淺談如何構(gòu)建音樂高效課堂

田燕 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

淺談如何構(gòu)建音樂高效課堂

田燕 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

每位中學(xué)音樂教師都希望自己的課是一堂高效的音樂課，由于體育、音樂、美術(shù)等所謂副科的訓(xùn)練與文化知識(shí)（主課）的學(xué)習(xí)存在一定的矛盾，家長、學(xué)生對(duì)于副課的輕視，使中學(xué)音樂課堂卻很難達(dá)到高效。為了改變這種狀況，音樂教師們都在探究高效課堂的路上艱難地行走著。在此次為期三年的課程改革實(shí)踐中，談?wù)勛约阂恍┠w淺的看法。

中學(xué)音樂；高效課堂

現(xiàn)在的初中生文化課程的壓力較大，因此體育﹑音樂﹑美術(shù)等所謂副科的訓(xùn)練與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的矛盾，在有限的課程安排中，構(gòu)建音樂高效課堂更是師生共同關(guān)心的課題，這也正是學(xué)校﹑學(xué)生﹑教師以及家長們最關(guān)注的問題。本人就高效課堂提出一些見解，與大家共勉。以期望能夠真正提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)音樂課堂高效教學(xué)的目的。

一、高效課堂是要不斷探索新的教學(xué)方式

音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅﹑生動(dòng)活潑﹑寓教于樂等特點(diǎn)。音樂課程作為一個(gè)完整的過程，必然存在偶然性﹑隨機(jī)性。傳統(tǒng)的教學(xué)一切都是預(yù)設(shè)好的，學(xué)生沒有個(gè)性的理解，沒有自由發(fā)揮的空間，所以也就沒有懸念，沒有火花，沒有各抒己見的爭執(zhí)，沒有豁然開朗的欣喜，沒有一點(diǎn)生命的活力了。

筆者在河北省教師教育學(xué)會(huì)的“十二五”立項(xiàng)課題——“主體異步教學(xué)模式下雙案一體化小組合作高效課堂的探索和研究”的課改實(shí)驗(yàn)中，積極探索新的教學(xué)方式。如，通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)，但學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式﹑合作式﹑研究式等自主性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)，發(fā)表自己的見解和主張，人人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成任務(wù)為榮，發(fā)揮小組集體智慧﹑小組合作力量，從而達(dá)到全員參與﹑共同提高﹑全面發(fā)展的目的。

二、高效課堂是要用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)某課程產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)將更多的時(shí)間和精力過多地關(guān)注某事物，想認(rèn)識(shí)它﹑花費(fèi)探究它﹑剖析它。筆者認(rèn)為，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，可以提高課堂效率。一方面，通過巧妙的導(dǎo)課能夠迅速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考，可以使其迅速轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境導(dǎo)人新課得當(dāng)，不僅使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入新課，還可引人入勝，將教學(xué)推向深入，引起學(xué)生的共鳴或者對(duì)下一環(huán)節(jié)的期盼。另一方面，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，把器樂教學(xué)融入到音樂教材中進(jìn)行音樂教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，提高課堂效率。

在教學(xué)中，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生會(huì)生成新的想法和各種要求。我盡力讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與音樂，體驗(yàn)音樂。例如我在教學(xué)貝多芬《G的調(diào)小步舞曲》時(shí)，導(dǎo)入結(jié)束后，在聆聽樂曲時(shí)，突然有學(xué)生舉手說，她在學(xué)習(xí)電子琴，這首曲子曾經(jīng)彈過，我立刻請(qǐng)這位同學(xué)在課上演奏給大家聽，這樣的范奏對(duì)學(xué)生來說可是太好了，比直接聽一遍錄音的效果要好得多。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，凡是需要音樂演示的部分都由這位學(xué)生來演奏，學(xué)生們感到新鮮又富有興趣。這就是課堂中一種良好的生成，這堂課的教學(xué)也因?yàn)橛辛诉@一特殊的生成而更加精彩。

