淺論高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)

王德民,李沁璘,黃小莉

(桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院，廣西 桂林 541000)

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淺論高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)

王德民,李沁璘,黃小莉

(桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院，廣西 桂林 541000)

摘要：我國(guó)仍然處于一個(gè)特殊的變革時(shí)期，由社會(huì)產(chǎn)生的各種矛盾和壓力在各個(gè)高校其實(shí)是不可避免的。目前，大學(xué)生的心理問題逐漸嚴(yán)重化，引起了社會(huì)各層人士的關(guān)注，因而在大學(xué)生心理教育方面不可耽擱或敷衍，同時(shí)在思想教育方面也面臨著重大挑戰(zhàn)。將心理疏導(dǎo)方法融入高校思想政治教育工作中，這是非常有必要的，但目前高校思想政治教育中明顯存在不足。為了提高其教育水平，我們必須充分認(rèn)識(shí)和研究心理疏導(dǎo)在高校教育中的作用和意義，了解心理疏導(dǎo)存在的不足并提出改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：心理疏導(dǎo)；思想教育

“心理疏導(dǎo)”，一詞源自于心理學(xué)，其狹義的心理疏導(dǎo)是一種以人為本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)理論，以語(yǔ)言溝通技巧為條件，對(duì)自我認(rèn)知的改變，從而提高個(gè)體的行為能力和改良自我發(fā)展過程中的情緒發(fā)泄方法。而廣義的心理疏導(dǎo)是較大一部分人認(rèn)為的模糊概念，涵括了幾乎所有的心理咨詢和治療，然而，此被認(rèn)為的概念是與它的外表不匹配的。

心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)求詢者在心理方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解決，即心理援助的過程，與心理疏導(dǎo)的相同之處在于都運(yùn)用語(yǔ)言交流的方式進(jìn)行心理援助，不同之處則在于：試用對(duì)象不同、工作性質(zhì)不同、服務(wù)方式不同。

心理疏導(dǎo)針對(duì)的主要兩大問題是自我改善和效能提升，對(duì)于心理咨詢則主要問題兩大問題是行為矯正和心理輔助治療。

1高校思想政治教育與心理疏導(dǎo)的關(guān)系

其實(shí)，心理疏導(dǎo)與高校思想政治教育的目的本是相同的。心理疏導(dǎo)的根本作用是通過心理疏導(dǎo)方式，使受育者能克服心理障礙、提高思想水平、糾正并樹立正確三觀，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。而思想政治教育的目的也是使人的思想轉(zhuǎn)變，褪去其錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，提高其自身的思想覺悟，堅(jiān)持走黨的正確路線，樹立積極健康的人生目標(biāo)，并朝之不懈奮斗，擁有優(yōu)良的思想品質(zhì)。由此可以看出，兩者的目的不僅相同，而且處理方法也極其相類似，最終都是為了人的全面發(fā)展，使其成為社會(huì)人才。

1.1思想政治教育具有心理疏導(dǎo)效能

如今乃經(jīng)濟(jì)社會(huì)，其高速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的思想和心理都造成極大的影響，因此使得思想政治教育處于一個(gè)極其復(fù)雜的環(huán)境中。在高校的思想政治教育中，受教育者的思想與心理問題是相互影響，相依相存的。眾所周知，馬克思主義是我國(guó)教育的根本指導(dǎo)思想，而高校的思想政治教育的主要目的就是在此指導(dǎo)下指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們健康的身心素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，使之成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的人才。

1.2心理疏導(dǎo)對(duì)高校思想政治教育有促進(jìn)效果

全球化的進(jìn)程中，各種各樣的社會(huì)思潮、社會(huì)意識(shí)、社會(huì)形體、社會(huì)價(jià)值等相互碰撞，又使得人們的心理、思想、行為等呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。馬克思主義認(rèn)為，事物的外因是由內(nèi)因引起的，心理因素就是人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)因，具普遍性，也是心理疏導(dǎo)能夠促進(jìn)思想政治教育的主要原因。當(dāng)代社會(huì)的復(fù)雜及多變，導(dǎo)致了大學(xué)生的思想和行為也越來(lái)越復(fù)雜多變化。如今人們的思想更多地以個(gè)體水平、道德品質(zhì)、心理問題等表現(xiàn)，進(jìn)而從客觀上要求思想政治教育者要把心理疏導(dǎo)作為重要教育內(nèi)容。

2高校思想政治教育結(jié)合心理疏導(dǎo)的意義

黨的十六屆六中全會(huì)和十七大的會(huì)議報(bào)告中兩次明確提出在思想政治教育過程中要加強(qiáng)“心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷”的力度，立足于當(dāng)今的時(shí)代基點(diǎn)，把握心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用具有著重要的作用。所以心理疏導(dǎo)的工作可以說(shuō)是建立在高校思想政治教育的基礎(chǔ)上的。心理疏導(dǎo)的價(jià)值體現(xiàn)是多方面的，對(duì)于教育者的價(jià)值而言，首先是能在心理疏導(dǎo)的過程中提升自身的心理素質(zhì)，其次要完成工作理念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，也要提高教育者本身的工作創(chuàng)新和實(shí)踐能力。對(duì)于受教育者的價(jià)值而言，心理疏導(dǎo)的工作解決他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活上所遇到的心理問題外，還要幫助其實(shí)現(xiàn)自身心理疏導(dǎo)的需求，從而提高自身解決心理問題的能力，促進(jìn)受教育者價(jià)值的體現(xiàn)。

