以電視畫面構(gòu)圖為基點 完善電視攝像實驗教學(xué)

張 默

（湖北民族學(xué)院 科技學(xué)院，湖北 恩施 445000）

以電視畫面構(gòu)圖為基點 完善電視攝像實驗教學(xué)

張 默

（湖北民族學(xué)院 科技學(xué)院，湖北 恩施 445000）

電視攝像課程是一門專業(yè)性極強的技術(shù)課程，它需要通過電視攝像實驗的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。而電視畫面構(gòu)圖是攝像創(chuàng)作中處理電視攝像畫面的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在畫面造型效果、視覺美感和敘事表意功能等方面都起著決定性的作用。因而在電視攝像的實驗教學(xué)過程中，要以電視畫面構(gòu)圖的各個要素為線索，在電視攝像實驗的各個階段，根據(jù)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)繕?，逐步地去提高學(xué)生電視畫面構(gòu)圖的意識、技巧和方法，從而使他們的電視攝像技術(shù)水平得以錘煉與升華。

電視攝像；實驗教學(xué)；畫面構(gòu)圖

一、電視攝像課程的涵義

電視攝像課程是一門運用電視攝像機拍攝電視畫面、制作電視作品的實踐性極強的專業(yè)性技術(shù)課程，它既是一門理論課，又是一門技術(shù)課，還是一門藝術(shù)課。在電視攝像的教學(xué)過程中，需要通過畫面設(shè)計、動態(tài)構(gòu)圖、光線運用、聲畫合成、攝像設(shè)備、編輯設(shè)備等方面的基礎(chǔ)知識、操作技術(shù)及實踐活動來推動教學(xué)的進展，以提升學(xué)生電視攝像的基礎(chǔ)理論水平、動手操作能力和創(chuàng)新拓展能力。電視攝像課程要求學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，通過電視攝像實驗教學(xué)活動，來培養(yǎng)他們的實際動手能力，并在電視攝像動手操作的實踐與探索中獲得熟練技術(shù)、精通藝術(shù)、完善畫面構(gòu)圖的野放奔騰的創(chuàng)意能力?？梢哉f，電視攝像實驗教學(xué)是提高電視攝像課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的至關(guān)重要的途徑。而電視畫面構(gòu)圖是攝像創(chuàng)作中處理電視攝像畫面的一個主要環(huán)節(jié)，在畫面造型效果、視覺美感和敘事表意功能等方面都起著決定性的作用。它直接影響到電視攝像的主題的表達、形象的塑造、氣氛的渲染以及受眾的感受。為了提高電視攝像課程實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就必須緊扣電視攝像的關(guān)鍵點，以電視畫面構(gòu)圖的要素為基點，來完善電視攝像實驗教學(xué)。

二、電視攝像實驗教學(xué)的五個階段

電視攝像實驗教學(xué)一般可分為硬件實驗、基礎(chǔ)實驗、軟件實驗、綜合實驗和創(chuàng)意實驗五個階段。在電視攝像課程實驗教學(xué)的每一個階段，都要以電視畫面構(gòu)圖的要素為基點，以實踐教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合為突破點，以技術(shù)指導(dǎo)與藝術(shù)引導(dǎo)相匹配為關(guān)鍵，全面提高學(xué)生電視攝像素養(yǎng)，使他們學(xué)會從技術(shù)上去實現(xiàn)造型元素的變化，從藝術(shù)上去表現(xiàn)電視畫面的無窮魅力。在電視畫面造型的過程中，去完成畫面構(gòu)圖、內(nèi)容表達和信息傳播的實驗教學(xué)任務(wù)，并在電視攝像的實踐中使他們的電視攝像的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力得以提升。

