汽車綜合故障診斷精品課程建設(shè)

查恒效

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

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汽車綜合故障診斷精品課程建設(shè)

查恒效

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

摘要：汽車綜合故障診斷課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際技術(shù)問題的能力，鍛煉和提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并通過相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和隨后的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，初步掌握綜合故障診斷的分析判斷能力和基本操作技能。

關(guān)鍵詞：汽車綜合故障診斷；課程；能力

1專業(yè)課程設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)：通過課程教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手能力等基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力；傳授汽車常見的故障現(xiàn)象及診斷排除的方法；傳授汽車部件及系統(tǒng)的檢測(cè)方法；傳授汽車故障檢測(cè)診斷的儀器設(shè)備的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車常見故障的判別、診斷、排除的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故障相關(guān)元器件與系統(tǒng)的檢查測(cè)試能力。

主要內(nèi)容：汽車故障診斷基礎(chǔ)知識(shí)；模擬企業(yè)工作環(huán)境的適應(yīng)、安全操作規(guī)程與5S現(xiàn)場(chǎng)管理；現(xiàn)代汽車診斷儀器與常用設(shè)備的使用；汽車檢測(cè)、診斷單據(jù)的正確填寫與案例的分析總結(jié)；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)總成的故障診斷與排除的工作過程；汽車底盤各系統(tǒng)總成的故障診斷與排除的工作過程；汽車電器及電子控制系統(tǒng)的故障診斷與排除的工作過程；診斷結(jié)果分析；服務(wù)績(jī)效、質(zhì)量管理。課程內(nèi)容的選擇和課程形式上突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，課程內(nèi)容主要突出基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和實(shí)踐能力、綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)采用課堂講授和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，刪除了大量陳舊的內(nèi)容，增加了現(xiàn)代汽車新技術(shù)、新的檢測(cè)手段、新的故障診斷方法的應(yīng)用、新的檢測(cè)與維修工藝等“四新”內(nèi)容，使課程的內(nèi)容與汽車科技發(fā)展趨勢(shì)同步、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌。

2教學(xué)方法

2.1做學(xué)教一體化教學(xué)法——提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

要求主講教師在現(xiàn)場(chǎng)講解并示范操作，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，這種邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做的交互式教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。

2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法——引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)思考，自動(dòng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

通過對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的分析、歸納、提煉，開發(fā)幾個(gè)典型工作任務(wù)。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，尋找完成任務(wù)的途徑，最終到完成任務(wù)的成果，并通過展示和評(píng)價(jià)。通過實(shí)施這樣一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)思考，自動(dòng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

2.3典型案例教學(xué)法——啟發(fā)思維、激勵(lì)情趣、提高學(xué)習(xí)效率

通過每一個(gè)典型的、針對(duì)性強(qiáng)的、真實(shí)的案例，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論、解決問題的思路和基本方法傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，對(duì)啟發(fā)思維、激勵(lì)情趣、提高學(xué)習(xí)效率起到重要作用。

2.4分組討論教學(xué)法——讓學(xué)生成為教室的主角

本課程在組織教學(xué)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，特別是對(duì)典型故障排除等項(xiàng)目時(shí)，教師要按3-4人一組進(jìn)行討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，這樣能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生成為教室的主角。

2.5滲透教學(xué)法——提高學(xué)生綜合能力

對(duì)于職業(yè)能力中的核心能力(自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力等)必須更注意采取滲透到所有課程中去的方式，而不僅僅依賴集中授課。

3高職汽修專業(yè)創(chuàng)新汽車故障診斷教學(xué)的有效對(duì)策

3.1理實(shí)一體化教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)是將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的一種教學(xué)方法，通過在仿真或?qū)嶋H的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施教學(xué)過程，使學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)和技能。理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、能力、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)手段上的一體化。因此，理實(shí)一體化教學(xué)模式絕不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的簡(jiǎn)單組合，而是學(xué)生從技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

理實(shí)一體化教學(xué)要達(dá)到理想的效果，精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程是關(guān)鍵。首先，教師要吃透教材，把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中所用儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作及維修知識(shí)。其次，教師要先充分了解實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，詳細(xì)規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使得教學(xué)過程井井有條。最后，教師要充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過課程小結(jié)了解學(xué)生了解哪些知識(shí)、掌握哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容尚有欠缺，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，增減教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2改革考核方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)考核主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一定意義上會(huì)對(duì)人才質(zhì)量帶來影響，所以高職院校應(yīng)該科學(xué)設(shè)置考核方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐操作在日常評(píng)估中所占的份額較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程要不斷思考，不斷實(shí)踐才能提高自己的成績(jī)。教師借助靈活的考核方式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

在汽車故障診斷教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、電化教學(xué)等手段向?qū)W生講解理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將相關(guān)的教學(xué)資料上傳到學(xué)校校網(wǎng)上，讓學(xué)生自主查閱資料，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。此外，教師還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步拉近師生間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏梅.汽車故障診斷教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐.

中圖分類號(hào):U472-4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)06-0014-01

作者簡(jiǎn)介：查恒效(1960.9-)，男，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，主要從事教育，企業(yè)管理,建工,汽車研究。