大學(xué)思想政治教育在當(dāng)代文化沖突中的工作策略分析

魏瑋（延安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院 陜西延安 716000）

大學(xué)思想政治教育在當(dāng)代文化沖突中的工作策略分析

魏瑋（延安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院 陜西延安 716000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)文化事業(yè)得到有效創(chuàng)新，各種文化思想的涌現(xiàn)導(dǎo)致文化沖突的發(fā)生，對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來了一定沖擊。本文將對(duì)大學(xué)思想政治教育在當(dāng)代文化沖突中的工作策略進(jìn)行分析。

大學(xué)生；文化沖突；思政教育；有效對(duì)策

改革開放推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)思想的變革。新時(shí)期下全新的思政教育環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生，他們做為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，理應(yīng)受到大學(xué)思政教育工作者的高度重視。文化沖突對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響既有積極的一面，同時(shí)也有消極的一面，筆者將分別從：文化沖突影響分析、在當(dāng)代文化沖突下如何促進(jìn)大學(xué)思想政治教育工作的有效開展，兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、文化沖突影響分析

1.導(dǎo)致學(xué)生理想信念動(dòng)搖

現(xiàn)今我國(guó)的社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)文化和西方國(guó)家的文化加深了交流，多種文化的交流和融合影響大學(xué)生的思政觀念，也促進(jìn)了社會(huì)價(jià)值觀多元化的形成。但這就對(duì)主流價(jià)值觀造成影響，很多學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念的認(rèn)知不全面，容易產(chǎn)生個(gè)人主義。

2.導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀扭曲

美國(guó)學(xué)者曾提出：資本主義不但賣產(chǎn)品，同時(shí)也兜售一些精神產(chǎn)品，如：標(biāo)識(shí)。學(xué)生群體心智尚未成熟，在是非判斷標(biāo)準(zhǔn)上缺乏合理判斷力，據(jù)此文化沖突會(huì)導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

二、在當(dāng)代文化沖突下如何促進(jìn)大學(xué)思想政治教育工作的有效開展

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政教育教學(xué)目標(biāo)相融合

改變思政教育手段，能使得課堂氛圍，能使思政教育課程教學(xué)質(zhì)量得到提升。思政教育課程需要結(jié)合新時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)思政教育的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，使思政教育不再具有乏味枯燥的特性。在思想政治教育課程中融社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但是，由于思政課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)、規(guī)范，使學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容也是十分零散的、不成體系的，不利于學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論體系和框架，也無法充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值的積極作用。

在開展思政教學(xué)工作的時(shí)候，教學(xué)人員應(yīng)該在教學(xué)之中凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入整個(gè)思政教育的教學(xué)之中，讓大學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容和精髓，讓大學(xué)生接受更多的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。教師在思政教育過程中融入相應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一般是為了讓學(xué)生堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)堅(jiān)，提高自身綜合素質(zhì)，并且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀[2]。教師應(yīng)該將學(xué)生成長(zhǎng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效結(jié)合起來，按照大學(xué)生在各個(gè)階段的行為特征、思想特征以及心理特征，采取針對(duì)性比較強(qiáng)的教育，有效解決學(xué)生使命意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、未來職業(yè)定位、行為養(yǎng)成以及思維發(fā)展等各個(gè)方面的問題。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與思政教育教學(xué)手段相結(jié)合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要教育陣地為大學(xué)思政教育，思政教育是各大高校學(xué)生必修的課程之一，思政教育課程是為了讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義，了解我國(guó)實(shí)際情況。在思政教育課程之中，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)主線，貫穿思政教育的整個(gè)教學(xué)過程，通過教學(xué)手段讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，以此提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力。

將思政教育的實(shí)踐活動(dòng)作為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的著力點(diǎn)。教學(xué)人員在開展思政教育活動(dòng)時(shí)，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，從實(shí)踐中了解我國(guó)發(fā)展的實(shí)際情況。并且需要制定出合理的實(shí)踐教育體制，讓學(xué)生們積極參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)等等，讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深度挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，使學(xué)生的行為和認(rèn)識(shí)得到轉(zhuǎn)化。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體是校園活動(dòng)，校園活動(dòng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷發(fā)展，舉辦形式多樣并且內(nèi)容豐富的各種校園活動(dòng)，同時(shí)召開涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的學(xué)術(shù)研討、黨支部生活會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)以及社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)，在在校大學(xué)生群體里面廣泛進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使校園所有角落都有其“身影”。

3.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政教育要素相結(jié)合

需要大力舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題培訓(xùn)，增強(qiáng)教師們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)。教師的職責(zé)是傳道受業(yè)解惑，教師的言行直接影響大學(xué)生的言行。高校應(yīng)該組織教師研讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)資料，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為主題的培訓(xùn)、參與和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有一定聯(lián)系的講座等，從而讓教師從內(nèi)心深處提高黨性意識(shí)，并且堅(jiān)定自己的理想信念以及政治立場(chǎng)，深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀所蘊(yùn)含的意義，這樣教師就可以率先示范，做到言傳身教，采取各種形式，在課堂知識(shí)傳授過程中滲入一定社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)，有效提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟力以及感知力。在校園文化實(shí)際建設(shè)過程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所具有的引領(lǐng)作用有效凸顯出來，校園精神文明關(guān)鍵構(gòu)成要素之一就是校園文化，其可以對(duì)學(xué)生日常行為方式、思想觀念以及價(jià)值取向產(chǎn)生積極影響，從而發(fā)揮出育人功能。

學(xué)校應(yīng)該對(duì)廣播、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)刊物或者是校報(bào)等各種傳媒手段進(jìn)行充分利用，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育校園宣傳力度，努力構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)互助以及平等友愛的優(yōu)良校園文化氛圍。同時(shí)，還應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及教風(fēng)實(shí)際創(chuàng)建過程中融入一定社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從而讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育徹底變成校園文化里面的一部分，這樣社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就可以在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中熏陶學(xué)生，同時(shí)內(nèi)化成一種自覺行為準(zhǔn)則[3]。

基于文化沖突下，大學(xué)生思想理念，價(jià)值觀會(huì)受到嚴(yán)重影響。對(duì)于大學(xué)教育來說，思政教育屬于長(zhǎng)期工作，教師既應(yīng)該采取科學(xué)教育方法，具備足夠教育耐心，又應(yīng)該進(jìn)行不斷創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)馬克思主義以及社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行協(xié)調(diào)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生自身全面建設(shè)力度。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展條件下，采取有效的對(duì)策提高思政教育效率，從而讓大學(xué)生畢業(yè)之后可以更好地為人民服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]歐陽麗君.大學(xué)思想政治教育與當(dāng)代文化互動(dòng)研究[J].學(xué)理論,2013,23:377-378.

[2]蔣旋新,蔣萌.大學(xué)思想政治教育工作與當(dāng)代文化思潮互動(dòng)戰(zhàn)略的思考[J].當(dāng)代教育論壇(管理版),2010,01:47-49.

[3]羅吉平.論多元文化沖突對(duì)思想政治教育主導(dǎo)性的挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,02:26-27+37.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.10.077

魏瑋（1983--）女，漢族，陜西延安人，延安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，本科學(xué)歷，講師職稱，文學(xué)學(xué)士，研究方向：思想政治教育方向（大學(xué)階段）。