多措并舉提高中職生實訓(xùn)課學(xué)習(xí)興趣

劉丕蓮

臨沂市工業(yè)學(xué)校

多措并舉提高中職生實訓(xùn)課學(xué)習(xí)興趣

劉丕蓮

臨沂市工業(yè)學(xué)校

針對中職生文化基礎(chǔ)較差，存在的厭學(xué)現(xiàn)象，可以看出他們對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生排斥甚至是厭惡心理。因此，對中職生動手操作實訓(xùn)課程采用靈活多變的教學(xué)方法及科學(xué)合理的評價機制，以此來提高他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

中職生 實訓(xùn)課 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

目前，隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育迎來了蓬勃發(fā)展的春天。然而中職生本身卻存在諸多問題，比如：文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力相對較差，學(xué)習(xí)意識不強，基于年齡、認(rèn)知水平等原因，對專業(yè)知識、實習(xí)操作的掌握存在困難，理論與實踐難以有機結(jié)合，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙，很容易出現(xiàn)中途放棄等現(xiàn)象。筆者作為一名數(shù)控專業(yè)教師，從教以來一直從事一線數(shù)控銑課程的教學(xué)，深深地感覺到摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實際操作中積極主動思考、自覺探索、提高學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。為此，筆者認(rèn)為可采取的合理措施如下:

一、巧用多媒體課件、視頻或現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)進行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的教育學(xué)家蘇霍母林斯基曾說過:“有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選教學(xué)方式?！北娝苤?，實訓(xùn)課主要是學(xué)生在實訓(xùn)車間學(xué)習(xí)實際動手操作，然而，車間機器開動的噪音會大大影響教學(xué)質(zhì)量，所以現(xiàn)場講解會使學(xué)生的接受程度打折。此時，如果加入多媒體課件、視頻或現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)進行直觀教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。例如：學(xué)習(xí)“對刀”這一節(jié)內(nèi)容時，首先讓學(xué)生去數(shù)控仿真加工中心進行體驗，給他們觀看提前錄制好的對刀視頻，由于學(xué)生們本來就喜歡看視頻之類的小片，再加上對新知識的好奇，所以大家看的津津有味，當(dāng)他們意猶未盡的看完后，立刻給他們布置任務(wù)，讓他們把剛才所看到的對刀視頻中的對刀步驟寫下來。話剛說完，同學(xué)們都唰唰的寫起來，然后通過個別提問、教師補充之后，大部分同學(xué)們在較短的時間內(nèi)掌握了對刀的全部步驟。就這樣再把學(xué)生們帶到車間的時候，教師只要稍加指導(dǎo)，同學(xué)們便可心領(lǐng)神會，由于學(xué)生有了自己先總結(jié)的步驟，所以他們的印象都特別深刻，這樣視頻課件的加入大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用合作探究式學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作探究式學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績作為獎勵的教學(xué)策略體系。在學(xué)習(xí)過程中教師不再是課堂的核心，而是從一個灌輸者變成了引導(dǎo)者，教師不用再手把手的教學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進行小組合作探究式自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考與討論中吸收別人的長處，彌補自己的不足。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，主動去調(diào)查和探究，讓學(xué)生學(xué)會在實踐和合作中自覺學(xué)習(xí)。例如：在具體的實訓(xùn)課教學(xué)中，筆者會把每節(jié)課要加工的零件圖紙先發(fā)給大家，讓學(xué)生們按事先分好的組來完成零件的加工、工藝流程以及程序的編寫，分組討論之后自選代表發(fā)表見解，看哪個小組討論的深透，因為工藝流程編寫不同，編出的程序亦不同，在此過程中教師要適時啟發(fā)、鼓勵學(xué)生獨立思考并大膽的說出不同的想法。對學(xué)生存在的不足和錯誤，教師加以補充和改正。由于是學(xué)生們自己想出來的方案，所以到了零件加工程序時，個個都興趣盎然、意猶未盡。

三、善搭技能考核、技能大賽優(yōu)質(zhì)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師根據(jù)教學(xué)進度進展情況，適時進行階段性的考核，查看學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況；學(xué)生也可以根據(jù)自己的考核成績，找出自己與別人的差距，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，提高自身學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校每學(xué)期都開展“技能展示周”活動，根據(jù)平時的考核成績挑選出成績好的參加學(xué)校的比賽，成績優(yōu)異的同學(xué)會在技能展示周的頒獎典禮中受表彰獎勵，學(xué)生可以把自己的獲獎作品帶回家，讓家長了解自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，一起分享自己成功的喜悅。此外，學(xué)校每年都會從整個年段選出兩到三名最優(yōu)秀的學(xué)生，代表學(xué)校去參加臨沂市中職院校技能大賽，在市技能大賽中成績優(yōu)異的還可以被選拔去參加省賽，省賽優(yōu)異的進而參加國賽。如果在國賽、省賽中拿到好名次，就會有企業(yè)或?qū)W校高薪聘請你去他們單位就職，獲省賽一等獎或國賽二等獎以上的同學(xué)可保送進入高校就讀，真可謂名利事業(yè)“雙豐收”。良好的教育機制以及優(yōu)異的教育平臺，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生堅定了學(xué)好技能、掌握技術(shù)的信心。

四、校企深度融合模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校建立了“校企一體、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系，堅持基于工作過程的項目教學(xué)理念，成立教育行業(yè)企業(yè)專家共同參與的課程開發(fā)團隊，深化行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革。通過走校企合作之路，拓展學(xué)生的就業(yè)實習(xí)空間，讓學(xué)生幫助工廠加工零配件，這樣不僅減輕了學(xué)校的實習(xí)耗材，又培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，同時企業(yè)以件計費給與學(xué)生一定的報酬，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時更體驗到了一份辛勞一份收獲的喜悅，一舉多得，豈不快哉！假期期間，學(xué)校組織學(xué)生分批到工廠進行生產(chǎn)實習(xí)，與一線工人零距離接觸，學(xué)知識、練技能，融入社會化大生產(chǎn)，讓其發(fā)揮各自的價值，真正做到學(xué)以致用。實行“訂單式培養(yǎng)，菜單式教學(xué)”模式。企業(yè)可根據(jù)自己的崗位需要和生產(chǎn)需要，對學(xué)校下達(dá)需求訂單，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求來進行人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接被分配到企業(yè)進行工作。通過與校企合作辦學(xué)，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙向共贏，促進了學(xué)校和企業(yè)之間人才、設(shè)備以及資金等資源的有機結(jié)合和優(yōu)化配置，更重要的是大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其愛學(xué)、樂學(xué)。

興趣是一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該中活動的心理傾向?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”。在實訓(xùn)課教學(xué)中，我們要想千方設(shè)百計，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，多措并舉提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能讓學(xué)生感受到實訓(xùn)課學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事情，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為一名職業(yè)教育工作者，我們的任務(wù)不僅是教給學(xué)生基本技能基本知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而形成良好的品格，讓學(xué)生終身受益。

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