從職業(yè)能力需求看播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科定位

趙 敏

（作者單位：忻州市廣播電視臺(tái)）

從職業(yè)能力需求看播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科定位

趙 敏

（作者單位：忻州市廣播電視臺(tái)）

當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，播音主持專業(yè)成為當(dāng)前關(guān)系到民眾的重要專業(yè)，因此對(duì)于播音主持的技巧和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為進(jìn)行學(xué)科定位的關(guān)鍵。廣播電視部門在進(jìn)行人才招聘的過(guò)程當(dāng)中，需要充分了解職業(yè)能力需要，進(jìn)而針對(duì)這些需求進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)科開設(shè)計(jì)劃，充分考慮工作的特點(diǎn)和在未來(lái)職業(yè)當(dāng)中可能遇到的問(wèn)題，進(jìn)而制訂出合理的培養(yǎng)計(jì)劃。

藝術(shù)專業(yè)；播音主持；職業(yè)能力；科學(xué)定位

近年來(lái)，我國(guó)廣電部門逐漸加強(qiáng)對(duì)播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)，除了一些專門的院校外，還有很多電視臺(tái)也加強(qiáng)了播音主持人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。電視臺(tái)需要充分了解和掌握專業(yè)內(nèi)容以及專業(yè)知識(shí)，在廣播和主持的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)引進(jìn)人才的專業(yè)性質(zhì)，合理地培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

1 職業(yè)能力需求下播音主持藝術(shù)專業(yè)的定位

就目前而言，本科播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，而在碩士階段卻屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)中的廣播電視語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，屬于二級(jí)學(xué)科。因此就學(xué)科定位方面而言，播音主持專業(yè)屬于多學(xué)科專業(yè)。

就職業(yè)能力角度來(lái)看，新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等都和播音主持專業(yè)密切相關(guān)，由于播音主持專業(yè)的工作內(nèi)容性質(zhì)和新聞學(xué)專業(yè)下分支的語(yǔ)言工作者類似，特別是從事廣播主持的行業(yè)，主要任務(wù)就是把文字轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言，因此播音主持的工作也涉及語(yǔ)言學(xué)。在播音的過(guò)程當(dāng)中需要重視語(yǔ)言發(fā)音是否符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)，是否吐字清晰，因此，語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和播音主持專業(yè)之間息息相關(guān)。

雖然播音主持專業(yè)是把文字轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言，但是這期間的銜接需要多方位的支持，其中包括播音主持人自身的朗讀能力、應(yīng)變能力，情感表達(dá)及情緒把控等，這些都需要播音主持人表達(dá)能力的支持。因此，播音主持專業(yè)既屬于新聞學(xué)專業(yè)，又可以劃分到播音專業(yè)或者語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

2 播音主持專業(yè)的特點(diǎn)

2.1 邊緣性及重要性

廣播電視學(xué)能夠讓人們深入了解到廣播的功能和相關(guān)定律，但是播音主持學(xué)使人們認(rèn)識(shí)到如何通過(guò)這些規(guī)律實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能。雖然播音主持是廣播電視學(xué)的邊緣學(xué)科，但是卻通過(guò)各學(xué)科的知識(shí)豐富自身，保持自身的獨(dú)特性以及特色性，如果缺少了播音主持專業(yè)，那么廣播電視行業(yè)將會(huì)消失，因此，播音主持專業(yè)對(duì)于廣播電視行業(yè)是十分重要的。

2.2 理論性和實(shí)踐性

對(duì)于社會(huì)而言，播音主持專業(yè)具有十分實(shí)際操作性，雖然是主要為社會(huì)服務(wù)的學(xué)科，但是也具備一定的原理和理論內(nèi)容。盡管播音主持專業(yè)是通過(guò)為廣播電視臺(tái)服務(wù)而獲得自身存在的價(jià)值感，但是其自身也具備深厚的理論基礎(chǔ)。我國(guó)的播音主持專業(yè)尚處于發(fā)展階段，因此需要和多種學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富自身的知識(shí)體系。

2.3 交叉性學(xué)科

雖然播音主持專業(yè)是多個(gè)學(xué)科交叉共同形成的一門學(xué)科，但是其自身也具備一定的獨(dú)特性。播音主持專業(yè)不僅是將多種學(xué)科整合成一門學(xué)科，而且是對(duì)各門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行吸收整理獲得新知的一門新的學(xué)科，它融合了新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)、播音學(xué)、傳播學(xué)等各個(gè)學(xué)科的精華，讓各個(gè)學(xué)科之間相互滲透融合，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)科的綜合性。

當(dāng)今廣播電視領(lǐng)域不僅跨地區(qū)，同時(shí)還跨媒體、跨學(xué)科，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及信息時(shí)代數(shù)字化產(chǎn)品的出現(xiàn)，廣播頻道種類繁多，節(jié)目豐富，使廣播和電視分離，內(nèi)容更加豐富。因此，社會(huì)對(duì)于播音主持專業(yè)的要求也變得更加嚴(yán)格，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整播音主持專業(yè)的培養(yǎng)方案，不再局限于訓(xùn)練普通話和面部表情以及肢體語(yǔ)言的訓(xùn)練，而應(yīng)更加重視播音主持專業(yè)的信息篩選能力，更加重視學(xué)科的技術(shù)性及基礎(chǔ)性。

由于主持人或者播音員在學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容以后不可能及時(shí)地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自己的文字或者與語(yǔ)言，只有在實(shí)際播音主持過(guò)程當(dāng)中熟練地使用和實(shí)踐，才能夠和觀眾見(jiàn)面。造成這一現(xiàn)象的原因就是電視和廣播工作的即時(shí)性以及對(duì)于準(zhǔn)確度的高要求。因此，廣播電視臺(tái)在對(duì)播音員或者主持人進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓主持人深入了解播音主持工作的具體內(nèi)容以及相關(guān)具體要求，在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，需要讓播音員和主持人知道文本語(yǔ)言能力是語(yǔ)言的具體展示。播音人員在進(jìn)行播音時(shí)需要注意自己的儀表儀態(tài)、行為舉止、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，主持人的表達(dá)能力及語(yǔ)言閱讀能力都是體現(xiàn)播音員綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。主持人需要將學(xué)習(xí)到的基本理論知識(shí)融合到實(shí)踐當(dāng)中，并且進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠根據(jù)職業(yè)進(jìn)行具體定位，進(jìn)而提高自身的價(jià)值和素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)壓力增大，人才市場(chǎng)更青睞復(fù)合型人才。根據(jù)現(xiàn)狀，播音主持專業(yè)需要準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)科定位，培養(yǎng)主持人或者播報(bào)員較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、應(yīng)變能力、溝通能力等，以確保該專業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求。