指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

趙越

[摘要]在對(duì)課題《家園共育背景下幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成策略及實(shí)踐研究》的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)待幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)于急切，在教育理念與教育方式上存在一些誤區(qū)，最終導(dǎo)致幼兒小小年紀(jì)就厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而影響其在基礎(chǔ)教育階段中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，就此現(xiàn)象提出解決的策略。

[關(guān)鍵詞]家園共育;誤區(qū);興趣;策略

教育家烏申斯基曾指出：“沒(méi)有任何興趣，被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的意愿?！弊鳛橛變航逃ぷ髡撸胸?zé)任也有必要從專(zhuān)業(yè)的角度給家長(zhǎng)以引導(dǎo)與建議，幫助幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、生活中“悟”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，透過(guò)生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的表面現(xiàn)象與瑣碎過(guò)程，帶領(lǐng)幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感知數(shù)學(xué)思想。例如：帶幼兒去菜市場(chǎng)，觀察白菜、蘿卜、辣椒蘋(píng)果、梨、桔子等果蔬，在教幼兒辨認(rèn)的同時(shí)，告訴幼兒哪些是蔬菜，哪些是水果，滲透集合、分類(lèi)的概念;可以數(shù)一數(shù)有多少種蔬菜和水果，發(fā)展點(diǎn)數(shù)的能力;還可以拿一種蔬菜，比如黃瓜，比一比哪根長(zhǎng)哪根短，哪個(gè)大哪個(gè)小，了解測(cè)量、比較的方法;或者拿1斤的蘋(píng)果與1斤的桔子比一比哪種個(gè)數(shù)多，了解重量、體積的概念;再深入一些就是滲透幾等分的概念。再如：測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，需要幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)去體會(huì)、感悟。家長(zhǎng)可以與幼兒在家中用不同的方法測(cè)量一面墻的長(zhǎng)度，如用腳量（分別用爸爸的、媽媽的和寶寶的）;可以用孩子的玩具來(lái)量，如不一樣長(zhǎng)短的小汽車(chē);可以用筷子量、用圖書(shū)量;也可用繩子、圍巾等軟的東西量;更可以幼兒尋找其他的測(cè)量工具測(cè)量等等。這些僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量都是自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。如此這樣，引導(dǎo)幼兒在生活中潛移默化地感受數(shù)學(xué)，感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)、量，關(guān)注數(shù)、量的信息，體會(huì)數(shù)與量可以代表不同的意義等等，這種數(shù)感的培養(yǎng)，對(duì)幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、陪伴中“做”數(shù)學(xué)

為了讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，家長(zhǎng)可以在與幼兒相處、游戲的過(guò)程中多選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，一起拆裝或自制數(shù)學(xué)玩具，使幼兒通過(guò)實(shí)踐有更多的機(jī)會(huì)接觸生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)做筆筒、糊火柴盒等。若做筆筒，需要一個(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)方形（認(rèn)識(shí)圖形），將長(zhǎng)方形對(duì)邊卷起（發(fā)現(xiàn)平面圖形可以變成立體圖形，長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的），將圓形與長(zhǎng)方形的圓口對(duì)接（圓形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形卷起來(lái)的邊要等長(zhǎng)，了解周長(zhǎng)的概念），筆筒做好了（認(rèn)識(shí)圓柱體，找出身邊其他圓柱體物體，從而形成穩(wěn)定的概念，還可更深一步，區(qū)分平面圖形與立體圖形）。還可以做“抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)”、玩簡(jiǎn)單棋盤(pán)游戲，讓幼兒去數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字，學(xué)習(xí)等分、圓形扇形等知識(shí)?？此坪?jiǎn)單的玩玩做做，其中蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、相處中“用”數(shù)學(xué)

皮亞杰認(rèn)為，3-6歲的幼兒屬于前運(yùn)算時(shí)期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點(diǎn)，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要通過(guò)反復(fù)操作、多次親身體驗(yàn)才能將所學(xué)的東西內(nèi)化，成為自身的經(jīng)驗(yàn)。所以“用”數(shù)學(xué)很重要，家長(zhǎng)要提供具有意義的環(huán)境與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)“點(diǎn)數(shù)與一一對(duì)應(yīng)”，方法一：分發(fā)碗筷，數(shù)一數(shù)多少人吃飯，要準(zhǔn)備多少碗筷，怎樣取碗筷、怎樣擺放更便捷、準(zhǔn)確;方法二：整理衣物，清洗好的衣物按照家庭成員、內(nèi)外衣順序擺放進(jìn)每個(gè)人對(duì)應(yīng)的衣柜中;方法三：統(tǒng)計(jì)天氣情況，一年有多少月，每月有多少周，一周有幾天，每天都是怎樣的天氣，畫(huà)圖表示;方法四：去電影院看電影，總計(jì)有多少排，一排有多少坐位，自己坐在哪一排哪一座;方法五：辨認(rèn)鄰居，一棟樓有幾個(gè)單元，每個(gè)單元有幾家，自己住在哪個(gè)單元哪一層，認(rèn)識(shí)的鄰居住在哪個(gè)單元哪一層……通過(guò)反復(fù)地強(qiáng)化，幼兒一定會(huì)很好地理解點(diǎn)數(shù)與一一對(duì)應(yīng)?？傊议L(zhǎng)就是要想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境與機(jī)會(huì)“用”數(shù)學(xué)，充分利用自然和實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

