歷史教學中學困生的推進探索

張艷春（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

歷史教學中學困生的推進探索

張艷春（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

歷史課的教學是對學生進行德育教育的重要手段，是推進學困生工作中的重中之重。學困生的存在，嚴重影響著學校的教學質量和學生的全面發(fā)展。因此，我們要重視并解決歷史學困生問題。本文分析了歷史學困生產生的原因，并提出了一些解決措施。

初中歷史；學困生；推進

歷史課的教學是對學生進行德育教育的重要手段，是推進學困生工作中的重中之重。但由于其內容發(fā)生在過去，尤其是古代史，距離我們非常遙遠，不能讓學生身臨其境，因此部分學生對歷史課興趣不濃，難免會學習困難。

我校作為一所縣直初級中學，近年來，辦學規(guī)模不斷擴大，生源質量的參差不齊，出現(xiàn)了部分學困生。而學困生的存在嚴重影響了我校教學質量和學生的全面發(fā)展。因此做好學困生的推進是我們義不容辭的責任。

一、學困生在歷史學科產生的原因

1、家長的原因。家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。如果家長的教育方式不當或過于偏激，都會對孩子造成消極影響。如:有的家長對孩子訓斥連連，甚至大打出手；有的家長整天嘮叨等；這些讓孩子感受不到家的溫暖，容易造成孩子的逆反心理。

2、教師的原因?，F(xiàn)行初中歷史教材主要是一些歷史主干知識，更像是時間﹑地點﹑事件三要素的簡單串聯(lián)，枯燥無味，很難讓學生體會其中的樂趣，但有的教師仍然是一味的照本宣科，逼迫學生死記硬背，造成了學生對歷史學科的抵觸心理。

3、學生本身的原因。有的學生自卑心理嚴重，總認為自己比別人笨，缺乏自信心，因而自我放棄，造成學習成績落后；有的學生學習目的不明確，缺乏上進心；有的學生認為歷史是小科﹑副科，不重視；總之學困生往往是課上自控能力差，聽講不認真，課下貪玩不做作業(yè)，沒有形成良好的學習習慣。

4、社會的原因。在當今錯綜復雜的社會環(huán)境中，十多歲的中學生辨別是非的能力還不成熟，對于一些不健康書集分不清好壞；一些網(wǎng)吧﹑游戲廳等娛樂場所的引誘也帶壞了中學生。

歷史學困生是多種原因造成的，但新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們關注每一位學生。在這種理念的指導下，我們要最大限度地喚起歷史學困生的求知欲，樹立其自信心，使他們不再學習困難。因此我從聽講狀態(tài)﹑作業(yè)完成情況﹑測試成績等入手，逐步摸清了每個學生學習困難的原因，在此基礎上主要采取如下兩個措施進行推進。

二、穩(wěn)步推進歷史學科學困生的方法策略

1、既愛生如子，又一視同仁，用愛為學困生撐起一片晴空

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”是新世紀教師的行動準則。作為教師我們應平等的對待每一個學生，堅決拋棄“以分取人”的標準。著名作家高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”而我認為，我們既要做到愛生如子，又要做到一視同仁，只有這樣才能增強歷史學困生的自信心，用愛為他們撐起一片晴空的。

明明是一個很懂事的學生，家庭條件較好，活潑好動，但對學習似乎是不太感興趣，上課注意力不集中，作業(yè)拖拉，導致成績一直不理想，成了師生眼中典型的學困生。一次課下交流，我發(fā)現(xiàn)他很有上進心，只是不知道該怎么做， 雖然他嘴上不承認，但是我能感到他的內心還是很想學習好，成為師生眼中的好學生的。有一次，在我的課堂上，他趴下了，他說感冒頭疼，當時我只是應了一聲，沒有過多的言語，因為我想相信他。課下，我找到他，撫摸著他的頭說： “在外上學，一定要注意身體，父母供你們上學不容易，一定要讓他們放心。老師認為你是一個非常聰明懂事的孩子，只是暫時沒有找到適合自己的學習方法，因此成績不理想，但老師相信只要肯下功夫，你的成績一定會有所進步的，記住身體是革命的本錢，以后一定要注意身體呦！”課后，我又買了感冒藥﹑消炎藥等給他送去，以后的課上只要他一有進步，我就及時抓住他的的閃光點，在班上大加表揚。自從那件事后，他變了，幾周后，他的狀態(tài)有所好轉，課上課下再也看不見他違紀的身影，上課也能全神貫注的聽講，作業(yè)也能及時上交了。這樣的狀態(tài)對他來講已經是很大的進步了。

2、提高業(yè)務能力，改善教學方式，激發(fā)學習興趣

作為歷史教師要想做好歷史學困生的轉化工作，必須在教學上狠下功夫，在夯實基礎的同時，要針對歷史學科自身的特點（主干知識枯燥乏味的集合在一起），努力改善教學方式，增強趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，以達到最佳效果。不妨嘗試以下措施：

第一，巧妙運用多媒體手段，使課堂變得情趣盎然。在教學中運用多媒體刺激學生的視聽感受，給學生以生動的感性認識，激發(fā)歷史學困生的學習興趣。

第二，穿插歷史小品﹑故事，營造輕松活躍的課堂氛圍。教師要善于用講故事的方式，或讓學生排練短小精悍的小品，把課本上枯燥無味的知識呈現(xiàn)出來，給學生以畫面感，從而調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，不僅有利于學生成績的提高，也有利于學生知識面的拓展。

第三，運用新穎別致的教學方法和豐富多彩的教學活動激發(fā)學生的學習興趣。將傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書”，教師講重點，學生劃重點，考試考重點，一味的“滿堂灌”的教學模式轉變?yōu)橛懻摡p辯論﹑游戲等新的方式，讓枯燥乏味的歷史課堂變得生動有趣，使學生主動參與。

十幾年的教學實踐，雖然教育方法還略顯稚嫩，還有許多需要學習和改進的地方。但歷史學困生的推進工作，任務艱巨，路還很遠，需要我們大家齊心協(xié)力，用真誠的愛心，奉獻的精神，精湛的教學藝術，為歷史學困生撐起一片晴空。

[1]陳有海；一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切【J】；《現(xiàn)代閱讀（教育版）》；2011年21期

[2]叢愛玲；羅杰斯的“非指導性”教學模式評述【J】；甘肅高師學報；2003年6期

[3]《愛的教育》（意）亞米契斯譯者：夏丐尊中國社會出版社2004年5月

2012河北省教師教育學會課題“歷史教學中學困生的推進探索”（JJS2012—320）