小學(xué)品德與生活課如何運(yùn)用多媒體教學(xué)

潘偉

小學(xué)品德與生活課主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使其形成健康向上的人生觀和價(jià)值觀。但當(dāng)下，品德與生活課的教學(xué)方式多是空洞枯燥的說(shuō)教，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，教師的這種灌輸方式更讓其興趣全無(wú)。所以，造成了品德與生活課長(zhǎng)久以來(lái)不受小學(xué)生喜愛(ài)，課堂氣氛沉悶的狀況。而多媒體具有音畫(huà)結(jié)合、互動(dòng)性強(qiáng)、信息容量大等特點(diǎn)，將其引入品德與生活課的課堂，能極大改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激活課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。下面是筆者利用多媒體進(jìn)行品德與生活課教學(xué)的三點(diǎn)做法。

一、利用多媒體設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，所以有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題教師口述多遍，學(xué)生還是一頭霧水，茫然無(wú)措。學(xué)生難以在頭腦中形成對(duì)品德與生活課知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)。而利用多媒體直觀可感的特點(diǎn)，教師課前精心設(shè)計(jì)，把課堂所需傳授的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體設(shè)備展示出來(lái)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思考和討論，變抽象為具象，能極大提高小學(xué)生的感知能力和理解能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或回答問(wèn)題情況，迅速給出判斷和反饋，最大限度地促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的接受和消化，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展。

如教學(xué)蘇教版一年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)《雷雨來(lái)了》一課，開(kāi)課時(shí)就在大屏幕上展示一個(gè)問(wèn)題：“雷雨是怎么形成的？”其中“雷雨”二字用紅色，字號(hào)稍大，而且設(shè)置重復(fù)閃現(xiàn)。這就讓學(xué)生非常清楚教師問(wèn)的是什么問(wèn)題。在學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)完自己對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)后，教師再在大屏幕上清晰地顯示雷雨形成的原因，讓他們讀一讀，念一念，以在腦子里形成完整的概念。

課堂上，教師還可以利用多媒體重復(fù)展示重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以醒目的方式幫助學(xué)生掌握本課的知識(shí)體系。多媒體還可用于延伸課堂知識(shí)，其超大的信息儲(chǔ)備量，十分有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充，有利于促進(jìn)學(xué)生提升知識(shí)技能。

二、播放多媒體視頻幫助理解抽象知識(shí)

視頻短片能夠以其生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)視覺(jué)、音響效果，將教師的教學(xué)意圖直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)。因此可以從時(shí)間和空間上拓展課堂，增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、生動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒他們的興奮點(diǎn)，開(kāi)啟他們思維的閘門(mén)。視頻教學(xué)能夠寓教于樂(lè)，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，愉悅地吸取知識(shí)的瓊漿，使教師高效完成教學(xué)任務(wù)。

如教學(xué)蘇教版一年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)《坐立走 ?有精神》一課，講到“坐有坐姿，站有站相，走有走姿”時(shí)，學(xué)生腦海里可能沒(méi)有這些行為規(guī)范的概念。此時(shí)適時(shí)播放視頻“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”，就有示范，有依托了，學(xué)生就可以在模仿中掌握知識(shí)點(diǎn)了。在講到“有精神”時(shí)，可以為學(xué)生播放天安門(mén)升國(guó)旗儀式的視頻，讓學(xué)生明白什么是“精神飽滿”，什么是“有精神”。

利用視頻短片，創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的教學(xué)情境，把學(xué)生思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中;創(chuàng)設(shè)了求知探索的環(huán)境，加大了學(xué)科與媒體的整合力度，豐富了課堂內(nèi)容，極大地吸引了學(xué)生的注意力，十分有利于小學(xué)品德與生活課的高效教學(xué)。

三、加入音樂(lè)元素引起情感共鳴

音樂(lè)是一種情感釋放和表達(dá)的方式，而小學(xué)品德與生活課的內(nèi)容也充滿著情感元素，課堂也充滿著師生情感的交流。所以，教師可以在小學(xué)品德與生活課上適時(shí)插入音樂(lè)，一方面鋪墊較好的教學(xué)環(huán)境，另一方面可起到對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，促使其形成高尚品格的作用。

如教學(xué)蘇教版二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)《春天在哪里》一課，用多媒體播放動(dòng)畫(huà)歌曲《滴哩滴哩》，在優(yōu)美的旋律中，小學(xué)生一邊欣賞，一邊載歌載舞。歌曲播放完畢，教師及時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，春天在哪里呀？”因有了歌曲引路，學(xué)生自然能回答出來(lái)。

利用音樂(lè)渲染教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，有利于教師對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控。學(xué)生在這種氛圍中會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，因而學(xué)習(xí)勁頭十足。

在新課程背景下，多媒體無(wú)疑會(huì)為品德與生活課授課方式開(kāi)辟出美好的前景。但是，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。多媒體不是全能媒體，它只是一種輔助教學(xué)的手段，在品德與生活課教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)正確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，避免濫用、亂用，導(dǎo)致適得其反。教師要充分利用多媒體圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)，精心選材，合理設(shè)計(jì)，從而大力激活課堂氣氛，將品德與生活課引入一個(gè)全新的境界?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省淮安市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