初中物理教學(xué)創(chuàng)新方法教學(xué)

劉玉穎（渭南市渭南中學(xué) 陜西渭南 714000）

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初中物理教學(xué)創(chuàng)新方法教學(xué)

劉玉穎（渭南市渭南中學(xué) 陜西渭南 714000）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中物理原有的基礎(chǔ)上增加了更多的要求，為了充分體現(xiàn)新課標(biāo)的改革創(chuàng)新，首先要從初中物理課堂的傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進行改革和創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)上進行改革。在理論與物理實驗相結(jié)合的形勢下授課，將書本授課與日常生活的聯(lián)系展現(xiàn)在大家面前，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。從而將課本與實際相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中物理；教學(xué)方法

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.099

初中階段是學(xué)生掌握知識的一個重要階段，初中物理教學(xué)就是為了讓更多的學(xué)生對物理教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增加大家對科學(xué)探索，只有熟練掌握扎實的物理知識，才會在今后的工作和生活中熟練的運用。隨著新課標(biāo)改革的開始，初中物理教學(xué)正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。對于如何在課改的前提下選擇怎樣的教學(xué)方法，才能讓所有的孩子們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣是每一個初中物理教師應(yīng)該考慮的問題。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)枯燥沉悶

當(dāng)今的初中物理，在起初的接觸過程中帶給了大家無線的期待，尤其是對物理的神奇與其魅力的渴望。但是隨著課程的深入沉悶的課堂教學(xué)與難以理解的物理。讓同學(xué)們逐漸對其失去了興趣。甚著會出現(xiàn)厭惡物理的情況，覺得物理充滿了枯燥與乏味。疲憊的身心加上枯燥乏味的課堂讓學(xué)生變得更加疲憊，進而失去對物理的興趣。也可以說理論教學(xué)讓學(xué)生對于物理的那點好奇與興趣變得蕩然無存，乏味枯燥的理論課程帶走了大家的興趣與動力。

2.實驗設(shè)備的陳舊

物理是一門理論性很強的科學(xué)，它需要通過大量的實踐、實驗來得到理論知識，也正因此體現(xiàn)了物理的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，所以物理的實驗課程是物理教學(xué)中不可缺少的。但是初中物理對于實驗課程都會忽略，認(rèn)為那不重要，太簡單了，對于物理實驗室的設(shè)備也不看重，陳舊的設(shè)備不允許學(xué)生們進行嘗試，所以初中的物理實驗大都是由老師的操作完成，一些簡單的實驗都不做，學(xué)生們對于需要理解的實驗缺乏動手能力，在學(xué)生眼中，他們更加希望可以看見在自己的雙手下獲得自己的勞動成果，而不是老師簡簡單單的演示。只有自己的勞動成果才會讓自己充滿成就感，才能激發(fā)他們無限的想象力。

3.老師教學(xué)方法欠缺

老師在物理教學(xué)當(dāng)中所扮演的角色為引導(dǎo)者和解惑者，然而現(xiàn)在很多的老師不會去引導(dǎo)學(xué)生，只會根據(jù)教科書按照教科書上的節(jié)奏來進行授課，教科書有限不能很詳細(xì)的為學(xué)生講解，這就需要老師進一步的為學(xué)生講解，現(xiàn)在有些老師們完全違背了這一點，只是按照教科書往下講解，來完成教學(xué)任務(wù)。死記硬背式的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去對物理的學(xué)習(xí)興趣，對物理學(xué)科出現(xiàn)抵觸甚至厭惡。

二、創(chuàng)新教學(xué)的具體要求

1.性質(zhì)創(chuàng)新

初中物理教學(xué)是以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)、促進全體學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的。在新課程改革的具體要求下,初中物理教學(xué)要以人才的培養(yǎng)為最終目標(biāo),通過教學(xué)方法的改進,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.理念創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂主體,而新形勢下的教學(xué)創(chuàng)新,就要還原學(xué)生在課堂中的主體地位,注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時,還要秉承“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,即物理學(xué)當(dāng)中的理論知識要能夠應(yīng)用于實際生活中,要能培養(yǎng)社會中所需要的綜合型物理人才。

3.內(nèi)容創(chuàng)新

要想完全實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新,第一步就是理論知識的學(xué)習(xí)和物理技能的訓(xùn)練。通過運用到科學(xué)的方法、科學(xué)的設(shè)備,傳授知識的過程中老師還要根據(jù)每個學(xué)生的接受能力進行因材施教,最終讓每一個學(xué)生都能在新的改革下得到進步。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

1.情境教學(xué)，提高積極性

大家都知道老師是根據(jù)教材來進行教學(xué)活動的，但是也不能完全照本宣讀，要知道物理是一門科學(xué)來源于生活，貼近于生活的科學(xué)。教材上大都是理論性的知識，只有部分會在生活中實踐到。而又因為一些物理概念和規(guī)律很多具有抽象化讓人難以理解，而要想掌握這種抽象概念，掌握這些物理規(guī)律，就需要通過模擬和比喻讓學(xué)生構(gòu)建一個抽象的物理情景。只有在腦海中有了這種意識，老師在課堂上構(gòu)建的情境，才能使讓學(xué)生們可以更快更好的理解與明白。

2.形成探究學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新與探究往往如影隨形。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動的一方，教師則是以“填鴨式”的方式來進行教學(xué)，被動的學(xué)習(xí)方式，更加容易引起學(xué)生們的抵觸心里，也會失去學(xué)生對于探究學(xué)習(xí)的興趣。而創(chuàng)新教學(xué)則是為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激起對物理的好奇。而創(chuàng)新教學(xué)必須把學(xué)生與教師放在相同的思想基礎(chǔ)上，進行最基礎(chǔ)的交流與溝通，形成師生探討模式。最終使學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)并且解決問題，這樣才能加深對相關(guān)知識點的記憶，很大程度上利于總結(jié)出學(xué)習(xí)物理知識的規(guī)律。探究學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都有著很大的助益，學(xué)生某些出人意料千奇百怪的想法，往往會給老師帶來某些方面的啟發(fā)，所以說探究學(xué)習(xí)互利互惠的，同時也帶給師生特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和深厚的師生情。

3.巧用多媒體

多媒體是一種新的教學(xué)工具，它以生動、靈活的優(yōu)勢，給大家留下了非常深刻的印象，同時多媒體教學(xué)也引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇和興趣，這對于學(xué)生進一步理解物理學(xué)的一些基本概念和物理規(guī)律，有新的意義，而且一定程度上也有助于加深學(xué)生的記憶。隨著不斷豐富的現(xiàn)代教學(xué)手段的，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中也尤為重要，尤其是物理的科學(xué)課程，它在讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容的同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從根本上讓學(xué)生不再覺得物理是一門很枯燥的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生喜歡物理，了解物理，主動去學(xué)習(xí)物理往往比被動的學(xué)習(xí)物理效率要高的多。

初中物理教學(xué)方法要隨著課程的需要進行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身的特點，利用周圍可以利用的一切工具、條件，來進行新的創(chuàng)新。在教學(xué)中，好的的方法可以帶給我們意想不到的結(jié)果。

參考文獻：

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[2]李卓麗.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013.11:33.

[3]袁瑛.初中物理教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新探究[J].新課程（上），2013.9:14.

作者簡介：

劉玉穎，女，陜西省渭南市白水縣人，中學(xué)二級教師，從事初中物理教學(xué)6年。主要研究方向為物理教學(xué)法。