四、游戲中“玩”數(shù)學(xué)

幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)是游戲。為此家長(zhǎng)要多提供低結(jié)構(gòu)的玩具，鼓勵(lì)幼兒多玩，在玩中自主探索、創(chuàng)新玩法，從而自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。例如：通過(guò)串珠游戲，幼兒可能會(huì)從最開(kāi)始的漫無(wú)目的地串珠，到逐步探索有規(guī)律的串珠，按顏色、大小、圖案的不同間隔串成不同的“項(xiàng)鏈”，他們會(huì)串了拆、拆了串，玩得樂(lè)此不疲，不知不覺(jué)中發(fā)展了數(shù)學(xué)思維——分類(lèi)、排列、組合，為今后學(xué)習(xí)數(shù)列奠定了基礎(chǔ)。又如：玩紙卡游戲， 準(zhǔn)備2套寫(xiě)有1-10數(shù)字的卡片，第一個(gè)拿出卡片的人說(shuō)出讓另一個(gè)人拿出的卡片要少幾或者多幾，從中可以學(xué)習(xí)加減法、比大小，比單純地做數(shù)學(xué)題更加有趣，也更受幼兒喜歡。再如：幼兒很喜歡玩角色扮演游戲，家長(zhǎng)可以在家中開(kāi)辟個(gè)角落，積攢一些用過(guò)物品的包裝盒，如牛奶盒、餅干袋、薯片筒、化妝品瓶等，標(biāo)清價(jià)格，再做一些替代人民幣（對(duì)于年齡小的幼兒，錢(qián)幣的面值以一元為主，對(duì)于年齡稍大的幼兒，錢(qián)幣的面值種類(lèi)可適當(dāng)增加豐富），組成小超市。家長(zhǎng)與幼兒分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，在買(mǎi)物品付錢(qián)的同時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣及其計(jì)算方法。可見(jiàn)只要家長(zhǎng)肯放手、肯參與，支持和鼓勵(lì)幼兒在“玩”的過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手，幼兒定會(huì)給家長(zhǎng)以驚喜，家長(zhǎng)也一定會(huì)為幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣慰。

五、勞動(dòng)中“學(xué)”數(shù)學(xué)

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“人生兩件寶，雙手和大腦?！眲?dòng)手和動(dòng)腦是相互促進(jìn)的。在勞動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察和思考，能有效地發(fā)展認(rèn)知能力，尤其是數(shù)學(xué)中一些較難的知識(shí)可以通過(guò)勞動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：時(shí)間是一個(gè)非常抽象的事物，時(shí)間的流逝和持續(xù)讓幼兒不能理解。但可通過(guò)勞動(dòng)教幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，如家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行農(nóng)家田地勞動(dòng)，知道春種、夏播、秋收、冬藏來(lái)感知四季的變化;通過(guò)打掃房間要在一上午或一下午的時(shí)間里完成，感知一白天可以分為上午、下午;清掃積雪用了大約10分鐘的時(shí)間，感知具體的分鐘、小時(shí)的時(shí)長(zhǎng)。再如：幼兒可通過(guò)勞動(dòng)學(xué)習(xí)等分問(wèn)題。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，難度高，探索性強(qiáng)，操作性大，是幼兒將來(lái)在小學(xué)學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內(nèi)容。家長(zhǎng)可以讓幼兒從分餅（目測(cè)分）到分彩帶（對(duì)折剪斷分）再到用方形或圓形紙分（對(duì)折）。幼兒在這一過(guò)程中理解了“二等分”的原理、規(guī)律，自然就能遷移出如何四等分、八等分、十六等分，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。還可在此基礎(chǔ)上提高難度，布置栽樹(shù)、栽花等任務(wù)，如：在十米的路邊種樹(shù)，每棵樹(shù)間隔五米，可以種幾棵樹(shù)？每棵樹(shù)間隔兩米，可以種幾棵樹(shù)？每棵樹(shù)間隔1米，可以種幾棵樹(shù)？讓幼兒獨(dú)自探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而總結(jié)出十米可以分成2個(gè)五米，但種的樹(shù)應(yīng)該是2+1=3棵。十米可以分成5個(gè)兩米，但種的樹(shù)應(yīng)該是5+1=6棵。十米可以分成10個(gè)一米，但種的樹(shù)應(yīng)該是10+1=11棵。進(jìn)而總結(jié)出其中的規(guī)律：n（份）+1棵。 俗話說(shuō)：“心靈手巧”，而對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，則是手巧心靈。家長(zhǎng)通過(guò)基本的勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子的腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長(zhǎng)，促進(jìn)雙手和大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和永恒動(dòng)力。讓幼兒喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)的方法和形式多種多樣，只要家長(zhǎng)不斷嘗試，大膽探索，避免超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一定會(huì)日益濃厚。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint