記者型主持人的能力要求及培養(yǎng)模式探討

張 宏

（作者單位：赤峰廣播電視臺(tái)）

記者型主持人的能力要求及培養(yǎng)模式探討

張 宏

（作者單位：赤峰廣播電視臺(tái)）

隨著人們生活條件的不斷變化，百姓對(duì)于電視媒體的需求也越來越多元化、越來越高，從而使新聞報(bào)道、評(píng)論類節(jié)目的記者型主持人成為了新寵。在記者型主持人的能力培養(yǎng)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的駕馭能力、新聞敘事能力和新聞評(píng)論能力，并且從實(shí)踐和高校培養(yǎng)模式入手，推動(dòng)人才培養(yǎng)的更好進(jìn)行。

記者型主持人；能力；要求；培養(yǎng)模式

記者型主持人是記者和主持人的一個(gè)融合形式，也是一種高級(jí)形式的主持人，他（她）既需要具備出鏡記者的基本能力，可以在新聞的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行敘事和評(píng)論，同時(shí)，又需要擁有主持人的基本能力，可以對(duì)節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，并且對(duì)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的全局進(jìn)行控制。記者型主持人的產(chǎn)生和發(fā)展受到電視行業(yè)發(fā)展的影響，在新形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)記者型主持人的能力培養(yǎng)是十分重要的。

1 記者型主持人產(chǎn)生的背景和必要性

當(dāng)前，從電視節(jié)目的報(bào)道形式來看，電視的直播數(shù)量在不斷地增加，從而使出鏡的記者數(shù)量也在增多，直播的形式越來越多。出鏡記者在不斷的鍛煉下，能力也越來越強(qiáng)，從而使記者型主持人出現(xiàn)的范圍越來越大。在很多的突發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，都是鍛煉出鏡記者能力、提高他們知名度的重要場(chǎng)所，中央電視臺(tái)的白巖松、水均益就是其中較為典型的代表。

從電視節(jié)目的報(bào)道內(nèi)容來看，民生類的節(jié)目和突發(fā)事件的報(bào)道數(shù)量越來越多，也越來越受到觀眾的喜歡。以赤峰廣播電視臺(tái)為例，《法治早班車》《政風(fēng)行風(fēng)熱線》都是較為典型的民生類節(jié)目，這些節(jié)目的播出頻率高，尤其在一些突發(fā)事件增多的情況下，這些節(jié)目對(duì)于主持人的要求更高。傳統(tǒng)的記者和主持人都不能滿足節(jié)目的發(fā)展要求，從而給了記者型主持人較大的發(fā)展空間。

從節(jié)目的報(bào)道理念來說，平等的對(duì)話已經(jīng)成為了主流的趨勢(shì)，互動(dòng)式的電視節(jié)目受到了群眾的熱捧。在這樣的理念和背景下，電視節(jié)目的發(fā)展也受到了影響，主持人開始從幕后走向臺(tái)前，促進(jìn)者記者和主持人的融合。

2 記者型主持人的能力要求

2.1 對(duì)節(jié)目和新聞現(xiàn)場(chǎng)的整體駕馭能力

記者型主持人是新聞?lì)惞?jié)目中，主持人的最高表現(xiàn)形式，其對(duì)節(jié)目和新聞現(xiàn)場(chǎng)的駕馭情況會(huì)決定著節(jié)目的質(zhì)量。對(duì)于記者型的主持人來說，對(duì)節(jié)目和新聞現(xiàn)場(chǎng)的整體駕馭能力是最基礎(chǔ)的，具體來說，要求他們要具備基本的語言和思維能力，同時(shí)也要有比較強(qiáng)的采訪、寫作、編輯和新聞策劃的能力，比一般的記者和主持人的能力要求要高。