這一課例足以說明，成功的互動(dòng)與生成，需要教師的敏銳與智慧。首先，教師要對(duì)“不速信息”迅速判斷：是否正確？有沒有價(jià)值？其次，要快速反應(yīng)，想出對(duì)策，是一兩句話巧妙點(diǎn)撥？還是順著學(xué)生的思路“再生枝節(jié)”繼續(xù)將課堂引向深入？例如，我在教學(xué)欣賞《周杰倫的歌曲》時(shí)，我提問學(xué)生們喜歡周杰倫的什么？大多學(xué)生都說他的歌曲唱得好聽啊﹑時(shí)髦啊，但有一位學(xué)生說道：“我喜歡周杰倫，是因?yàn)樗浅Ｐ⒕茨赣H，他值得我學(xué)習(xí)。”我首先就對(duì)這位學(xué)生的回答予以肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生們討論，自己是如何孝敬父母的，學(xué)生們積極地參與，一堂課頓時(shí)變得活躍了起來，同時(shí)，課堂的教育寓意也得到了升華。

三、高效課堂是要營造輕松和諧的課堂氣氛

在音樂欣賞課上營造輕松和諧的課堂氣氛。有些樂曲可以利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞不同版本的音樂作品，使學(xué)生既開拓了視野，又提高審美能力。例如，我在欣賞課中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂，在聽辨描寫“獅子”的片段時(shí)，播放音樂讓學(xué)生自己感受，當(dāng)我問道：“聽這首樂曲片斷時(shí)你眼前出現(xiàn)了什么？”學(xué)生A 說他看到了不可一世的威風(fēng)凜凜的獅子，學(xué)生B說他聽到的是描寫強(qiáng)悍兇猛的大狼狗，而學(xué)生C則說感覺像是老鼠見了貓，感到恐懼﹑害怕?？梢妼W(xué)生的思維是多么寬廣﹑富有彈性。

冼星海曾經(jīng)說過，音樂是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。我在教學(xué)中提倡在快樂的過程中學(xué)到一定的音樂知識(shí)，滿足學(xué)生需要，因?yàn)橐魳氛n的本性就要做到寓教于樂。例：在講《青春舞曲》這單元時(shí)，我讓學(xué)生通過敲打文具盒﹑拍桌子等來表現(xiàn)鑼鼓的聲音，體驗(yàn)節(jié)奏帶給他們的樂趣。

四、巧用現(xiàn)代技術(shù)和媒介，靈活地打造高效音樂課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體﹑班班通等現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸普及到了學(xué)校，這種信息時(shí)代的技術(shù)已經(jīng)在音樂教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不可比擬的。筆者通過聲光電﹑視頻﹑文本﹑圖片等各種教學(xué)資源的有效整合，將一段段教學(xué)視頻展現(xiàn)在學(xué)生視野中，一個(gè)個(gè)有特色的歌唱片段出示給學(xué)生……現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的巧用，不僅可以沖擊學(xué)生的視覺﹑聽覺等感覺器官，還可以大大擴(kuò)充教學(xué)容量，寓教于樂，激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中做﹑做中學(xué)﹑學(xué)做結(jié)合，烘托了課堂氣氛，激發(fā)了課堂活力，提高了課堂效率。

作為新時(shí)代的音樂教師，我會(huì)努力做到正確處理師生關(guān)系，讓我們既是師生又是朋友。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深挖教材，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，將新的理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與音樂，體驗(yàn)音樂，構(gòu)建和諧高效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂課堂中得到藝術(shù)的熏陶。

[1]人民音樂出版社《九年義務(wù)教育音樂教學(xué)參考書》.

[2]張垚 《中學(xué)音樂高效課堂淺析》[期刊論文]《黑河教育》

[3]韓雪 《 如何提高課堂合作學(xué)習(xí)的有效性》[期刊論文]《中學(xué)課程輔導(dǎo) （教學(xué)研究）》

[4]孫孝芳《構(gòu)建高效課堂提高課堂教學(xué)效率》[期刊論文]《黑河教育》

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“淺談如何構(gòu)建音樂高效課堂”（JJS2012—320）