高職大學語文教學改革的思考與構想

焦鳳華

（青海交通職業(yè)技術學院 青海西寧 810000）

高職大學語文教學改革的思考與構想

焦鳳華

（青海交通職業(yè)技術學院 青海西寧 810000）

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的發(fā)展得到了很大的重視。高職教育在發(fā)展的程中，教學中存在的問題逐漸顯露出來，對高職院校的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，所以需要對高職院校的教學進行改革，其中高職院校的大學語文教學中存在的問題較為嚴重，所以本文將對高職大學語文教學改革的思考與構想進行重點分析。

高職院校 大學語文 教學改革 思考與建構

在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，逐步出現(xiàn)了高職教育和高校教育嚴重不平衡的情況，社會中對于高職人才有很大的需要，而高等院校的畢業(yè)生卻超出了社會的需求，在這種情況下，教育對門對教育做出了相應的調(diào)整，重視高職院校的發(fā)展。在高職院校發(fā)展的過程中，大學語文的教育是一門基礎的學科，通過對這一學科的學習，拓展了學生們的視野、豐富了他們的內(nèi)涵，同時對于學生看待問題的方法也有了一定的糾正。高職院校大學語文這門學科的設定在發(fā)展的過程暴露出來很多問題，這不僅僅影響了高職院校大學語文教學的發(fā)展，同時對于整個高職院校也會產(chǎn)生很大的影響。所以本文將以高職大學語文教學改革的思考與構想為課題進行研究。[1]

一、高職教學中語文教學存在的問題

在高職教學過程中存在的問題包括教學設置隨意性大、教學方式較為單一和教學師資力量參差不齊，這些問題的存在嚴重的影響了整個語文教學的進程，接下來將重點分析這些存在的問題。

1．教學設置隨意性大

在高職教學過程中，語文教學最主要的目的就是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對于高職思政教育有很大的促進作用，但這是作用在大學語文教育發(fā)展良好的情況下。目前高職院校大學語文教育主要存在教學設置隨意性大的問題。所謂的隨意性主要表現(xiàn)在課程安排隨意、教學內(nèi)容隨意、考核方式隨意以及考察結(jié)果應用隨意等等。在高職院校中，大學語文課程雖然被設定，但是在實際的教學中，學生通常存在翹課的情況，而且各種活動的存在也會占用大學語文課程，因為相對于其他課程來說，語文是被不重視的一門學科。除此之外，課堂的教學內(nèi)容也比較隨意，因為絕大多數(shù)學生對這一課程不感興趣，學校也不重視，所以教師的盡心盡力的教學沒有相應成績的回報，導致他們失去工作積極性，從而對課堂內(nèi)容隨意設置，語文教學發(fā)展形成惡性循環(huán)。[2]

2．教學方式較為單一

教學方式單一是高職大學語文教育中存在的主要問題之一，這一問題的存在嚴重影響了大學語文教育的發(fā)展。大學語文教育中，主要的方法就是教師一味的講解，學生一味的聽講，這種單一的教學方式長此以往讓學生對大學語文教學興趣全無，形成長期的疲勞和嚴重的厭學癥。解決這種問題的最好方法就是豐富大學語文教學的教學方法，通過多樣的教學方法讓高職院校學生恢復對語文課程的興趣，從而有效的提高高職院校大學語文課程的教學效果，大力促進高職院校發(fā)展。[3]

3．教學師資力量參差不齊

教學的師資力量是教學中關鍵的推動力，只有強大的師資力量才能夠促進高職院遠教學的發(fā)展。但是目前高職院校中，存在師資力量參差不齊的問題，在高職院校招收教師的過程中也有一定的標準，但是教師招聘的情況不理想，所以不得已降低對教師的要求，從而形成參差不齊的師資力量，對高職院校大學語文教育產(chǎn)生很大的影響。

二、高職大學語文教學改革的思考與構想

高職教育培養(yǎng)的是與21世紀我國社會主義現(xiàn)代化要求相適應的，掌握較寬厚基礎知識，具有較強綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接從事生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線工作的應用人才。在此環(huán)境下的大學語文教學，既要堅持和遵循語文教學的基本原則和規(guī)律，又必須尋求突破，明確定位，拓展功能，使其與高職教育相和諧，并對高職學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和能力形成產(chǎn)生積極的影響。接下來將從設置符合實際的高職語文教學、豐富教學方式、優(yōu)化師資力量和建立健全的教學發(fā)展體制這是個方面來分析高職大學語文教學改革的思考與構想。

1．設置符合實際的高職語文教學

為了解決高職院校大學語文教學中存在的問題，可以從設置符合實際的高職語文教學出發(fā)。從教學安排、教學內(nèi)容設定以及考核方式和考核結(jié)果的運用等方面進行改革。首先需要對課程進行合理的安排，并且不能夠隨意更換；其次要求教師認真的安排課程教學內(nèi)容，并且以適用性和趣味性為前提。最后將考核方式進行改革，方法就是將考核結(jié)果運用于獎學金和榮譽稱號的評定中，提高學生能對大學語文課程的重視。

2．豐富教學方式

教學方式單一不利于高職院校大學語文的發(fā)展，所以應該豐富大學語文的教學方式。教學方式可以分為課堂教學和實踐教學。在課堂教學中，可以借助多媒體的設備播放相關的教學視頻，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高高職院校大學語文教學的發(fā)展。從課外實踐教學方面來講，教師和學?？梢越o學生提供一些課外公益活動，讓他們在工藝活動中了解大學語文教育中的一些核心思想，從而全面提高高職院校學生的綜合素質(zhì)。

3．優(yōu)化師資力量

優(yōu)化師資力量是促進高職院校大學語文的重要措施。在高職院校的大學語文教育中，學生們雖然具備一定的自學能力，但是對于語文這一門學科可以卻不行，所以還需要專業(yè)的教師進行引導。高職院校在教師招聘的過程中，要本著寧缺毋濫的原則進行，有條件的情況下，還可以通過提高報酬吸引優(yōu)秀的教師加入教學隊伍中。對于學校中在職的教師，可以根據(jù)成績提供免費進修的機會，也可以給其他優(yōu)秀的在職教師提供部分經(jīng)費去進修，以此來增強高職院校的師資力量，建設強大的師資教學團隊。

4．建立健全的教學發(fā)展機制

建立健全的教學發(fā)展機制能夠在很大程度上促進教育事業(yè)的發(fā)展。首先需要會對高職院校的發(fā)展進行規(guī)劃，然后制定近期的小目標，通過一步一步實現(xiàn)小目標來完成整個教學方面的規(guī)劃。健全的機制還應該包括各個學科有效的教學方法和教學模式等等。

結(jié)語

通過對大學語文課程中存在的問題進行分析，并且提出了相關的解決措施，在很大程度上探索了大學語文教學的新途徑，論證了大學語文對培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的積極意義，為高職院校學生的終身學習和發(fā)展奠定了基礎。

[1]基于職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的高職大學語文教學改革研究；易小會，魏毅；江西農(nóng)業(yè)大學；2015年

[2]高職院校《大學語文》項目化教學改革的思考；尤延生；《天津職業(yè)院校聯(lián)合學報》；2014年12期

[3]高職大學語文課程改革的思考；李莉；《新課程(中旬)》；2014年05期

焦鳳華，（1978-），女，漢, 青海樂都人，本科,專業(yè)：漢語言文學。青海交通職業(yè)技術學院副教授，碩士學位，主要研究方向:語文學科教學。