大數(shù)據(jù)時(shí)代廣播電視編導(dǎo)多元化培養(yǎng)策略研討

郎大鵬

（作者單位：濟(jì)寧市兗州區(qū)廣播電視中心）

大數(shù)據(jù)時(shí)代廣播電視編導(dǎo)多元化培養(yǎng)策略研討

郎大鵬

（作者單位：濟(jì)寧市兗州區(qū)廣播電視中心）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國正步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，原有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求和用人單位的要求，因此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫。本文首先從實(shí)踐教學(xué)模式落后、課程模塊不合理等方面，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了完善實(shí)踐教學(xué)模式、增加數(shù)據(jù)信息課程、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析能力等發(fā)展策略。

大數(shù)據(jù)；廣播電視編導(dǎo)；多元化

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，我國各個(gè)行業(yè)都面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣播電視行業(yè)同樣不可避免地受到時(shí)代大環(huán)境的影響。行業(yè)改革必然會引起相關(guān)專業(yè)的革新，因此，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)如果不及時(shí)改革教學(xué)模式，將與用人單位的需求脫節(jié)，進(jìn)而影響新聞教育的進(jìn)一步發(fā)展。一方面，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要充分抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制，另一方面要積極應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)和沖擊，采取多元化發(fā)展策略，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1　大數(shù)據(jù)時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1實(shí)踐教學(xué)模式落后

首先，校內(nèi)實(shí)踐模式不符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。當(dāng)前大部分高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都開設(shè)了實(shí)踐課程，并建立了以學(xué)校、院系為單位的實(shí)踐平臺和技能操作實(shí)驗(yàn)室。但總體而言，實(shí)踐平臺在器械設(shè)備、技術(shù)資源等方面還相對落后，且利用率較低。其次，校外實(shí)踐基地建設(shè)過于陳舊。我國大部分廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都與當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)媒體、傳媒公司、企事業(yè)單位、廣播電視臺、報(bào)社等合作，建立了專業(yè)實(shí)踐基地。但在具體實(shí)施過程中時(shí)常出現(xiàn)單方面的輸出問題，這就導(dǎo)致部分無力承擔(dān)的媒體單位拒收高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉和提高。

1.2課程模塊不合理

目前，我國大部分高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在課程設(shè)置方面存在同質(zhì)化現(xiàn)象。多以中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院的專業(yè)設(shè)置為模版，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生個(gè)性化特色不明顯。比如，江蘇省常州工學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置主要包括色彩學(xué)、電視藝術(shù)概論、戲劇戲曲與表演藝術(shù)、傳播學(xué)概論、攝影、廣播電視播音與主持等。顯然，這些課程多依據(jù)廣播電視媒體類型設(shè)置，與當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的多元化需求不相適應(yīng)。

2　大數(shù)據(jù)時(shí)代廣播電視編導(dǎo)多元化培養(yǎng)策略

2.1完善實(shí)踐教學(xué)模式

如果要完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校媒聯(lián)合，一方面，媒體單位可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐基地；另一方面，學(xué)生也可以幫助單位進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與搜集，相互合作，實(shí)現(xiàn)互助共贏。其實(shí)，西方發(fā)達(dá)國家早已實(shí)現(xiàn)學(xué)界和媒體的聯(lián)合互助，比如，美國哥倫比亞大學(xué)就與相關(guān)媒體進(jìn)行了合作，學(xué)校向合作媒體提供數(shù)據(jù)分析，媒體則為即將大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會。目前，我國大部分高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)踐過程中一味強(qiáng)調(diào)人員輸出，導(dǎo)致合作媒體壓力過大，最終拒收實(shí)習(xí)學(xué)生。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)采取措施，及時(shí)改變與媒體的合作態(tài)勢，充分發(fā)揮自身的數(shù)據(jù)可視化操作能力及數(shù)據(jù)分析能力，與媒體實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，完善校媒合作機(jī)制。

2.2增加數(shù)據(jù)信息課程

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，廣播電視媒體采訪的對象不再是人，而是數(shù)據(jù)庫，因此，廣播電視從業(yè)人員必須具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。目前，西方國家的媒體要求從業(yè)人員能夠從龐雜的數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確、快速地選取有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并預(yù)測數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的有價(jià)值信息，且整理成新聞故事。可見，廣播電視編導(dǎo)如果要準(zhǔn)確、高效完成編導(dǎo)任務(wù)，適應(yīng)當(dāng)前媒體發(fā)展要求，就必須不斷提升自身的數(shù)據(jù)分析能力。但目前我國一些高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置忽視了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，導(dǎo)致這門課程的課時(shí)和比分較少。這顯然不利于該專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提升。因此，高校應(yīng)當(dāng)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中充分重視信息技術(shù)專業(yè)課程，著力提升學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集、分析、篩選和操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型編導(dǎo)人才。

2.3培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析能力

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，媒體數(shù)據(jù)分析人員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起主導(dǎo)輿論、代表輿論、影響輿論的責(zé)任，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備一定的主題把握能力、節(jié)目策劃能力和輿論引導(dǎo)能力。因此，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度和輿論數(shù)據(jù)分析能力。其次，還要關(guān)注學(xué)生的信息預(yù)警和預(yù)測能力。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下，對許多有價(jià)值信息的預(yù)測可能性逐漸加大，因此，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)處理技巧對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而完成人類能力范圍之外的預(yù)測任務(wù)。這種預(yù)測不僅是指對自然事件的預(yù)測，還包括社會事件的預(yù)測。高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中指引學(xué)生關(guān)注人們的心理活動(dòng)、行為方式和語言表達(dá)，對這些元素的分析可以為新聞編導(dǎo)提供幫助。

[1]仇筠茜,陳昌風(fēng).大數(shù)據(jù)思維下的新聞業(yè)創(chuàng)新——英美新聞業(yè)的數(shù)據(jù)化探索[J].中國廣播電視學(xué)刊,2013(7).

郎大鵬（1976-），男，漢族，山東省濟(jì)寧人，本科，編輯。研究方向：電視編導(dǎo)。