高職學(xué)院專業(yè)核心課程課堂教學(xué)設(shè)計與研究

摘 要 針對問卷調(diào)查所反映的專業(yè)核心課程教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的突出問題，以電氣自動化專業(yè)核心課程——“PLC原理及應(yīng)用”為例，介紹了專業(yè)核心課程課堂教學(xué)的設(shè)計方案，教學(xué)實踐表明，設(shè)計后的課堂教學(xué)，成效顯著，符合高職教育培養(yǎng)專業(yè)技能人才的需要，具有借鑒和推廣價值。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)院 PLC原理及應(yīng)用 專業(yè)核心課程 課堂教學(xué) 設(shè)計

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.065

Abstract According to the questionnaire reflects the professional core curriculum teaching present situation and the existing problems， with electrical automation professional core curriculum—— "the principle and application of PLC" as an example， introduces the professional core curriculum of classroom teaching design， teaching practice show that the design of classroom teaching， with remarkable results. With higher vocational education to cultivate the needs of professional and technical personnel， has reference value and promotion.

Keywords higher vocational college； PLC principle and application； professional core course； classroom teaching； design

1 專業(yè)核心課程課堂教學(xué)問卷調(diào)查

為了解目前高職學(xué)院專業(yè)核心課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問題，筆者對我院及兄弟院校所開設(shè)的10門專業(yè)核心課程進(jìn)行了實地調(diào)查，收回有效調(diào)查表300份，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表1所示。

2 專業(yè)核心課程課堂教學(xué)問題分析

如表1所示，目前學(xué)生對專業(yè)核心課程課堂教學(xué)的整體評價很不理想，認(rèn)為比較好地掌握了本專業(yè)核心課程知識和技能的學(xué)生比重僅23%，對本課程課堂教學(xué)效果滿意或比較滿意的學(xué)生比重只有35%。究其原因，普遍存在以下五個方面的突出問題：（1）學(xué)生課堂表現(xiàn)不樂觀；（2）教師教學(xué)重點不突出；（3）教師教學(xué)方法較呆板；（4）實驗實訓(xùn)教學(xué)太輕松；（5）課程考核體系不科學(xué)。

3 專業(yè)核心課程課堂教學(xué)設(shè)計案例

現(xiàn)以“PLC原理及應(yīng)用”為例，談?wù)剬I(yè)核心課程課堂教學(xué)的具體設(shè)計問題。

3.1 教學(xué)模塊設(shè)計

根據(jù)“PLC原理及應(yīng)用”課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計如表2所示。

3.2 課堂教學(xué)設(shè)計

（1）在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上精心備課。深入企業(yè)實際，了解PLC技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對PLC技術(shù)人才的需求，再參考多本優(yōu)秀教材，并結(jié)合廣大學(xué)生學(xué)習(xí)特點，編寫出能夠體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校“PLC原理及應(yīng)用”課程教學(xué)目標(biāo)的授課計劃、教案和實訓(xùn)指導(dǎo)書。同時，在備課時就要注意將教材上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為課堂上動態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造可以實現(xiàn)雙邊互動教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動手實踐等多種方式，有效地開展雙邊互動式教學(xué)。

（2）根據(jù)專業(yè)核心課程教學(xué)特點精心授課。以一種型號PLC為主線，重點學(xué)習(xí)有關(guān)PLC共性的內(nèi)容，如工作原理、波形圖、指令含義、編程原理等。通過典型案例，如交通信號燈、小車往返送料等，實施案例教學(xué)法，提高學(xué)生運(yùn)用基本知識分析和解決實際問題的能力。引入項目教學(xué)法，要求學(xué)生運(yùn)用PLC技術(shù)對工業(yè)自動化控制領(lǐng)域的實用控制系統(tǒng)，如機(jī)械手、電梯等，進(jìn)行編程、接線和仿真調(diào)試，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力。