3高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)的不足

心理疏導(dǎo)作為高校政治教育中一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，雖然得到了廣泛的運(yùn)用，但也存在著其不足之處。

3.1心理疏導(dǎo)教育起點(diǎn)低，受到的重視不足

這是目前最大的原因，受傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)的高校思想教育中的人本教育觀念是處于一種缺乏的狀態(tài)，教育者對(duì)受教育者的思想糾正、心理問題的良好解決、態(tài)度心理的培養(yǎng)并不給予足夠的重視，進(jìn)而大學(xué)生深層面的問題就不能得到良好的解決。傳統(tǒng)的教學(xué)更多的注重于人的政治地位和認(rèn)識(shí)立場(chǎng)，所以造成對(duì)學(xué)生的教育以灌輸為主，即為一種規(guī)范式教育，管理也是比較刻板、強(qiáng)制。我國(guó)的教師職業(yè)相對(duì)而言比較強(qiáng)調(diào)其的社會(huì)功能，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)利、威嚴(yán)和教師對(duì)學(xué)生的不信任、不尊重，導(dǎo)致學(xué)生在老師的威嚴(yán)下敬而遠(yuǎn)之。當(dāng)學(xué)生遇到心理問題就理所當(dāng)然的選擇逃避，并沒有去思考如何解決或?qū)で髱椭＿@樣一來(lái)，眾多高校設(shè)置的心理咨詢部門就如同虛設(shè)，起不了應(yīng)當(dāng)有的作用，這是很可惜的。

3.2心理疏導(dǎo)教育方式不夠完善

除卻心理疏導(dǎo)的理論基礎(chǔ)薄弱，還有其教學(xué)方式較單一的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的心理疏導(dǎo)教育方式是不能夠根據(jù)受教育者的心理問題特點(diǎn)采取針對(duì)性方法解決的，因?yàn)槠渲饕獮檎f(shuō)教式教育，沒有針對(duì)性。思想政治品德固然重要，但是認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理特點(diǎn)更重要。所以，思想政治教育中的心理疏導(dǎo)應(yīng)該注重的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方面的心理問題和心理障礙的解決，幫助他們樹立正確的三觀。

4高校思想政治教育的心理疏導(dǎo)的優(yōu)化

4.1樹立心理疏導(dǎo)的概念

在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，學(xué)生的心理是極易受到的影響的，所以，高校不僅要時(shí)刻關(guān)注教育者的心理健康問題，還要推廣心理疏導(dǎo)的概念。因而，高校必須建立心理疏導(dǎo)的概念，對(duì)教育者進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，使他們對(duì)心理疏導(dǎo)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，并將其當(dāng)成一個(gè)教育的理念，使其認(rèn)識(shí)到自身心理的需求，學(xué)會(huì)求助和自我的疏導(dǎo)，而不是逃避，從而在整體上提高自己的素質(zhì)水平。

4.2提高教育者的教育水平

受教育者必須要堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造有利于大學(xué)生心理健康的環(huán)境的原則。要求教育者加強(qiáng)自己的心理疏導(dǎo)能力，提高工作能力。工作能力除去培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)、心理疏導(dǎo)理論知識(shí)外，還應(yīng)鍛煉自身的思維敏捷能力、溝通能力和分析能力。且者要掌握心理疏導(dǎo)的方法，如何讓受教育者接受心理疏導(dǎo)和運(yùn)用它，是教育者要考慮的問題。

4.3改善單一的教育方式

高校應(yīng)當(dāng)注重其科學(xué)性、實(shí)效性、多元性的教育方式。現(xiàn)近視互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代網(wǎng)絡(luò)途徑是一種新的教育手段，心理疏導(dǎo)上的教育不妨也可以采用。學(xué)生的心理問題、心理壓力是多方面的，教育方式必須要變通，充分結(jié)合各種元素，采用最適合的方法。

5結(jié)語(yǔ)

如今高校思想政治教育工作對(duì)心理疏導(dǎo)越來(lái)越重視，并開展了不少的相關(guān)工作。對(duì)此，我們也不能坐以待斃，要緊跟其后，研究心理疏導(dǎo)的理論及其價(jià)值，并要找到心理疏導(dǎo)存在的問題，結(jié)合教育者的工作實(shí)際和受教育者的需求，找出解決方法，全面提高思想政治教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃科.思想政治教育主題的再思考.西南大學(xué)，2007.

[2]羅敏.思想政治教育中受教育者的接受心理研究.東北大學(xué)，2009.

[3]楊磊.高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)研究.新教育時(shí)代電子雜志，2015年09期.

中圖分類號(hào):G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)06-0175-02

作者簡(jiǎn)介：王德民(1991-)，男，海南臨高人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院2014級(jí)輔導(dǎo)員。李沁璘(1989-)，女，廣西桂林人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院團(tuán)委副書記。黃小莉(1995-)，女，廣西博白人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院2014級(jí)學(xué)生。