地理教師培訓(xùn)中的“新、實、活”

于從明

摘要：通過對本地曾參加各類培訓(xùn)教師的走訪和調(diào)研，本文總結(jié)深受地理教師歡迎的三類培訓(xùn)：即培訓(xùn)內(nèi)容富有新意、培訓(xùn)過程注重實效、培訓(xùn)形式靈活多樣，并對相關(guān)培訓(xùn)提出個人建議。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；“新”“實”“活”；地理學(xué)科

教師培訓(xùn)目前仍然是知識導(dǎo)向型培訓(xùn)模式為主，以知識傳授為基礎(chǔ)，沿襲傳統(tǒng)的“專家講學(xué)員聽 + 中小學(xué)參觀考察”的方式。各類培訓(xùn)存在的不足主要有：重形式輕實質(zhì)，講場面興浪費；重短期培訓(xùn)輕效果落實； 重經(jīng)濟收益，輕教師發(fā)展；培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)過程缺乏漸進性和層次性；忽視參與者主體性、缺乏整體規(guī)劃等。通過走訪和調(diào)研，綜合地理教師培訓(xùn)反饋，發(fā)現(xiàn)有以下三類培訓(xùn)深受地理教師歡迎。

一、“新”——培訓(xùn)內(nèi)容富有新意

能夠讓人“耳目一新，大開眼界”是廣大教師參加培訓(xùn)的首要期盼?；ㄙM了時間、精力、錢財，甚至不惜影響教學(xué)工作和家庭生活，不顧旅途奔波往返的辛苦，參加各種形式的教師培訓(xùn)，最希望學(xué)到富有新“意”的理念、知識、方法和實踐經(jīng)驗。因此，培訓(xùn)內(nèi)容的選取要富有新意，貼近教師需求。

1.教育教學(xué)理念新

專家教授高瞻遠矚，見識獨到的新理念新方法，是參加培訓(xùn)教師最期盼的收獲。當前中學(xué)地理培訓(xùn)擔負及時傳授地理教學(xué)發(fā)展的新理論和新動向、普及新型教學(xué)理念和新課程改革精髓的基本任務(wù)。如新時期地理教學(xué)內(nèi)容與新教材結(jié)構(gòu)模塊的安排，地理“三板”基本功在新時期的作用及其變化，新型教育教學(xué)評價體系和方式方法，真正的地理素養(yǎng)，地理教師的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，現(xiàn)代地理教師的基本要求及其發(fā)展方向，還有研討中學(xué)地理教材內(nèi)容的取舍，開發(fā)地理精品課程，如何真正實施有效教學(xué)等，都是中學(xué)地理教師期盼的培訓(xùn)內(nèi)容。如江蘇省2013年暑期省級培訓(xùn)《新課程背景下的教學(xué)策略及其運用》、《地理教學(xué)風(fēng)格的形成條件與有效途徑》、《新課標新高考要求的解讀》等課題，深受地理教師歡迎。

2.教學(xué)方式方法新

作為地理教師，希望親身感受先進課堂教學(xué)的魅力，體會優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程中好的教法學(xué)法。地理培訓(xùn)期間，期望能與同行精英們對話，一起探討如下話題：新型“三維目標論”與傳統(tǒng)教學(xué)如何協(xié)調(diào)處理，打造精品新課堂的原則和方法，構(gòu)建新時期地理示范課的基本模式，地理課堂自主、合作、探究等教學(xué)過程，同課異構(gòu)及其分析比較，地理到底該教什么、怎么教。還希望一起深入研討角色扮演法、解剖教學(xué)法、“三三六”教學(xué)法等許多教學(xué)方法優(yōu)缺點及其推廣價值。如培訓(xùn)課題《讓課堂安靜》、《拉起有效教學(xué)的三駕馬車》、《自主開放性課堂教學(xué)模式的研討》等對培訓(xùn)教師吸引力很大。

3.教研活動開展新

新形勢下如何開展科學(xué)有效的教研活動，學(xué)校如何組織各學(xué)科開展教學(xué)研究，教研組內(nèi)部如何創(chuàng)新開展教研活動，以及地理校本課程的研究與開發(fā)途徑，校內(nèi)教師公開課的展示、觀摩、評價方式等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，也是目前廣大教師熱切期盼的重要課題。但是，從接受調(diào)查中學(xué)地理教師的反映來看，目前此類的培訓(xùn)課題很少。

4.信息技術(shù)運用新

現(xiàn)代教師不僅要有正確的教育教學(xué)理念、科學(xué)的教育教學(xué)方法，還要掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練使用各種教學(xué)媒介。幫助教師盡快熟練運用地理信息技術(shù)和各種現(xiàn)代媒體，更是常年在一線教學(xué)的教師對于教師培訓(xùn)的期待。如對常用的辦公自動化windows系統(tǒng)軟件、PowerPoint、Authorware、photoshop、互聯(lián)網(wǎng)上的WebGIS資源、各種地理網(wǎng)站和各種搜索引擎以及校內(nèi)資源網(wǎng)的科學(xué)協(xié)調(diào)使用，學(xué)會對多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)資源的整合運用，都對地理教師產(chǎn)生了很大吸引力。

