黨校思想政治教育創(chuàng)新機制分析

（中共鎮(zhèn)遠縣委黨校，貴州 鎮(zhèn)遠 557700）

引言

隨著改革開放政策的不斷深入推進，我國與國際社會的交流互動也越來越頻繁，與國際社會的交流領(lǐng)域也在不斷的拓展，這一方面既有利于我國盡快融入國際社會，也有助于我國借鑒國外先進技術(shù)與經(jīng)驗，促進我國社會的快速發(fā)展，但是其良莠不齊的各種思潮，也對我國的社會文化價值體系及思想領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊。在當(dāng)前的全民急躁、急功近利的社會大環(huán)境下，如何引導(dǎo)人們正確的思想價值觀念，對于我國社會的健康發(fā)展，有著重要作用。黨員干部作為我國最先進的生產(chǎn)力，其在文化、思想等領(lǐng)域都占據(jù)著優(yōu)勢地位，其也是引導(dǎo)我國社會思想價值觀念，及推動我國社會主義各項建設(shè)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的中堅力量，因此加強對黨員干部的思想政治教育，提升其思想政治覺悟水平及綜合素養(yǎng)，就顯得尤為必要了。當(dāng)前我國在黨員干部的思想政治教育工作中，黨校教育是其中最主要的部分，然而我國部分黨校在思想政治教育方面，也存在諸多問題，諸如教育模式落后，缺乏創(chuàng)新的問題，其極大的阻礙著黨校思想政治教育工作水平的提升，因而加大對黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的相關(guān)研究，有著積極意義。

一、黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的主要特征

1.政治論述性強

政治論述性強，是我國黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的主要特征之一，其也是我國廣大黨員干部必備的政治理論基礎(chǔ)，在《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》中，就明文規(guī)定了黨校的思想政治教育工作，其目的在于提升黨員干部的思想政治素養(yǎng)，提升其對外形象，使黨員干部掌握必備的馬列主義及毛澤東思想等，而這些政治理論知識，也是黨員干部開展工作的基礎(chǔ)。因此在黨校思想政治教育創(chuàng)新機制方面，其依然體現(xiàn)著較強的政治論述性。

2.高雅的藝術(shù)性

黨校思想政治教育創(chuàng)新機制中，其另外一個重要的特征就是其高雅的藝術(shù)性，在以往的黨校思想政治教育課堂中，教師更多的是單向的理論灌輸，而學(xué)員只是被動的接受，黨校思想政治教育課堂氛圍十分枯燥乏味，極大的挫傷了黨員干部的學(xué)習(xí)熱情，不利于黨校思想政治教育效果的提升，而創(chuàng)新機制的黨校思想政治教育課堂，則通過具有藝術(shù)性的教學(xué)模式及方法，將枯燥的理論知識教學(xué)，賦予了高雅的藝術(shù)性，同時注重其課堂教與學(xué)的每個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)員參與到課堂教學(xué)的討論交流中來，很好的突出了學(xué)員的學(xué)習(xí)主體性地位，在激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，促進其主導(dǎo)思考的同時，也極大的提升了黨校思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量[1]。

3.一定的時效性

黨校思想政治教育的創(chuàng)新機制，還具有一定的時效性特征，由于黨校思想政治教育的內(nèi)容，主要是國家的大政方針，及黨的未來發(fā)展戰(zhàn)略等，而這些教育內(nèi)容都是相對于某個階段而言的，隨著時間的推移，國家政策及戰(zhàn)略都會發(fā)生相應(yīng)的變化，因而黨校思想政治教育內(nèi)容也會隨之發(fā)生變化，因而創(chuàng)新機制的思想政治教育是具有一定的時效性的，因此黨校思想政治教育講師及學(xué)員要結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境不斷的學(xué)習(xí)，在掌握必備的思想政治理論知識的同時，也要不斷更新現(xiàn)有知識體系，從而不斷提升黨員干部的思想政治素養(yǎng)。

二、當(dāng)前黨校思想政治教育存在的主要問題

1.經(jīng)濟利益的多樣化

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷深入推進，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，同時我國的經(jīng)濟成分及利益?zhèn)€體，也出現(xiàn)了多樣化發(fā)展的趨勢，加之當(dāng)前的信息技術(shù)時代，國外各種思潮的大量涌入，使得人們的思想觀念及生活方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，社會思想價值體系，也呈現(xiàn)出復(fù)雜化，及多元化發(fā)展的特點，而如何培養(yǎng)馬列主義的堅定維護者，其難度也在急劇的提升。在經(jīng)濟層面，由于我國經(jīng)濟的多元化發(fā)展，已由以前的公有制為主體的經(jīng)濟發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的公有制與多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的模式，國家的對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控能力，隨著市場經(jīng)濟體制的進一步完善，也逐漸削弱，因而在當(dāng)前形勢下，如何充分利用黨校思想政治教育，實現(xiàn)當(dāng)前社會主流價值觀念，與社會主義思想政治價值體系的有機協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對于我國社會的健康可持續(xù)發(fā)展，有著積極意義[2]。