2.2 新聞敘事能力

新聞的敘事能力也是記者型主持人要具備的一個(gè)基本能力，具體來說，這個(gè)能力在三個(gè)方面上有要求，首先，要求記者型主持人有見證現(xiàn)場(chǎng)的能力。因?yàn)橛浾咝椭鞒秩嗽谛侣劕F(xiàn)場(chǎng)中的出鏡率是很高的，他們本身就是新聞事實(shí)的見證者，因此他們要在確保自身安全的同時(shí)，能夠把信息傳遞給觀眾，增強(qiáng)觀眾的現(xiàn)場(chǎng)感。其次是還原現(xiàn)場(chǎng)的能力，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)記者型主持人在每一次報(bào)道中都能進(jìn)入新聞現(xiàn)場(chǎng)的，因此需要他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行高度的還原。最后還應(yīng)該具備轉(zhuǎn)述現(xiàn)場(chǎng)的能力。因?yàn)樾侣劦默F(xiàn)場(chǎng)一般都是人多、事雜，記者型主持人自身的思維和脈絡(luò)要清晰，要可以把現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行真實(shí)地還原和轉(zhuǎn)述。

2.3 新聞評(píng)論能力

新聞的評(píng)論能力是記者型主持人的一項(xiàng)基本能力，要求他們能夠弄清新聞的評(píng)論對(duì)象、目的和具體的立腳點(diǎn)，能夠從客觀的角度進(jìn)行分析和評(píng)論。在進(jìn)行評(píng)論之前，要對(duì)評(píng)論的目的進(jìn)行合理的分析，確定方向。在評(píng)論的過程中要語言精練，要使評(píng)論能夠服務(wù)于新聞現(xiàn)場(chǎng)的敘事服務(wù)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3 記者型主持人的能力培養(yǎng)模式探究

對(duì)于記者型主持人的能力培養(yǎng)來說，主要是通過實(shí)踐培養(yǎng)和高校培養(yǎng)這兩種方式，第一種方式的培養(yǎng)效果是比較慢的，效率也不夠高，但是培養(yǎng)的質(zhì)量和效果比較理想。第二種培養(yǎng)方式的培養(yǎng)速度比較快，可以使培養(yǎng)的對(duì)象快速地進(jìn)入到預(yù)備的狀態(tài)。

3.1 實(shí)踐單位培養(yǎng)

記者型主持人大多數(shù)都是通過實(shí)踐單位慢慢培養(yǎng)起來的，很多著名的主持人本身就是一名記者，在十多年的歷練之后才慢慢地成為主持人，例如白巖松、張泉靈。在記者型主持人的能力培養(yǎng)模式中，要注重實(shí)踐單位的培養(yǎng)，通過具體的崗位鍛煉讓他們慢慢地歷練和成長(zhǎng)。在實(shí)踐單位的培養(yǎng)中，也可以加強(qiáng)交叉培養(yǎng)的進(jìn)行，選派記者或者主持人到其他的電視臺(tái)或者節(jié)目中進(jìn)行鍛煉，嘗試多樣化的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

3.2 高校培養(yǎng)

高校的培養(yǎng)也是記者型主持人的一個(gè)培養(yǎng)渠道，它通過理論教育和總結(jié)的方式彌補(bǔ)在實(shí)踐方面的缺陷。在高校培養(yǎng)的進(jìn)行中，首先要找出這種培養(yǎng)方式和實(shí)踐單位培養(yǎng)方式的區(qū)別，要對(duì)記者型主持人的能力結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，要明白在他們的培養(yǎng)過程中理論和實(shí)踐的關(guān)系，這樣才能進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

記者型主持人已經(jīng)成為了該行業(yè)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的背景下，找準(zhǔn)這類型主持人的基本素質(zhì)要求，并對(duì)培養(yǎng)的模式進(jìn)行分析和探討，將有利于記者型主持人的培養(yǎng)，使其可以更好地服務(wù)于行業(yè)的發(fā)展。

[1]劉楓.記者型主持人的能力要求及培養(yǎng)模式[J].中國廣播電視學(xué)刊,2011(2):61-62.