二、“實”——培訓(xùn)過程注重實效

1.注重教師未來發(fā)展

在培訓(xùn)內(nèi)容富有新“意”的基礎(chǔ)上，更加注重實效、注重教師未來發(fā)展的地理教師培訓(xùn)，會使培訓(xùn)過程錦上添花。教師培訓(xùn)作為造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的基本實踐途徑，理應(yīng)具有促進教師成長的教育特征，即培訓(xùn)更要注重教師未來發(fā)展的需要。主辦方應(yīng)多從教師實際需要出發(fā)，想教師所想，急教師所急，少做面子工程，摒棄只為名利、只說空話和大話的培訓(xùn)；防止目標太高或太低，杜絕只講究排場、鋪張浪費的培訓(xùn)。請來的專家教授專業(yè)性要強，業(yè)務(wù)水平要高，授課能力要強，講題針對性要好。培訓(xùn)日程不宜過長，安排必須緊湊，注重教師培訓(xùn)期間單位時間內(nèi)的收益。因此，主辦單位要深入一線，與教師面對面地交流，去感受、傾聽、研究，然后再確定課題和活動內(nèi)容。

2.關(guān)注教師培訓(xùn)后期落實

注重實效的培訓(xùn)既能向參加培訓(xùn)的教師傳授開展科學(xué)教研、交流合作的方式方法，又能關(guān)注教師培訓(xùn)后期的落實情況，為教師終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。能按計劃有步驟循序漸進地開展，并深入跟蹤了解，經(jīng)常指導(dǎo)，及時調(diào)整培訓(xùn)方式。特別要做到有利于青年教師確立職業(yè)目標，不斷提升自我，明確未來發(fā)展方向和途徑。類似的課程安排有《中小學(xué)教師國培計劃》、江蘇省2013年暑期《特高培訓(xùn)班后期跟崗學(xué)習(xí)活動安排表》、《骨干教師示范作用跟蹤調(diào)研日程》等。

三、“活”——培訓(xùn)形式靈活多樣

傳統(tǒng)的專家講座式培訓(xùn)雖然有其優(yōu)點所在，但是一味的灌輸方式已經(jīng)耗盡教師的熱情，對于滿懷求新期待的教師來講也早已是“審美疲勞”，從而降低培訓(xùn)效果。

1.現(xiàn)場互動型培訓(xùn)靈活

新時期的教師培訓(xùn)方式應(yīng)該靈活多樣，因課題內(nèi)容而變化。在專家引領(lǐng)下的現(xiàn)場互動型培訓(xùn)就特別受到教師歡迎。在面對面的互動過程中不斷迸發(fā)出思維碰撞的火花，不僅趣味性好、感受深刻，而且效率高，開闊眼界、增長見識。有些優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)甚至一開始就請普通地理教師上臺主講，談感想、談要求，或者開設(shè)常態(tài)下的地理課供大家解剖分析。如江蘇省中小學(xué)教研室，自2010年以來，經(jīng)常邀請中學(xué)一線教師現(xiàn)場開課，通過互聯(lián)網(wǎng)向全省進行現(xiàn)場直播，由全省相關(guān)教師和特約專家進行網(wǎng)上評析，現(xiàn)場互動，互相交流，匯集眾師之智慧，并在全省范圍傳播。這種用“普通常態(tài)下課程”作媒介的互動式培訓(xùn)案例，特別有“親切感”，可操作性強，教師參與度高，互動效果特別好，廣受大家好評，是最好的低投入、高收益培訓(xùn)方式之一。

2.常規(guī)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多樣

針對性強、專業(yè)性好，實施過程簡潔、務(wù)實、快捷的各類專題培訓(xùn)，以及富有地理特色的課堂展示、教研互動、課題申報介紹等教師培訓(xùn)受歡迎。近幾年來蓬勃興起的充分利用現(xiàn)代地理信息技術(shù)開展遠程教育、網(wǎng)上視頻、移動電視講座等豐富多彩的培訓(xùn)形式，生動形象，涉及人員多，傳播速度快，也受到地理教師青睞。

總之，廣大教師厭煩草率拼湊、以盈利或宣傳為目的的培訓(xùn)，反對形式泛濫、魚目混雜、目標不明的培訓(xùn)。最受中學(xué)地理教師歡迎的專業(yè)培訓(xùn)，是內(nèi)容富有新意、 過程注重實效、形式靈活多樣的教師培訓(xùn)。這就要求主辦機構(gòu)創(chuàng)新思考，充分準備，科學(xué)整合資源，拓寬合作途徑，做到選題謹慎，選人謹慎（主講人），厲行節(jié)約，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式與時俱進，不斷發(fā)展。只有求真務(wù)實，不斷推陳出新，促進相互交流的培訓(xùn)才會贏得教師青睞，才會使教師培訓(xùn)真正成為中小學(xué)教師最好的交流互動平臺。