（3）實驗實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生既動手又動腦。在編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書時，我們要根據(jù)企業(yè)對PLC技術(shù)人才的需求，針對本課程教學(xué)特點和目標(biāo)，在引導(dǎo)廣大學(xué)生在實驗實訓(xùn)中既動手又動腦上下足功夫。除要求學(xué)生在規(guī)定時間做完基本的實驗實訓(xùn)項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，在教師現(xiàn)場指導(dǎo)下完成。

3.3 考核模塊設(shè)計

在本課程教學(xué)計劃，安排5課時進(jìn)行平時實踐考試，理論考試則安排在期末統(tǒng)一進(jìn)行。

每個模塊的考核內(nèi)容和考核方式（特別是實踐考核），要根據(jù)考核內(nèi)容特點、學(xué)生人數(shù)以及實驗、實訓(xùn)設(shè)備情況而定?，F(xiàn)就五個考核模塊設(shè)計如下：

（1）基本指令及應(yīng)用模塊：第一題根據(jù)PLC梯形圖編寫指令表；第二題根據(jù)指令表編寫梯形圖。要求錄用程序后再進(jìn)行PLC外部接線和程序模擬調(diào)試。

（2）功能指令及應(yīng)用模塊）：要求自已設(shè)計程序，錄入程序后再進(jìn)行PLC外部接線和程序模擬調(diào)試。

（3）程序設(shè)計方法模塊：考試前將全班學(xué)生分成三組，第一組根據(jù)所給出的繼電器電路；第二組根據(jù)自動門控制要求，運(yùn)用起保停電路進(jìn)行PLC程序設(shè)計；第三組根據(jù)自動門控制要求，運(yùn)用步進(jìn)順控指令進(jìn)行PLC程序設(shè)計。以上各組錄入程序后再進(jìn)行PLC接線和程序模擬調(diào)試。

（4）應(yīng)用程序設(shè)計（實踐）模塊：給出五個系統(tǒng)的控制要求，任意選做一個系統(tǒng)，運(yùn)用自己熟悉的編程方法，進(jìn)行PLC程序設(shè)計、外部接線和程序模擬調(diào)試。

（5）應(yīng)用程序設(shè)計（理論）模塊：給出六個系統(tǒng)的控制要求，任意選做兩個系統(tǒng)，運(yùn)用自己熟悉的編程方法，設(shè)計I/O分配表，編寫PLC程序梯形圖。

4 專業(yè)核心課程課堂教學(xué)設(shè)計成效

（1）從學(xué)生的角度看，真正實現(xiàn)了由過去的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。由于取消平時成績，課程總成績?nèi)恳钥己顺煽冇?；同時每學(xué)完一個模塊，就要組織考核（占20%），從客觀上加大了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和動力。學(xué)生們不僅堅持到課和認(rèn)真聽課，積極思考和回答老師提出的問題，認(rèn)真完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)（含復(fù)習(xí)），而且課余還通過上網(wǎng)聊QQ、發(fā)手機(jī)短信等形式與老師進(jìn)行交流溝通。

（2）從教師的角度看，真正實現(xiàn)了由過去的“填鴨式”到現(xiàn)在的“互動式”的轉(zhuǎn)變。將過去的“滿堂灌”式課堂教學(xué)“微型化”，徹底改變了過去“言者津津，聽者昏昏”的教學(xué)局面，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，實現(xiàn)了由過去的“填鴨式”課堂到現(xiàn)在的“互動式”課堂的轉(zhuǎn)變，使每一堂課都充滿激情、快樂和智慧。

（3）從教學(xué)的最終效果看，真正實現(xiàn)了由過去普遍的“假合格”到現(xiàn)在“真優(yōu)秀”的轉(zhuǎn)變。通過課程教學(xué)改革實踐，絕大多數(shù)學(xué)生真正地掌握了課程知識和技能，課程考核結(jié)果既使任課教師滿意，也令90%以上的學(xué)生滿意。同時，也為后續(xù)的“PLC技術(shù)考證實訓(xùn)”等課程打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，2015年，我院電氣自動化專業(yè)學(xué)生PLC考證平均合格率高達(dá)91.6%，優(yōu)秀率高達(dá)69.2%，深得考評專家的一致好評。

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