以案導(dǎo)學 自主發(fā)展

張慧（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

以案導(dǎo)學 自主發(fā)展

張慧（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

河北省教師教育學會的“十二五”立項課題——“主體異步教學模式下雙案一體化小組合作研究”其“主體性”是課題研究關(guān)鍵之一。歷史課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，有助于增強學生對歷史的體驗和感悟，進行社會主義價值觀和中華民族幾千年積淀的文明成果教育。幾年來，我優(yōu)化導(dǎo)學案設(shè)計策略，精心設(shè)計內(nèi)容，效果較好。

導(dǎo)學案；導(dǎo)學 ；自主；發(fā)展

當前，我縣初中課堂教學改革開展得如火如荼，學校的 “主體異步教學模式下雙案一體化小組合作學習高效課堂研究” 課題也即將結(jié)題，全體教師積極投身于教改活動中，在歷史教學中我采取了“以案導(dǎo)學，自主發(fā)展”教學策略。下面就談?wù)勎业膶嵺`和思考。

一、對“以案導(dǎo)學”的認識

“以案導(dǎo)學”中“案”即導(dǎo)學案，就是將教案學案一體化，廢棄原來的教案指導(dǎo)教師教學的做法，用導(dǎo)學案引導(dǎo)學生自主學習，合作探究等，從而促進學生的發(fā)展。

積極參與學校課題研究，突出學生的主體性。2011年版新課標指出，初中歷史課教學要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”的原則，遵循這一原則，就應(yīng)該設(shè)計導(dǎo)學案使學生能夠積極“動手做﹑動腦思﹑動耳聽﹑動口說”， 變“要我學”為“我要學”，激發(fā)情趣，提升學生集中學習的注意力，增大學生課堂上思維的容量，提供展示的平臺，增強課堂教學效果。

以教師的導(dǎo)學下的學生主動地學習。教師的導(dǎo)學是怎樣設(shè)計“指導(dǎo)”的方法和技巧，她是在學生主動學習前提下進行的。

二、以案導(dǎo)學設(shè)計策略

1、預(yù)習題設(shè)計難度適中。導(dǎo)學案貴在一個“導(dǎo)”字，其目的就是引導(dǎo)學生課前或課上預(yù)習，讓學生學會思考，激發(fā)學生自主學習的能力。教師在這一環(huán)節(jié)時，題太簡單學生，不動腦袋；太難，學生不會做。設(shè)置的問題既要有利于基礎(chǔ)知識的落實，又要具有較強的思考性。同時，課上預(yù)習時教師一定要下到各組并深入各組指導(dǎo)，及時收集學生反饋的信息并適時的引導(dǎo)學生。

2、以問題為線索，將幾大板塊緊密連接起來。設(shè)計導(dǎo)學案要在三維目標的指導(dǎo)下，依據(jù)教科書，將每個知識點創(chuàng)設(shè)成一個個具體的材料情景。通過對知識點的設(shè)疑﹑質(zhì)疑﹑釋疑﹑激思，引導(dǎo)學生進入自主的學習之中。問題的設(shè)置，由淺入深，由易到難，符合學生的認知規(guī)律。

3、尊重個性，分層推進。導(dǎo)學案的設(shè)計，要兼顧優(yōu)等生﹑中等生﹑學困生，讓全體學生都能得到全面發(fā)展。合作探究應(yīng)首先考慮知識的層次性和個性的差異性，限時訓(xùn)練要有適當?shù)奶荻?，自主預(yù)習要體現(xiàn)基礎(chǔ)性。問答題要培養(yǎng)學生分析問題﹑概括問題的能力。

4、要考慮多媒體輔助手段，重點突出。難度突破有力，教師的導(dǎo)學內(nèi)容才會豐富多彩。如我在講《江南地區(qū)的開發(fā)》時，我先出示一段上海﹑蘇州等華東五市風光的視頻，這段視頻里展示了長江三角洲繁華的景象，教科書中江南地區(qū)開發(fā)對我國經(jīng)濟格局變化及深遠影響，起到畫龍點睛的作用，深化了主題。

