做的就是學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)本地的、全國各地的老教師、名教師的教學(xué)經(jīng)驗，盡快適應(yīng)，進(jìn)入角色。

二、靜下心來教書

所謂靜下心來教書就是甘于寂寞，甘于艱苦，甚至甘于承受失敗，鉆研教材，熟悉教育，熟悉學(xué)生。靜下心來就是要讀書、讀學(xué)生、讀生活。教師的知識只有下限而沒有上限，越是知識淵博就越受學(xué)生尊重，教書也更能得心應(yīng)手。學(xué)生是一個個的秘密，讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，則事半功倍。教書育人是非常復(fù)雜的事情，生活積累厚實，事理通達(dá)，就能理解更多的事情，理解更多的社會現(xiàn)象，也能在教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合。

靜下心來就是要做好當(dāng)教師的準(zhǔn)備，不能三心二意?？佳小⒖脊珓?wù)員、考其他的職位不是不可以，只要政策允許，就可以去考；但是，學(xué)生的利益是第一位的，自己的利益是第二位的，二者有沖突的時候，應(yīng)該先為學(xué)生著想，后為自己著想。

三、適應(yīng)環(huán)境，改變環(huán)境

特崗教師的主要分配去向是農(nóng)村學(xué)校，毋庸諱言，城鄉(xiāng)差別大，山川差別大，中學(xué)和小學(xué)差別大，因此，少數(shù)人的就職學(xué)?？赡軛l件好一點，大部分人的就職學(xué)校條件是不太理想的，諸如信息閉塞、食宿不如意、交通不太方便、學(xué)生基礎(chǔ)差、社區(qū)經(jīng)濟文化落后、所教非所學(xué)、校長與自己想象的不一樣等等，在不如意的環(huán)境中，可能會使人消沉，會使人怨天尤人。在這種情況下，需要有理想，一是要自覺樹立培育人才，功德無量，舍我其誰的崇高思想，二是堅信自己能靠奮斗走出這里（而不是逃出這里）。教師的流動是必然的，隨著社會的發(fā)展，招考、選聘等已經(jīng)成為常態(tài)，要走出去，就要好好學(xué)習(xí)，好好教書，憑自己的成績憑自己的實力走出去。在不理想的環(huán)境中還需要辯證的看問題，以樂觀的心態(tài)鼓勵自己。吃苦在眼下是壞事，而從長遠(yuǎn)來看，苦難又是一筆財富。在條件差一點的學(xué)校你會很快得到展示自己的機會，這對于鍛煉自己，發(fā)展自己都是有好處的。最重要的是，要在成功中享受愉快，在成功中感受自己存在的價值。當(dāng)學(xué)生崇拜你、家長信任你、校長倚重你的時候，你的成就感會撫慰你的心靈。

還有一點就是在適應(yīng)環(huán)境的同時，還要積極的改造環(huán)境。青年人是最具有沖擊力的，青年教師帶給學(xué)校和學(xué)生的新思想、新理念、新做法是一筆寶貴的精神財富，我們要大膽地去推動自己所處的環(huán)境的變革。只有融入環(huán)境，有所思考，有所行動，才能成為環(huán)境的主人，也才能贏得環(huán)境的認(rèn)同，同時在環(huán)境的變化中有一份自豪感。如果冷漠逃避，置身局外，則痛苦會更多。要這樣去想：在這所學(xué)校的發(fā)展歷程中，有我的一頁；在這所學(xué)校的校風(fēng)形成過程中，有我的汗水和心血！

一分耕耘一分收獲。各位如果愿意把自己的青春和人生奉獻(xiàn)在教書育人這個神圣的事業(yè)中，那么請相信：桃李不言下自成蹊。

[1]資料摘引自2015年08月21日新華網(wǎng)

牛文明，男，1966年生，寧夏固原人，中學(xué)高級教師，自治區(qū)特級教師，主要研究方向是教師專業(yè)發(fā)展和地方文化。