中國大陸與臺(tái)灣校園青春片情感共鳴的對比分析
——以《匆匆那年》和《我的少女時(shí)代》為例

黃文靜

（作者單位：重慶大學(xué)新聞學(xué)院）

中國大陸與臺(tái)灣校園青春片情感共鳴的對比分析
——以《匆匆那年》和《我的少女時(shí)代》為例

黃文靜

（作者單位：重慶大學(xué)新聞學(xué)院）

本文將中國臺(tái)灣校園青春電影《我的少女時(shí)代》與中國大陸校園青春電影《匆匆那年》對觀眾產(chǎn)生不同的情感共鳴進(jìn)行對比分析。校園青春電影想要真正抓住觀眾在影片整體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和情感表達(dá)方面需要下更大的功夫，而并不僅僅是只剩下年代符號(hào)的拼接，回憶的青春也并不是都是沉重的。

中國大陸；中國臺(tái)灣；校園青春片；情感共鳴

自2013年《致青春》開始，大陸校園青春電影逐漸成為近年來國產(chǎn)電影票房的主力軍。雖然大陸校園青春電影票房很很高，但是在多數(shù)情況下卻叫座不叫好，許多觀眾的觀影感受并不佳。相比，臺(tái)灣校園青春電影在多數(shù)情況下，卻更加能夠引起觀眾的情感共鳴。

情感共鳴是指兩個(gè)人或者一個(gè)群體在生活中對某一事物的看法和理解達(dá)到基本一致。在討論情感共鳴時(shí)，感情認(rèn)知與感情移入應(yīng)分開進(jìn)行討論［1］。感情認(rèn)知，是根據(jù)受眾的認(rèn)知來解碼敘事主體的情感，從而獲得信息并產(chǎn)生效果；感情移入，是受眾受到情感，產(chǎn)生感情訴求。隨之，Stern進(jìn)一步作了細(xì)化，將感情認(rèn)知分為贊成、反對兩個(gè)向度，感情移入分為積極、消極兩種評價(jià)［2］。也就是說，觀眾對校園青春電影敘事的感情是由認(rèn)知到理解，再到體驗(yàn)與共有的過程。

《匆匆那年》和《我的少女時(shí)代》分別是中國大陸和臺(tái)灣的校園青春電影。2014年12月5日上映的《匆匆那年》的票房輕松過億元，但是在豆瓣上的評分卻只有5.4分。而2015年11月在中國大陸上映的臺(tái)灣校園青春電影《我的少女時(shí)代》票房同樣過億，但是在豆瓣上的評分卻高達(dá)8分。

1 《匆匆那年》分析

《匆匆那年》故事以方茴和陳尋的早戀故事為主線，交織著五人青春時(shí)期純真懵懂的感情和友誼，然而影片卻沒能引起多數(shù)人的情感共鳴?！洞掖夷悄辍芬灿猩婕暗揭恍r(shí)代的懷舊因素，但卻讓人覺得故事跟時(shí)代是游離的。影片的一開頭就講述陳尋高考時(shí)因?yàn)橄矚g的女生放棄了一道13分的大題，但這種事，在生活中卻是極少發(fā)生的，沒有人愿意拿自己的前途開玩笑。影片的高中時(shí)代也讓人覺得十分真實(shí)和美好。但是后半部分開始，卻就顯得浮夸，不太符合大多數(shù)人的情感需求和現(xiàn)實(shí)情況，如墮胎。即便在大學(xué)里真的會(huì)有類似情況發(fā)生，但卻不是相對主流的，所以難免會(huì)有人發(fā)出質(zhì)疑難道青春都是墮落頹廢的？顯然并不是的，所以大家才會(huì)對影片的情感體會(huì)不深，難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

網(wǎng)友“只為孑舒”發(fā)表了影片的短評論“這才是年輕人應(yīng)該表達(dá)的東西，真實(shí)的如在昨日！那些被我們遺失的青春雖然會(huì)有遺憾，但是并不后悔曾經(jīng)經(jīng)歷過那么青澀而放肆的時(shí)代?！边@篇短評得到了1500個(gè)贊。網(wǎng)友“路人Eita”發(fā)表短評“青春里面最怕有遺憾，可是遺憾是最不可能避免的。不過有一個(gè)人，寄托了全部的傻氣和憧憬，還有跌跌撞撞的冒失和試探。青春里有過你，總不負(fù)少女時(shí)代?！币搏@得了2080個(gè)贊。這在一定程度上說明，多數(shù)的受眾在看完電影后，都能夠獲得情感的共鳴，將自己的情感代入到電影中去，產(chǎn)生情感訴求。

另外，搜閱《匆匆那年》的100條短影評之后，雖然有好的影評，但也有較多獲得觀眾認(rèn)同的差評。網(wǎng)友“ChelseaQinWang”發(fā)表的短評得到了2090個(gè)贊：“為什么青春電影里的女生都在墮胎？《致青春》里的阮莞墮胎，《同桌的你》里周冬雨墮胎，到了《匆匆那年》，方茴也是墮胎。”網(wǎng)友“桃桃”發(fā)表的影片也得到了1099個(gè)贊：“這部關(guān)于回憶的電影卻僅剩了些許年代符號(hào)的拼貼。何況，這些符號(hào)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)甚至還沒有廣告多。打開廣告，還是廣告，不曉得在干什么毫不意外地墮胎去了。表達(dá)愛情的代價(jià)只有流產(chǎn)這一種選擇方式么！”

2 《我的少女時(shí)代》分析

通過對影片情節(jié)和細(xì)節(jié)的對比分析中可以看出為什么同樣都是校園青春電影，最后觀眾反應(yīng)的情緒和情感卻不同。

《我的少女時(shí)代》鏡頭所表現(xiàn)的人物顯得有些許的夸張，演員的人物雖然表現(xiàn)夸張，但是感情處理的卻十分細(xì)膩真實(shí)，講學(xué)生時(shí)代懵懵懂懂的愛戀表現(xiàn)出來，顯得十分的美好，讓許多觀眾看了之后都能迅速的產(chǎn)生情感的共鳴，影片結(jié)束之后，還能讓人回味。同時(shí)，在戲中的每一處都可以看到導(dǎo)演精心安排過的小細(xì)節(jié)。擁有這20世紀(jì)90年代初的時(shí)代烙印，讓人們有了共同記憶，如當(dāng)時(shí)的劉德華火遍臺(tái)灣，而劇中有一處是徐太宇說送給林真心劉德華的簽名，結(jié)果寫的是劉的華，而當(dāng)時(shí)確實(shí)有“百戰(zhàn)百勝”劉的華。收音機(jī)里播放著蘇有朋離開學(xué)校參加娛樂圈的新聞，則是交代了時(shí)間背景，而當(dāng)時(shí)，這則新聞引起了很多人的關(guān)注。還有去冰宮溜冰、看周星馳的電影、資優(yōu)班放牛班、麥當(dāng)勞K書等都讓人不自覺地回到了學(xué)生時(shí)代。

3 結(jié)語

在兩部影片觀眾的情感分析中可以看出，校園青春電影想要真正抓住觀眾，在低成本中讓觀眾買賬產(chǎn)生情感共鳴，在影片整體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和情感表達(dá)方面需要下更大的功夫，而并不僅僅是只剩下年代符號(hào)的拼接，回憶的青春也并不是都是沉重的。

[1]張洋.敘事廣告的情感共鳴效果研究[J].新聞界,2014(19).