在電視攝像硬件實驗階段，以掌握技術(shù)為主、表現(xiàn)藝術(shù)為輔，圍繞著對電視畫面造型元素拍攝的硬件技術(shù)操作來展開教學(xué)，盡快地使學(xué)生把對電視攝像理論知識的認識迅速地轉(zhuǎn)化成電視攝像的實際性操作。在這個階段的實驗教學(xué)過程中，首先要使學(xué)生明確電視攝像硬件技術(shù)滲透于電視攝像的每一個環(huán)節(jié)，電視攝像技術(shù)的每一個層次都離不開電視攝像硬件技術(shù)。任何藝術(shù)性的創(chuàng)作，都必須建立在深厚的技術(shù)功底之上。在利用電視畫面來表意敘事時，必須先掌握電視攝像的基本操作技術(shù)，在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上把握藝術(shù)的表現(xiàn)力。在學(xué)生學(xué)會正確安裝電池、開關(guān)機器、放置磁帶和掌握攝像機及其附件的維護與保養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強化他們對電視攝像機基本按鍵、內(nèi)部菜單、持機姿勢等基本功的訓(xùn)練，使他們能較好地拿捏住準確曝光、準確調(diào)焦、黑白平衡的調(diào)整尺度。初步掌握固定畫面的拍攝，推、拉、搖、動、移、跟鏡頭的拍攝，升降運動鏡頭的拍攝，綜合運動鏡頭的拍攝，以及現(xiàn)場直播攝像中的最基本的拍攝方法，為后面各個階段的實驗教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在掌握電視攝像硬件技術(shù)的過程中，使學(xué)生感受到附著在硬件技術(shù)之中的電視構(gòu)圖的技術(shù)及藝術(shù)魅力。在學(xué)生逐步積累起電視攝像硬件技術(shù)方面的經(jīng)驗和技巧的同時，對學(xué)生進行攝像藝術(shù)的熏陶和訓(xùn)練。在熟練掌握電視攝像硬件技術(shù)本領(lǐng)的錘煉之中，去感受將現(xiàn)實形象通過電視畫面重新造型組合并轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊恍蜗蟮乃囆g(shù)視覺創(chuàng)作效果。在逐步完善電視攝像畫面構(gòu)圖的過程中寓藝術(shù)的表現(xiàn)于技術(shù)基礎(chǔ)之上，揚技術(shù)的優(yōu)勢于藝術(shù)表現(xiàn)之中。

在電視攝像基礎(chǔ)實驗階段，以電視畫面的創(chuàng)作意圖為出發(fā)點，電視畫面的表意功能與敘事功能為重要手段，圍繞電視畫面時空（景別和拍攝角度）及內(nèi)容的寓意來展開教學(xué)。在景別與畫面造型的實驗教學(xué)過程中，通過對遠景、全景、中景、近景、特寫等不同景別的電視畫面構(gòu)圖，使學(xué)生去感受畫面所表現(xiàn)的敘述、層次、重點和順序。從中體會到全景出氣氛，特寫出情緒，中景襯托人物近距交流，近景凸顯人物內(nèi)心世界。從不同景別的電視畫面構(gòu)圖所造成不同的節(jié)奏感中，去思索可能引起受眾有哪些不同的心理反應(yīng)，逐步地使他們從景別的變化中把握電視畫面的組合及信息的取舍，去正確體現(xiàn)所要表達的電視畫面語言的邏輯。在實際的實驗拍攝過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意景別的變化、畫面寓意的表達。要根據(jù)實驗作品題材的創(chuàng)作意圖，用心拍好每一個畫面，為后期實驗制作提供更多的選擇可能，創(chuàng)造更大的表現(xiàn)空間。在拍攝角度與畫面造型實驗教學(xué)過程中，通過對平視拍攝角度、俯視拍攝角度、仰視拍攝角度等不同角度的電視畫面構(gòu)圖，以及對拍攝方向、拍攝距離和拍攝高度三個坐標因素的調(diào)整，讓學(xué)生去感受畫面表現(xiàn)的線條關(guān)系、光影結(jié)構(gòu)、對象間的位置關(guān)系和交流關(guān)系所產(chǎn)生的差別。更深入地去理解拍攝角度變化對畫面結(jié)構(gòu)及人物形象產(chǎn)生的影響。從而使他們在電視攝像實驗的創(chuàng)作過程中，更加自如地把握拍攝角度，提高電視畫面的表現(xiàn)力。電視畫面造型藝術(shù)是電視拍攝中形象思維的審美體現(xiàn)，它具體地表現(xiàn)了人物和景物在畫面內(nèi)的布局、外部形象、情感表述。在具體的攝像實驗動手操作中，要給學(xué)生強調(diào)，攝像構(gòu)圖和畫面造型首先是要把握住攝像角度，脫離了攝像角度這個構(gòu)圖基本要素，電視畫面的造型就無法完成。而且，景致的調(diào)整和攝像角度的選擇要同步進行。采用不同角度、不同景別就會得到不同的造型攝像表現(xiàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)卣{(diào)整景致和選擇攝像角度，培養(yǎng)學(xué)生從不同高度、不同方向表現(xiàn)電視畫面的敘事功能和視覺語言。使他們從實際的拍攝操作中體會到，只要準確地確定了合適的攝像方位，整個場景畫面就會立即別開生面，拍攝出精美絕倫的畫面造型。

