我和學(xué)生的課外閱讀之路

王毓

一、興趣，播撒閱讀之種

如何引導(dǎo)學(xué)生從“要我讀”到“我要讀”？在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣十分重要。首先，開展各類培養(yǎng)課外閱讀能力的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我組織創(chuàng)建班級(jí)圖書角，每天和學(xué)生一起閱讀，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。其次，語文課開展“課前兩分鐘”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，激發(fā)閱讀興趣，即利用課前兩分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講“一天一個(gè)故事”“一人一條新聞”等，讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中所見所聞、課外閱讀中知道的奇事怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事等說出來，師生當(dāng)場(chǎng)評(píng)議，力求挖掘?qū)W生“說”中的閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì)，并中肯指出其不足。一段時(shí)間實(shí)踐下來，收到了較好的效果，學(xué)生以“讀”促“說”，大多變得能說會(huì)道，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也大大提高。再次，還可以師生同步，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的熱情。在課外閱讀中，古詩文閱讀是不可缺少的，其豐富的人文內(nèi)涵、充滿詩情畫意的語言、詩人豐富的情感體驗(yàn)，都將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極而深刻的影響。直面經(jīng)典，吟誦古詩，能激發(fā)他們對(duì)中華民族光輝歷史和燦爛文化的認(rèn)同，更能增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)深厚文化底蘊(yùn)的了解。每學(xué)期初，我都制定“古詩誦讀”計(jì)劃，學(xué)生一周背誦若干首古詩，老師也參與背誦，對(duì)學(xué)生來說起到了很好的榜樣激勵(lì)作用。

二、方法，夯實(shí)閱讀之基

引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的課外閱讀方法，是提高課外閱讀成效的關(guān)鍵。教師應(yīng)該教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)他們課外閱讀的能力，豐富語言，陶冶情操，增加積淀，拓寬視野，從而形成語文綜合素養(yǎng)。

1. 學(xué)會(huì)選擇閱讀內(nèi)容，解決“讀什么”的問題。在選擇閱讀內(nèi)容上，我首先做好課文延伸推薦書籍工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，因此，我們語文老師在與學(xué)生共同分享課文精彩閱讀的同時(shí)，根據(jù)不同體裁的文本和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦一些相關(guān)課外書，對(duì)學(xué)生來說有種親切感?！罅窟M(jìn)行課外閱讀，既可以在延伸閱讀中鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，又可以在廣泛閱讀中運(yùn)用學(xué)法，鞏固學(xué)法，更好地閱讀。其次，在選擇閱讀內(nèi)容，解決“讀什么”的問題時(shí)，注重營(yíng)造讀書的氛圍。昔日孟母三遷，為的是給孟郊創(chuàng)造適合其學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們學(xué)校經(jīng)過《讓師生在書香校園中幸福成長(zhǎng)》課題的研究，精心打造有濃郁文化氣息的“書香校園”“書香班級(jí)”“書香家庭”，為師生的精神成長(zhǎng)提供了全新的平臺(tái)，使閱讀成為學(xué)生很自然的生活狀態(tài)。我針對(duì)班級(jí)情況，經(jīng)常進(jìn)行“好書推薦”“好書共讀”等活動(dòng)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍。再次，建構(gòu)學(xué)校、家庭、社區(qū)、書店多方互動(dòng)的書籍來源渠道，解決“去哪里找合適的書讀”的問題。課外閱讀能力的培養(yǎng)，同樣得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)同，贏得了家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。

2. 巧妙運(yùn)用閱讀方法，解決“怎么讀”的問題。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不但愛讀書，而且要會(huì)讀書，這樣才能有所得。我們要探究課外閱讀方法的指導(dǎo)策略，解決“什么時(shí)間讀”“怎樣讀才有效益”的問題，探究讀書與養(yǎng)成的關(guān)系。在閱讀方法的指導(dǎo)中，我主要讓學(xué)生掌握以下方法：合理利用字典等工具書；學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等幾種常用的閱讀方法；邊讀邊思考，提高理解、分析、想象能力；養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，熟練運(yùn)用在閱讀過程中圈、畫、點(diǎn)、摘等。在閱讀之后，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，共享讀書的快樂。讓學(xué)生在理解、品析的基礎(chǔ)上，摘錄課外書中的精彩語段，提高鑒賞能力，加強(qiáng)閱讀積累，然后每周抽時(shí)間交流，這樣的形式在閱讀初期是很有效的方法。當(dāng)學(xué)生在大家熱烈的掌聲中，喜滋滋地上臺(tái)交流他的讀書心得時(shí)，對(duì)他本人來說是個(gè)展示的機(jī)遇，對(duì)廣大聆聽者來講也是學(xué)習(xí)、分享的好機(jī)會(huì)。還可以通過展示讀書筆記、讀書小報(bào)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。在寫讀書心得時(shí)，教師可以組織“師生共讀書”活動(dòng)，一起在讀書、反思中共成長(zhǎng)。

三、寫作，延伸閱讀之路

在開展課外閱讀能力培養(yǎng)的前提下，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。學(xué)生每周堅(jiān)持寫日記和一篇習(xí)作。通過讀書交流，寫心得體會(huì)，展示讀書筆記，使學(xué)生既豐富了知識(shí)，又提高了寫作能力。每個(gè)學(xué)期，我班學(xué)生在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表的習(xí)作、讀書筆記有二十多篇次。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣隨之形成。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了每天讀書、動(dòng)腦動(dòng)手的良好習(xí)慣，閱讀的量也隨之不斷增加，閱讀的質(zhì)大幅度提高，獨(dú)立閱讀能力日益增強(qiáng)，語文綜合素養(yǎng)得到了整體提升。在閱讀中，學(xué)生對(duì)作品的興趣不再僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開始了真正意義上的“讀書”。

四、評(píng)價(jià)，收獲閱讀之果

要讓每一個(gè)學(xué)生都享受到閱讀的快樂和成功的喜悅，教師要重視對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)。閱讀評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括閱讀興趣、閱讀情況、閱讀收獲等。每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都要有針對(duì)性，有一定的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方式則以學(xué)生自評(píng)為主，以小組評(píng)、教師評(píng)為輔。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，最不容忽視的是展示學(xué)生閱讀的成果。為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)為了讓教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的閱讀情況和進(jìn)步，我定期在班上展示學(xué)生的“閱讀收獲本”，將其中特別優(yōu)秀或者有創(chuàng)意的閱讀成果，如美文摘錄、優(yōu)秀讀后感等展示在學(xué)習(xí)園地中；另一方面，對(duì)學(xué)生每一項(xiàng)課外閱讀成果，教師都賦予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，一個(gè)階段一總結(jié)。有時(shí)以免家庭書面作業(yè)為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以給予學(xué)習(xí)用品之類的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方，我們老師和家長(zhǎng)帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。

（作者單位：常熟市徐市中心小學(xué)）