2.社會組織形式的多元化

社會組織形式的多元化發(fā)展，也是我國黨校思想政治教育必須面臨的關(guān)鍵問題，由于信息時代的到來，各種思潮的大量沖擊，對人們的思想觀念，及生活方式產(chǎn)生了重大的影響，各種媒體及文化作品，也沖擊著社會的傳統(tǒng)價值觀念，而相對較為傳統(tǒng)的黨校思想政治教育模式，則很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此結(jié)合社會實際及其發(fā)展的趨勢，不斷創(chuàng)新黨校思想政治教育機制，對于引導(dǎo)人們正確的社會思想價值觀念，保障社會的健康發(fā)展等，有著積極意義。

三、實現(xiàn)黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的有效策略

1.堅定以人為本的教育理念

要想高效實現(xiàn)黨校思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，就必須在思想政治教育工作中，堅定以人為本的教育理念，結(jié)合社會發(fā)展的需要，及崗位的實際情況，嚴格貫徹執(zhí)行思政教育的培養(yǎng)目標，及其培養(yǎng)計劃。當(dāng)前我國黨校思想政治教育工作，其核心的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)能夠積極響應(yīng)黨的關(guān)于社會建設(shè)事業(yè)大政方針的人才，同時在人才培養(yǎng)素質(zhì)方面，注重對人才社會實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時強調(diào)其綜合素養(yǎng)的提高，使其既承擔(dān)社會的一線生產(chǎn)工作，又能高效的從事國家的相關(guān)管理工作。在黨校思想政治教育工作中，堅定以人為本的教育理念，還要求在教育中要充分尊重人的人格尊嚴，遵循教育的基本規(guī)律，以及個體的認知規(guī)律等，在自主自愿的前提下，幫助人們樹立正確的人生觀、世界觀，及價值觀，再提升人們高尚思想覺悟水平的同時，也有助于其職業(yè)技能的提高[3]。

2.健全思政教育體系

要想高效實現(xiàn)黨校思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，還必須不斷完善思想政治教育的體系。在當(dāng)前的我國很大一部分黨校中，尤其是在一些基層黨校的思想政治教育中，其教育體系落后及不健全的情況十分普遍，這極大的阻礙著黨校思想政治教育質(zhì)量的提升，因此建立健全黨校思想政治教育體系，就顯得尤為必要了。在黨校思想政治教育方面，存在的主要問題是教育內(nèi)容缺乏針對性，教育內(nèi)容的選擇不合理，其內(nèi)容過于注重理論性，而缺乏實用性，使得教育內(nèi)容十分空洞，極大的挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，同時在思政教育方面，也缺乏明確的培養(yǎng)計劃，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)時，缺乏明確目的。因此黨校教師在要結(jié)合學(xué)員的年齡特點，及其已有知識生活經(jīng)驗，和認知水平等，合理選擇思想政治教育內(nèi)容，同時要注重其教育內(nèi)容的實用性及可操作性，不要光講理論知識，要多向?qū)W員呈現(xiàn)社會案例，并鼓勵學(xué)員積極參與討論交流，從而在激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的同時，也能有效的提升其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，黨校還應(yīng)結(jié)合學(xué)員的實際工作情況及認知水平等，因人而異的為學(xué)員制定合理的培養(yǎng)計劃，以保障每位學(xué)員在思想認知水平方面，都能得到有效提高。

3.強化師資隊伍建設(shè)

要想高效實現(xiàn)黨校思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，強化黨校思政教育師資隊伍的建設(shè)，是十分必要的。黨校思想政治教育質(zhì)量的高低，在很大程度上由思政教育工作者自身的素養(yǎng)決定，因此黨校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期組織思政教育工作者開展思政教育相關(guān)知識及技能的培訓(xùn)，提升其思政教育專業(yè)素養(yǎng)，同時不斷優(yōu)化思政教育師資隊伍的年齡及專業(yè)結(jié)構(gòu)，有效提升師資隊伍綜合素養(yǎng)，從而高效實現(xiàn)黨校思想政治教育工作質(zhì)量的提高。此外，還要不斷完善相關(guān)人員的考評工作，不斷完善師資隊伍的評價方式，定期對思政教育教師進行考核，對于考核優(yōu)秀的教師，要予以相應(yīng)的獎勵，對于考核不合格的教師，要予以相應(yīng)的處罰，以調(diào)動黨校教師工作積極性，提升其責(zé)任意識，從而有效提升其教育教學(xué)工作效果，促進黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的高效實現(xiàn)。

結(jié)語

由以上可以看出，本文就黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的主要特性進行分析，由此指出當(dāng)前我國黨校思想政治教育中存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上對實現(xiàn)黨校思想政治教育的創(chuàng)新機制的有效策略進行了詳細的探討。黨校思想政治教育工作模式的創(chuàng)新，對于提升黨校思想政治教育工作水平，引導(dǎo)正確的社會思想價值觀念，促進社會的健康可持續(xù)發(fā)展等，都有著重要作用，因此加大對黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的相關(guān)研究，有著深遠意義。

[1]楊繼武.黨校思想政治教育創(chuàng)新機制分析[J].現(xiàn)代國企研究,2015,（02）：201.

[2]張曙光.高校思想政治教育合力機制研究[D].山西農(nóng)業(yè)大學(xué),2014：12-15.

[3]凌子平,羅向晗.黨校培訓(xùn)在大學(xué)生思想政治教育中的有效性分析[J].黨史文苑,2012,（04）：76-78.