高校微電影創(chuàng)作的現(xiàn)狀與發(fā)展

湯幼鴻

（作者單位：湖北文理學院）

高校微電影創(chuàng)作的現(xiàn)狀與發(fā)展

湯幼鴻

（作者單位：湖北文理學院）

高校學生是當前我國微電影創(chuàng)作領域非常重要的一個群體，他們對于微電影的熱情與我國電影市場的繁榮不無關系，是未來中國電影市場的一部分。但高校微電影創(chuàng)作又存在著明顯的短板：設備、資金不足；題材有偏好；精品意識缺乏；創(chuàng)作者的文化底蘊不夠導致作品主題淺薄等。面對這樣的情況，高校微電影創(chuàng)作不僅應該得到必要的扶持與幫助，更需要官方和市場進行一定的引導，共同促進高校微電影的創(chuàng)作。

高校微電影；創(chuàng)作群體；引導與扶持

1　高校微電影創(chuàng)作興盛的原因

微電影創(chuàng)作的興盛，與高校大學生的熱情參與密不可分。高校大學生對微電影的熱情，主要因為以下幾個因素。

第一，微電影制作成本的降低。大電影的拍攝，需要昂貴的設備及各種巨額的投資。但對于微電影來說，3萬左右的預算就可以置全一套裝備。這對于大學生來說，一個小小的團隊就可以負擔得起。

第二，高校大學生群體表達的欲望。如果說表達自己的欲望，年輕群體是最強烈的。正處在青春年華的大學生，開始逐漸對世界、對社會、對人生形成自己的思維模式和較為成熟的觀念，理所當然地要將之表現(xiàn)出來。

第三，來自社會各方不同力量對于微電影創(chuàng)作的鼓勵。近年來，國內外與微電影相關的各種展映、評獎活動數(shù)不勝數(shù)，官方也開始越來越重視微電影的創(chuàng)作，鼓勵大學生用微電影的方式傳播正能量，這些都是促進高校微電影創(chuàng)作和發(fā)展的力量。

第四，整個電影市場的快速發(fā)展和影響力增強。大電影市場的迅猛發(fā)展，讓高校學生的電影夢越來越強烈，雖然大電影看上去遙不可及，但通過微電影來證明自己，是高校學生朝著夢想邁出的第一步。尤其是當大家看到肖央、大鵬等人的成功時，更覺得機會就在眼前。不管這種夢想是否能實現(xiàn)，作為一個有夢想的年齡和群體，這是再正常不過的事情。

第五，網(wǎng)絡視頻的興起及市場規(guī)模的增長。網(wǎng)絡視頻技術的成熟，平臺的增多，對微電影的創(chuàng)作也是一種刺激。能夠看到自己的作品通過網(wǎng)絡傳播出去，并被人關注、討論，是諸多創(chuàng)作者獲得成就感的方式之一。

2　高校微電影創(chuàng)作的現(xiàn)狀

高校微電影的創(chuàng)作發(fā)展速度非?？?，每年有大量的作品產(chǎn)生，這其中既表現(xiàn)出創(chuàng)作群體及作品的進步，但也顯現(xiàn)出一些不足。具體來說，存在以下幾個方面。

2.1高校微電影的類型日趨豐富，但是題材有所偏好

發(fā)展初期的大學生微電影創(chuàng)作，類型比較單一，以校園愛情為主，且多圍繞大學生愛情中的矛盾、迷茫來表現(xiàn)。隨著微電影創(chuàng)作群體的擴大，加之校園愛情題材的無病呻吟逐漸遭人嫌棄，高校微電影的題材類型開始漸漸增多。而今高校微電影作品呈現(xiàn)出的類型包括了愛情、魔幻、驚悚和喜劇等，多元化的風格逐漸形成。這主要與近年來中國類型電影的迅速發(fā)展有關，徐崢、周星馳等喜劇電影的成功，青春電影的大熱，驚悚題材的大量出現(xiàn)，帶動了高校微電影類型的發(fā)展。

但高校微電影在題材方面也有一些局限。例如，高校微電影較少涉及主旋律題材，對歷史題材和文化題材的表現(xiàn)也比較少。另外，關于現(xiàn)實現(xiàn)象與問題的題材也不多見。作為90后大學生群體，他們是網(wǎng)絡文化的主要構筑和消費群體，有逃避重大事件和話題的傾向，同時由于缺乏生活經(jīng)驗，較難駕馭關于社會現(xiàn)實問題的題材，而關于歷史和文化題材，因為涉及的資料收集和整理工作比較復雜繁瑣，耗時耗力，因此大學生微電影創(chuàng)作過程中較少予以關注。