5、要注重學習方法的導(dǎo)學。導(dǎo)學案的設(shè)計要著力學習方法的指導(dǎo)，導(dǎo)學案要將學習目標設(shè)計﹑自主學習﹑探究問題等內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學習方法指導(dǎo)線。及時地點撥學生，變“授人以魚”為“授人以漁”，注重學習方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學生形成基礎(chǔ)性學習方法的同時，培養(yǎng)學生分析問題﹑解決問題的能力。

6、要做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合。導(dǎo)學案應(yīng)當是靈活機動的，教師在設(shè)計導(dǎo)學案時應(yīng)當給學生足夠的發(fā)揮的空間，鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生把本身發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面。學生只有借鑒﹑補充﹑完善學案，才體現(xiàn)主體性學習。

7、多一些激勵的話語。如：自主學習你最棒！試試你的身手，你最行！做一做，牛刀小試，你一定能過關(guān)！溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等

三、以案導(dǎo)學設(shè)計內(nèi)容

以案導(dǎo)學是以學生自主學習﹑合作探究﹑優(yōu)化發(fā)展為宗旨，其學案是學生學習的“導(dǎo)航儀”和“路線圖”，是學生進行討論﹑交流﹑展示的依托和平臺，具有導(dǎo)讀﹑導(dǎo)思﹑導(dǎo)練的功能。其的基本內(nèi)容包括：明確目標﹑預(yù)習導(dǎo)學﹑合作探究﹑當堂檢測等。

明確目標。學習目標是一課時導(dǎo)學活動的指揮棒。它是導(dǎo)學案編寫的出發(fā)點和歸宿點，也是導(dǎo)學案的核心。

自主學習。本環(huán)節(jié)是導(dǎo)學的基礎(chǔ)，這一類的題目應(yīng)當注意選好“引思”﹑“設(shè)疑”的點。要能激發(fā)學生思考，讓學生懷著思考的沖動；讓學生思而生疑，以疑促思。

合作探討。合作探究是導(dǎo)學的重要組成部分。是學生以主體的身份參與課堂學習的體現(xiàn)，是教師必須用功﹑用心之處，題目設(shè)計真正“恰如其分”又“恰到好處”，獲得實實在在的提高。方式：獨學 ﹑群議 ﹑展示共性問題﹑個性學習方法﹑一題多解的成果。

當堂練習。在練習問題設(shè)計時，應(yīng)注意由淺入深﹑由表入里﹑由此入彼地掌握知識，增強學習能力，通過練習而掌握，通過練習而梳理，形成一定的條理或系統(tǒng)，這是學生練習的基本目的。

限時檢測。根據(jù)本節(jié)的學習內(nèi)容制定的，包括基礎(chǔ)題﹑能力題﹑拓展題三部分。“限時檢測”選題少而精，覆蓋教學重點﹑難點，限于課本例子難度，體現(xiàn)及時反饋作用目的是暴露問題，根本是為了解決問題，同時也了解了教情和學情。

幾年歷史教學實踐中，雖然采用以案導(dǎo)學，自主發(fā)展這一形式還有諸多問題需要進一步改進和完善，但它卻以嶄新的形象，屹立在學校新教學方法之林，它以從過去被動的學習中解放出來，喚起學生的學習興趣，使其成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體等優(yōu)勢，展示出無限的生命力。

[1]余文森《當代課堂教學改革的理論與實踐》福建教育出版社。

[2]朱慕菊《走進新課程》，北京師范大學出版社。

[3]張晨陽《“學案導(dǎo)學”教學模式的預(yù)設(shè)與生成》《新疆師范大學學報》，2008

[4]董小康《“導(dǎo)學案”引領(lǐng)下高效歷史課堂模式的創(chuàng)新》（遼寧師范大學教育碩士專業(yè)論文）。

[5]張曙光、陳啟勝《構(gòu)建學案導(dǎo)學模式培養(yǎng)學生自學能力》《山東教育學院學報》2000年04期。

2012河北省教師教育學會課題“以案導(dǎo)學 自主發(fā)展”（JJS2012—320）