在電視攝像軟件實驗階段，以影視后期制作軟件為工具，數(shù)個場景下拍攝的有一定情節(jié)聯(lián)系的電視拍攝視頻為素材，圍繞電視畫面的碎片排序、剪輯節(jié)奏、鏡頭組接、影視特效以及光線、色調(diào)、音畫的處理和片頭、片尾的制作來展開教學(xué)。影視后期制作是融技術(shù)性、技巧性與藝術(shù)性于一體的創(chuàng)作過程。在這個實驗階段，要不斷加強對學(xué)生剪輯思維的培養(yǎng)，增強他們的藝術(shù)審美能力的修養(yǎng)以及剪輯技巧的掌握，使他們能夠初步創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)嚴謹、節(jié)奏流暢、主題鮮明的簡短的影視作品，逐步掌握影視作品所需的完整制作流程。在影視后期制作的實驗教學(xué)過程中，以簡求精、以小求大、以練求通，重在利用影視后期制作軟件來重構(gòu)影視畫面構(gòu)圖。通過對影視攝像碎片各種不同方式組合成的片段實驗，使學(xué)生去感受每種剪輯方式所營造出來的不同氛圍，講述的不同故事。學(xué)會從時空的轉(zhuǎn)變、不同的視距與角度的造型組合、鏡頭的數(shù)量和次序的安排，以及電視字幕聲畫的結(jié)合，合理處理剪輯節(jié)奏，使景別的變化做到循序漸進、舒緩平滑。并能根據(jù)影視實驗作品需要，表達出一種情緒，創(chuàng)造出一種意境，形成一種色調(diào)。使色調(diào)與明暗相互銜接，使畫面與主題在內(nèi)容上、情境上協(xié)調(diào)起來。使他們能在考慮畫面內(nèi)容與特點的基礎(chǔ)上，選擇相宜的特技形式，利用電視特效渲染、烘托氣氛，增強畫面的視覺美感，達到震撼人心的視覺表現(xiàn)，以調(diào)動受眾的欣賞情趣。

在電視攝像綜合實驗階段，以培養(yǎng)學(xué)生的電視攝像技術(shù)、電視畫面的構(gòu)圖、藝術(shù)視覺創(chuàng)作以及影視后期制作的綜合應(yīng)用能力為目標，圍繞靜態(tài)構(gòu)圖和動態(tài)構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思和畫面美感來展開實驗教學(xué)。在靜態(tài)構(gòu)圖的實驗教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)盡可能以生活本來的節(jié)奏和韻律去展現(xiàn)。而動態(tài)構(gòu)圖是電視畫面構(gòu)圖的主要形式，它是電視造型元素與結(jié)構(gòu)連續(xù)或間斷變化的構(gòu)圖形式。在動態(tài)構(gòu)圖的實驗教學(xué)過程中，要進一步使學(xué)生明確，在電影構(gòu)圖形式的探索中必須突出一個“動”字。電視畫面表現(xiàn)的是運動著、變換著的視覺空間。它的每個畫面都具有內(nèi)部動作（被攝體的運動）或外部動作（攝影機的運動）。但同時又必須在“動”中求得前后鏡頭構(gòu)圖的完整、和諧、統(tǒng)一。由于動態(tài)構(gòu)圖造型表現(xiàn)豐富，具體操作起來也十分復(fù)雜，所以在實際的拍攝實驗過程中，要求學(xué)生既要掌握構(gòu)圖規(guī)律，又要注重拍攝細節(jié)。使得每一個電視畫面在情節(jié)內(nèi)容和造型形式上，都孕育在一個蒙太奇句子中。從而使得電視畫面構(gòu)圖的視覺空間更具立體感，視域范圍更具變化感，劇情沖突更具視覺感，畫面創(chuàng)意更具藝術(shù)感。在這個實驗階段，從分鏡頭到實際拍攝到后期編輯，要全面地提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。每一個學(xué)生要對這個階段的實驗有一個綜合的考量。把實驗的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)、每一個畫面，以及電視攝像的每一個要點，攝像技能的每一個要領(lǐng)和后期剪輯的每一個要素都統(tǒng)一到整體的影視藝術(shù)創(chuàng)作之中，從而塑造出視點更自由、信息量更豐富、表現(xiàn)力更強、視覺更連貫流暢、構(gòu)圖形式更加豐富多彩的畫面。