2.2高校微電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升

隨著高校微電影作品數(shù)量的增多，作品的水平也在不斷提升，其中最值得一提的是電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升，而這標志著高校大學生對電影創(chuàng)作的理解和認識正在趨向成熟。以往高校大學生創(chuàng)作微電影，很多人把重點放在如何編寫一個好故事，認為根據(jù)好故事完成的電影就一定是一部好電影，從而忽略了從一個故事到一部電影之間的再加工和再創(chuàng)造的過程，因此那一時期的微電影作品經(jīng)常出現(xiàn)諸如故事講述不清楚，敘事拖沓、節(jié)奏掌控不合理等問題。而今天的大學生微電影作品在敘事能力和節(jié)奏掌控方面明顯提高。

2.3創(chuàng)新意識強，但是底蘊不夠

高校大學生在微電影創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新欲望非常強，從情節(jié)、敘事的設計，到畫面、鏡頭、后期的設計與制作，各個環(huán)節(jié)都求新求變。這種強烈的創(chuàng)新意識體現(xiàn)出90后群體追求創(chuàng)造、自我表達的強烈愿望，是推動高校微電影創(chuàng)作水平不斷提升的動力。

然而事實是，創(chuàng)新意識并不是誕生優(yōu)秀作品的唯一保證。盡管每一部作品都是懷著強烈的創(chuàng)新意愿開始的，作品卻總顯示出創(chuàng)作者的心有余而力不足。想感動觀眾的作品，最終卻連自己都很難感動；想講一個好故事的微電影，最終卻因為某些細節(jié)的疏忽而影響了整部作品的敘事。

原因主要在于兩個方面，第一，經(jīng)驗不足。高校微電影創(chuàng)作群體按照專業(yè)背景不同，可以大致分為專業(yè)和非專業(yè)兩種。雖然專業(yè)背景出身的高校學生在技巧和意識上掌握的知識比較系統(tǒng)和專業(yè)，但是作為未邁出校門的他們來說，經(jīng)驗都遠遠不足，尤其是后者更為明顯。第二，缺乏資金的支持。如前文所述，高校微電影創(chuàng)作本就是設備成本降低之后興盛起來的，所以這也是高校微電影創(chuàng)作的短板之一。許多劇組就是靠幾部相機、幾個三腳架和兩條滑軌拍完一部片子，有的劇組甚至連路費都得演員自己承擔。當作品最終完成時，他們對于因缺乏資金而造成的遺憾，是最為無奈的。

2.4創(chuàng)作的自我意識比較強

大學生在微電影創(chuàng)作的過程中，表現(xiàn)出對個人思想、意識和作品主題的堅持，而且為了保證自己的思想和意識得以在影片中實現(xiàn)，甚至拒絕來自他人的指導，包括指導老師。這種堅持和拒絕，一方面體現(xiàn)出大學生個體意識的覺醒，另一方面也體現(xiàn)出他們渴望證明自己的心理。筆者在近幾年的教學過程中就發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，究其原因，是高校大學生的獨立意識覺醒，迫切期待通過一部作品證明自己的創(chuàng)意、執(zhí)行能力，以及表達自己對社會的認知。

2.5作品開始思考深層問題，但是主題表現(xiàn)的深度和力度不夠

高校學生群體創(chuàng)作出的微電影作品，大多數(shù)都是主題先行，虛構故事。創(chuàng)作者對作品的主題認識多是基于自己的觀影經(jīng)驗，加上自己對生活的觀察和理解，糅合而成。因此，由于在校大學生群體自身閱歷的限制，微電影作品的主題呈現(xiàn)出兩種傾向，第一是主題先行，且對主題的認識不能深入本質層面，第二是主題常常被疏離。

舉例來說，一位編導專業(yè)畢業(yè)生因為經(jīng)歷了自己父母親的婚姻狀態(tài)，拍攝一部“意圖探討婚姻本質”（創(chuàng)作者自述）的微電影作為自己的畢業(yè)設計。他的本意是想表現(xiàn)沒有溝通和愛情的婚姻是不應該存在的，或者說遲早會解體。然而最終卻將作品拍成了一部類似街頭艷遇的微電影：一位已婚女性在深夜的街頭遇到一位男子，男子將她帶回家，看著她安靜地休息，給她一個最安靜最放松的空間，于是她最終掙脫了自己的婚姻，選擇了后者。從完成度來說，該片大約10分鐘的長度只是基本完成了故事敘述，且敘事技巧平淡。從主題來講，該作品則基本未觸及“婚姻的本質”，觀者并不理解女主人公的婚姻是如何被消磨殆盡的，被日常的柴米油鹽，還是被彼此心靈的隔閡，或者是某種誤會？作品沒有任何交代或表現(xiàn)。

