運用快樂教學法提高小學語文課堂實效

溫盛暉

語文是貫穿中小學的重點學科，但當下的小學語文課堂教學，傳統(tǒng)的生硬灌輸模式仍普遍存在，造成課堂氛圍沉悶無趣，教學效果不佳。小學語文新《課程標準》推出以后，一種新型的快樂教學法開始在各學校推廣，其目的在于讓學生在快樂中學習，在學習中得到成長和提高。快樂教學的提出，對于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改革小學語文課堂教學，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，幫助學生形成主動學習的習慣，促進教學質(zhì)量的提高等，都具有重要意義。

一、科學設(shè)計導入問題，開啟快樂教學

快樂教學法實際上是一種啟發(fā)式教育。因此，應(yīng)用此法，在課程導入階段就要注入啟發(fā)元素，引導學生積極思考探究。高效的教學導入設(shè)計，可以顯著提高小學語文課堂教學的效果，使課堂教學的節(jié)奏張弛有度，保證教學過程充滿活力。

比如人教版小學《語文》第七冊《一塊特別的石頭》一課，講述的是我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊石頭產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究，終于弄明白石頭由來的故事。在設(shè)計教學導入時，就可以通過問題：“你喜歡收藏石頭嗎？”“你見過的最漂亮或最奇特的石頭是什么樣的？”“你知道石頭是怎么形成的嗎？”……進行導入。這些問題能立即激發(fā)學生興趣，進而積極思考、探究，教師就可以在此過程中，抓住契機把學生領(lǐng)入課文。學生在思考了導入問題的基礎(chǔ)上，對課文的學習就會更加興致勃勃，更容易理解和感悟李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。因此學習的效果也就顯而易見。

二、利用拓展學習方式，豐富快樂教學內(nèi)涵

快樂教學還有一個重要特點就在于在啟發(fā)學生思維的基礎(chǔ)上，再讓學生的思維進行充分的拓展和擴散。在小學語文課堂教學過程中，老師也可以適時地提出各種拓展性問題，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。比如在教《一塊特別的石頭》時，除了讓學生學習李四光勤于思考和探索、不懈追求的品質(zhì)之外，還可以讓學生在課后閱讀類似的關(guān)于科學家的文章、書籍，然后找出他們之間的相似或不同之處，或者發(fā)現(xiàn)這些文章在寫作背景、寫法、風格等方面的區(qū)別。通過這種拓展性閱讀和思考的方式，學生能在更深層次上理解所學的內(nèi)容，同時能提高自己對社會和生活的認識。

拓展性問題的完成過程是每位學生需要自主閱讀、自主實踐，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并加以交流為目的的活動。因此，在小學語文課堂快樂教學活動中，注重培養(yǎng)學生的拓展性思維，深入開啟他們的心智，非常有利于他們素質(zhì)的全面提高。

三、創(chuàng)設(shè)生動教學情境，達成快樂教學效果

創(chuàng)設(shè)生動的情境，也是小學語文課堂實施快樂教學的重要途徑之一。教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過表演、演示等活動，入情入景地感悟、識記和品味課文內(nèi)容，使情景的設(shè)置與語言的訓練有機結(jié)合，融為一體，達到了“寓教于樂，樂而不嬉”的目的。課堂上，筆者常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情景讓學生在無意中學會運用語言。在一次課堂上，有一只小麻雀突然撞進了課堂，怎么飛也飛不出去。這下，學生的眼光都隨著麻雀忽上忽下、忽左忽右地移動。于是，筆者也就停止上課，干脆讓他們盡情地看。終于，麻雀在班級中逗留了五六分鐘，飛出窗外。學生也都回過神來，筆者順勢就剛才麻雀怎么飛進教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學們的表現(xiàn)及其心情是怎樣的，讓他們對這件事自由發(fā)表看法。后來，發(fā)現(xiàn)平時不大講話的幾個學生也有了表達的欲望，課后還將一篇篇具體而生動的文章送到筆者的手里。

四、積極走進現(xiàn)實生活，實現(xiàn)寓教于樂

語文學科的工具性決定了它是一門開放性的學科，快樂教學法也牢牢把握住了語文的這種學科特性，提倡將語文學習與實際生活緊密結(jié)合起來。所以，語文學習，僅僅是在課堂上是不夠的，于是筆者試著把語文學習搬到校園、社會、大自然這個課堂內(nèi)進行。

比如在教學人教版一年級《語文》上冊《春風吹》這一課時，為了讓學生理解和認識春天，感受“春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙”的情景，在生機盎然的春天，教師可以組織學生走進大自然的懷抱，展開趣味性的語文教學活動。教師可以安排每一個小組長作為負責人，將學生組織好，帶到植物園觀察花圃中的三葉草的形狀和顏色，觀察蝴蝶的形態(tài)、小蜜蜂授粉采蜜的動作，觀察各種樹木，研究它的枝葉形狀、樹皮的紋理。然后，布置學生寫相應(yīng)的觀察習作。教師可以帶領(lǐng)學生在植物園里做游戲，追逐蝴蝶，學生甚至可以在草地上翻滾，真切感受到春天的氣息。這種走入現(xiàn)實生活的教學活動，真正實現(xiàn)了寓教于樂?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〈笥嗫h東門小學）

□責任編輯：萬永勇