在電視攝像創(chuàng)意實驗階段，學(xué)生依據(jù)自創(chuàng)的微影視作品，自主體驗、自行策劃、自由發(fā)揮，以開放式實驗教學(xué)模式，圍繞著實際場面調(diào)度和虛擬場面調(diào)度來展開。通過這種貼近現(xiàn)實的訓(xùn)練和創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生積極思考、勇于實踐、展露才華。從而達到培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、探索問題和創(chuàng)新開拓的能力，以及樂于奉獻的團隊合作精神。在自創(chuàng)微影視作品的指導(dǎo)中，無論是電視劇、新聞片，還是微課程、廣告片，雖然短的僅20秒左右，長的可達五六分鐘，都要強調(diào)一個“全”字。即，情雖短而完整。但在故事的賣點、情節(jié)的展開、矛盾的沖突、大結(jié)局的收場的起承轉(zhuǎn)合及內(nèi)容橋段的創(chuàng)意性設(shè)計和處理上，又要強調(diào)一個“微”字，即意雖盡而精悍。從而使學(xué)生恰到好處地把握住創(chuàng)作微影視作品的分寸。在實際場面調(diào)度的實驗指導(dǎo)中，要使學(xué)生明確場面調(diào)度是主體調(diào)度與攝影機調(diào)度的有機結(jié)合，兩種調(diào)度相輔相成，都要以劇情的發(fā)展為依據(jù)。在把握住劇本提供的主體運動、場景視覺角度等基礎(chǔ)上，結(jié)合實際拍攝條件，進行場面調(diào)度的設(shè)計。在虛擬場面調(diào)度的實驗指導(dǎo)中，要使學(xué)生進一步掌握影視后期特效的制作。通過對場景空間的設(shè)計、物體在場景內(nèi)的運動和虛擬攝像機的運動來引導(dǎo)受眾的視線、交代情節(jié)和表現(xiàn)思想。由于場面調(diào)度使虛擬攝像機具備了真實攝像機所不能具備的積極性，畫面因此顯示出視覺上的多樣性，可以創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力的視覺形象，形成更豐富、更強烈的視覺效果。因而更有利于強化對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，使得他們既能深刻、鮮明地表達自己的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)風(fēng)格，又可以從藝術(shù)創(chuàng)意上去追求滿足受眾的審美需求。巧妙地運用虛擬攝像機的運動將不同地點和不同時間的景觀聯(lián)系在一起，從宏觀到微觀對畫面對象進行觀摩，以達到身臨其境的視覺感受或夢幻般的視覺體驗，從而使學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。

三、結(jié)語

電視攝像課程是一門專業(yè)性極強的技術(shù)課程，它需要通過電視攝像實驗的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。在電視攝像的實驗教學(xué)過程中，根據(jù)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)繕耍鸩降厝ヌ岣邔W(xué)生電視畫面的構(gòu)圖意識、場面的凝練手法、藝術(shù)的表現(xiàn)力度，從而促成他們的電視攝像技術(shù)與藝術(shù)水平得以錘煉與升華。

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J931

A

1674-8883（2016）19-0298-02

張默（1988—），男，湖北恩施人，碩士，助教，主要從事廣播電視新聞學(xué)研究。