高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)之我見(jiàn)

童秋艷

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

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高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)之我見(jiàn)

童秋艷

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

摘要：本文從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)，闡述了高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性和特征。提出了在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、操作、總結(jié)階段，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)采取的對(duì)策和措施，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)教學(xué);實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用型人才供不應(yīng)求，特別是對(duì)高技能人才的需求更為迫切?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，教育要努力培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)高職院校的課程教學(xué)提出了更高更多的要求，課程模式由知識(shí)導(dǎo)向向行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，由單向的教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的學(xué)生自主教師主導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課程教學(xué)過(guò)程中非常重要和必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題有舉足輕重的作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，教師只是演示、傳授、指導(dǎo)，學(xué)生是手腦并用，通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)達(dá)到提高技能的目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程分為準(zhǔn)備階段、操作階段和總結(jié)階段，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)采取切實(shí)可行的對(duì)策和措施，把功夫下在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程中，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1.1實(shí)訓(xùn)方案的制定。制定完善的實(shí)訓(xùn)方案是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的第一步。教師不僅要根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材，更要結(jié)合實(shí)訓(xùn)對(duì)象、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地制定完善可行的實(shí)訓(xùn)方案。比如我校交通學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)整型等專(zhuān)業(yè)，每年暑假都要花一個(gè)星期左右的時(shí)間制定下學(xué)期實(shí)訓(xùn)方案。在制定方案時(shí)，首先由各位專(zhuān)業(yè)教師提交一份實(shí)訓(xùn)方案，提交專(zhuān)業(yè)教研室集體討論，哪些項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)方案與企業(yè)聯(lián)系緊密，能提升學(xué)生技能和創(chuàng)造力等，由此確定一套相對(duì)理想的實(shí)訓(xùn)方案。然后全體教師到4S店或汽車(chē)修理廠(chǎng)去實(shí)地調(diào)研，對(duì)實(shí)訓(xùn)方案中的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)證。教師回校后對(duì)實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行修正，形成一套與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的、與人才培養(yǎng)方案相匹配的、在校內(nèi)操作可行的實(shí)訓(xùn)方案。

1.2理實(shí)知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接。高職院校非常重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，但由于實(shí)訓(xùn)課教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，指導(dǎo)學(xué)生效果好，很多實(shí)訓(xùn)課是交由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師去指導(dǎo)完成的。在這種理實(shí)不同教師的情況下，實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師課前要與理論課教師交流和溝通，做好理實(shí)知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接，以便在實(shí)訓(xùn)時(shí)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理論知識(shí)融合到指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作中。每次實(shí)訓(xùn)課前教師要讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做好相應(yīng)的知識(shí)和資料準(zhǔn)備。

1.3實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的準(zhǔn)備。每次實(shí)訓(xùn)課，教師應(yīng)提前到實(shí)訓(xùn)室檢查實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的完好性。若有損壞的儀器設(shè)備應(yīng)提前報(bào)修，還應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)工具材料的準(zhǔn)備以及試劑的添加等工作，使學(xué)生能有足夠完好的儀器設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2實(shí)訓(xùn)過(guò)程

2.1實(shí)訓(xùn)安全教育。常言說(shuō)：安全責(zé)任重于泰山。很多高職學(xué)生好奇、好動(dòng)、好學(xué)，但是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)都較差。特別對(duì)于模具類(lèi)、機(jī)械類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，要么不出問(wèn)題，要么就會(huì)出嚴(yán)重傷害手、腳類(lèi)的安全大問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅要強(qiáng)調(diào)安全紀(jì)律和學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生正確使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，落實(shí)好各項(xiàng)安全措施。一是上課時(shí)學(xué)生不能隨便離開(kāi)工位，更不許上課打打鬧鬧，嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)操作步驟實(shí)施；二是按照實(shí)訓(xùn)室8S管理模式，桌椅設(shè)備擺放有序，用完工具或藥液及時(shí)回原。三是實(shí)訓(xùn)開(kāi)始后，指導(dǎo)教師不能離開(kāi)實(shí)訓(xùn)室，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的操作安全。

2.2精煉講解演示。在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，我校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一般用較短的時(shí)間概括講解實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)要求，用較多的時(shí)間精練講解和演示操作規(guī)范和技能技巧。在指導(dǎo)教師演示過(guò)程中，讓學(xué)生把握正確的操作方法，提醒學(xué)生操作錯(cuò)誤將產(chǎn)生的后果，最后留更多的時(shí)間由學(xué)生自己操作。

2.3教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能操作時(shí)，各種各樣的問(wèn)題都可能發(fā)生，有些問(wèn)題還具有一定的復(fù)雜性和難度，巡回指導(dǎo)反映實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的能力水平和責(zé)任心。巡回指導(dǎo)時(shí)教師要眼觀六路，細(xì)心觀察學(xué)生操作，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有按規(guī)范操作應(yīng)及時(shí)制止，并跟學(xué)生講明不按規(guī)范操作會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生有一些疑問(wèn)或出現(xiàn)理論知識(shí)沒(méi)有吃透的情況，這時(shí)教師要耐心地跟學(xué)生講解。若學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)難處，教師要一步步引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的具有代表性的共性問(wèn)題，教師可以集中進(jìn)行輔導(dǎo)，而對(duì)個(gè)別單一性的問(wèn)題則可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在巡回指導(dǎo)時(shí)，教師要隨時(shí)留意學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成情況，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)。

2.4學(xué)生手腦并用。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生自己操作的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握操作技能的過(guò)程。如我校學(xué)生在上汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，往往不事先設(shè)置故障，而是先將學(xué)生分成幾組，每組學(xué)生拆裝一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)過(guò)程中，常常會(huì)將一臺(tái)好的發(fā)動(dòng)機(jī)搗鼓出各種問(wèn)題，一般每組學(xué)生搗鼓出來(lái)的問(wèn)題都不一樣。這時(shí)指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去分析發(fā)動(dòng)機(jī)故障所在，若學(xué)生確實(shí)分析不出原因，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師再就可以幫助學(xué)生去分析，并一步步引導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)和維修。同時(shí)指導(dǎo)教師還可以提議已完成任務(wù)的組去幫助沒(méi)有完成任務(wù)的組，這樣一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)項(xiàng)目就可以讓學(xué)生同時(shí)掌握好幾個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)故障檢測(cè)與檢修的操作能力。學(xué)生通過(guò)手腦并用修復(fù)好了發(fā)動(dòng)機(jī)，成就感和自信心倍增。

3實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是讓高職學(xué)生掌握各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，教師要對(duì)學(xué)生操作項(xiàng)目情況進(jìn)行小結(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，給學(xué)生正確操作的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)技能和技巧進(jìn)行概括和歸納，總結(jié)出注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)要求學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)總結(jié)或?qū)懗鰧?shí)訓(xùn)心得體會(huì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況合理評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]宋健 ，淺談汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的巡回指導(dǎo)。《內(nèi)蒙古教育(職教版)》 2011年01期

[2]姜秀杰，如何上好實(shí)訓(xùn)課《商情》2011年 第14期

[3]胡春亞 單成功，高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)探討，《濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)院》2011年2月第1期

中圖分類(lèi)號(hào):G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)02-0283-01

作者簡(jiǎn)介：童秋艷(1969.07-)，高校講師，研究方向:高職教學(xué)管理(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。