此類的問題并不少見，高校大學生雖然已經(jīng)進入了對人生開始獨立思考的階段，開始去思考生活、婚姻、生命等相關話題，但是因為年齡與閱歷的關系，與這些話題有天生的隔膜，因此此類微電影作品主題表現(xiàn)的深度和力度明顯不足。

2.6由于資本和演員的受限，容易降低對作品的要求

高校微電影創(chuàng)作群體規(guī)模大，創(chuàng)作熱情高，這是明顯的優(yōu)勢。但資本的缺乏和演員的限制，使高校的微電影作品拍攝過程中經(jīng)常遇到問題，設備清晰度不高，缺乏拍攝輔助設施，業(yè)余演員的表演技巧生硬等。在諸多條件的制約下，高校微電影創(chuàng)作者逐步降低對作品畫面和制作質量的要求，諸多作品變成了速成作品，形式和內容都是完整的，卻不是優(yōu)質的。

2.7高校微電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升

隨著高校微電影作品數(shù)量的增多，作品的水平也在不斷提升，其中最值得一提的是電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升，而這標志著高校大學生對電影創(chuàng)作的理解和認識正在趨向成熟。以往高校大學生創(chuàng)作微電影，很多人把重點放在如何編寫一個好故事，認為根據(jù)好故事完成的電影就一定是一部好電影，忽略了從一個故事到一部電影之間的再加工和再創(chuàng)造的過程，因此那一時期的微電影作品經(jīng)常出現(xiàn)諸如故事講述不清楚，敘事拖沓、節(jié)奏掌控不合理等等類似的問題。而今天的大學生微電影作品在敘事能力和節(jié)奏掌控方面明顯提高。

3　如何引導和幫助大學生微電影創(chuàng)作

對于這個問題，引導主要依靠官方的導向。例如，主旋律題材，歷史、文化、人文類題材的創(chuàng)作，因為難以駕馭歷史、文化、民族、人性等類似主題的題材，所以大學生微電影創(chuàng)作中會刻意回避。回避就意味著逃避問題。因此社會各方力量，包括官方（政府、社會機構、學校）要努力提高大學生的參與度和影響力，引導大學生關注民族文化和人類精神世界。加強大學階段的人文修養(yǎng)素質教育（當前一些高校取消了人文素質類的教育課程，實質上就是放棄了對高校學生的人文素質教育），使大學生在不斷參與的過程中，逐漸提升自己對各種題材的駕馭能力。

幫助大學生提升微電影創(chuàng)作水平，需要有一套培養(yǎng)機制，給大學生微電影創(chuàng)作群體成長和磨煉的機會。有人指導，有資金扶持，允許失敗，形成一套完成的培養(yǎng)體系。一些國家會將每年的電影收益拿出一部分專門扶持青年創(chuàng)作者，以期形成一個生態(tài)比較健康的電影創(chuàng)作環(huán)境和市場。筆者認為，我國可以借鑒這一做法，建立一套較為成熟的培養(yǎng)機制，選拔具有創(chuàng)意的、或者有潛力的大學生電影創(chuàng)作者，邀請國內外知名導演對其進行定期的培訓，并開展多種形式的交流活動。培養(yǎng)結束之后，這一群體就可以成為中國電影的候補力量，在市場中慢慢成長，從而縮短目前高校非專業(yè)的電影創(chuàng)作者與專業(yè)群體及中國電影市場的距離。

建立平臺，給高校微電影作品提供更多的展示和交流的機會，也可以提升這一群體的創(chuàng)作能力。2016年7月，優(yōu)酷為上海視覺藝術學院文化產(chǎn)業(yè)管理學院開辟了自頻道，展示該學院學生自己創(chuàng)作的微電影作品。這樣的平臺對于該校微電影的創(chuàng)作不僅是一個展示的機會，更是一種有效的激勵機制，也有利于該校優(yōu)秀的微電影創(chuàng)作人才被發(fā)現(xiàn)和挖掘出來。相信今后這樣的平臺也會越來越多，而它對于高校微電影創(chuàng)作的繁榮與成長也起著不可忽視的作用。

4　結語

高校微電影創(chuàng)作，多年來均是自發(fā)形成的群體，自發(fā)式的發(fā)展，因而要想從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，如同大海撈針。但是對于中國電影創(chuàng)作來說，后繼人才的培養(yǎng)，是關系長遠的任務。除了國內外知名電影院校的培養(yǎng)之外，合理運用社會力量和平臺進行人才的培植，也是值得重視的一個層面和一種方式。期待中國電影的未來能夠從當今微電影創(chuàng)作的群體中汲取新鮮血液，也期待高校微電影創(chuàng)作日益成熟、繁榮和壯大。

湯幼鴻（1967-），男，湖北襄陽人，湖北文理學院新聞系，碩士研究生，研究方向：電視藝術，影視創(chuàng)作。