自媒體時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育機(jī)制探析

（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 漯河 462000）

一、自媒體時(shí)代對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育產(chǎn)生了重要的影響

隨著信息技術(shù)和新媒體的迅猛發(fā)展，以微博和微信代表的以個(gè)人傳播為主的新興媒體已成為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們不可或缺的生活方式，這種通過(guò)個(gè)人獨(dú)立的媒體來(lái)向大眾發(fā)布信息的媒介就是自媒體。隨著傳媒生態(tài)系統(tǒng)的變化，人類(lèi)社會(huì)也由此進(jìn)入了自媒體時(shí)代。在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是信息傳播者，隨著平板電腦、智能手機(jī)、校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等的推廣和普及，自媒體平臺(tái)越來(lái)越成為大學(xué)生獲取信息及日常交往的主流載體。而且人們對(duì)于信息的發(fā)布完全沒(méi)有空間和時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地“經(jīng)營(yíng)”自己的自媒體。這種變化不僅僅是生活越來(lái)越便利、獲取信息越來(lái)越便捷，更重要的還有網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的撲面而來(lái)，給正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的大學(xué)生帶來(lái)的影響。例如網(wǎng)絡(luò)傳播的社會(huì)負(fù)面信息對(duì)高校思想政治教育的沖擊，老師的傳統(tǒng)權(quán)威日益被消解。針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育尤其是認(rèn)同問(wèn)題，如何正確分析自媒體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)并凈化自媒體生態(tài)，積極傳遞社會(huì)正能量，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的能力，已成為高校思想政治教育工作者的重要職責(zé)。

二、自媒體時(shí)代的來(lái)臨給社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育帶來(lái)的機(jī)遇分析

第一、自媒體是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的“利器”。

自媒體具有多樣化的傳播方式，如微信目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全覆蓋，“微生活”成了大學(xué)生的主流生活方式。自媒體具有的隨時(shí)隨地的服務(wù)功能使大學(xué)生的交流更加高效便捷。自媒體在給大學(xué)生帶來(lái)便捷的同時(shí)也滿(mǎn)足了大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，日益成為大學(xué)生獲得新知識(shí)和擴(kuò)展視野的重要渠道。高校思想政治教育工作者可以充分利用這一利器，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育。如利用微信平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育，可以突破場(chǎng)所、環(huán)境和時(shí)間的限制。高校思想政治教育工作者可以通過(guò)通俗易懂的文字、趣味十足的漫畫(huà)、生動(dòng)活潑的視頻等主動(dòng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。而且自媒體的交互性很強(qiáng)，可以通過(guò)微信群發(fā)言、轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈等方式，發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以實(shí)現(xiàn)師生之間的無(wú)障礙交流。在交流的過(guò)程中，高校思想政治教育工作者不僅可以了解學(xué)生的思想狀況，還可以實(shí)現(xiàn)正確的輿論引導(dǎo)、正能量的傳播和價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。因此，要提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育的效率必須利用好自媒體這一“利器”。

第二、自媒體深刻改變了大學(xué)生的日常行為習(xí)慣和思維方式。

在自媒體時(shí)代，隨處都可以連接無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生將微信、微博等作為自己日常生活的不可缺少的一部分?！捌鸫餐嫖⒉?，睡前聊微信?！毕嚓P(guān)研究顯示，大學(xué)生使用自媒體獲取信息的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)從傳統(tǒng)媒介或教師、同學(xué)等途徑。此外，自媒體也改變著大學(xué)生的社交方式。他們通過(guò)微信、微博等交往方式拓寬自己的交往空間。自媒體不僅使同學(xué)之間的信息溝通變得即時(shí)、直觀(guān)、便捷，也使得大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。日常行為方式的改變也影響到了學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向等。大學(xué)生從思維方式到價(jià)值取向、從審美情趣到生活禮儀等日趨個(gè)性化和多元化。在此背景下進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，讓他們認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，并不是一件可以通過(guò)簡(jiǎn)單“灌輸”就能達(dá)到的事情。

三、自媒體時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育面臨的挑戰(zhàn)分析

第一、自媒體深刻影響著社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的主陣地。

當(dāng)前，思想政治理論課這種主陣地和主渠道作用正在遭遇自媒體的挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生從自媒體獲取的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了政治課教師，政治課教師的知識(shí)權(quán)威正在被弱化。在以往的思想政治理論課上，政治課教師憑借年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科背景以及經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，在師生交流中處于信息主導(dǎo)地位，知識(shí)淵博的形象往往會(huì)贏得大學(xué)生的信服和敬仰。但自媒體時(shí)代，建立在師生雙方知識(shí)信息不對(duì)稱(chēng)基礎(chǔ)上的優(yōu)勢(shì)格局逐漸被打破，在信息的即時(shí)互動(dòng)、分享、交流等方面，大學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于政治課教師，加上學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)面信息的關(guān)注超過(guò)正能量信息。政治課教師的知識(shí)和信息主動(dòng)地位隨著知識(shí)大爆炸、信息碎片化和裂變式傳播的出現(xiàn)而面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)所倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”讓學(xué)生真正產(chǎn)生認(rèn)同并不是一件容易的事情，需要政治課教師改變傳統(tǒng)授課方式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，用道德敘事的方式，用有力的證據(jù)駁斥網(wǎng)絡(luò)上的一些“謠言”，用身邊的案例傳遞正能量。這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在大學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。

第二、自媒體帶來(lái)的“信息碎片化”和“裂變式”傳播弱化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。

當(dāng)代大學(xué)生正處于價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期雖然有了較強(qiáng)的自我意識(shí)和判斷力，但對(duì)自媒體傳播的不良、不實(shí)信息缺乏較強(qiáng)的辨識(shí)力和獨(dú)立思考的能力。在好奇心的驅(qū)使之下，容易出現(xiàn)盲目跟帖、傳播等問(wèn)題。加之自媒體時(shí)代信息碎片化帶來(lái)的價(jià)值多元化更加劇了這些問(wèn)題。目前網(wǎng)絡(luò)上有些大V，為提高點(diǎn)擊率和贏得人氣而編造一些子虛烏有的不實(shí)信息，大肆傳播和渲染一些社會(huì)負(fù)面信息，也引起了自我約束能力弱和是非判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生的廣泛關(guān)注、裂變式傳播和擴(kuò)散。這種傳播和擴(kuò)散如果遭遇政治信仰不堅(jiān)定甚至信仰缺失、理想信念不堅(jiān)定的大學(xué)生的話(huà)，情況可能更可怕。這將會(huì)改變他們?cè)械膬r(jià)值判斷，已有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的感性認(rèn)知也會(huì)受到影響，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在從認(rèn)同到內(nèi)化、外化的過(guò)程中遇到重重阻力。

四、基于心理學(xué)視角的自媒體時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育機(jī)制

從心理學(xué)角度而言，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，一般要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：

第一是認(rèn)知認(rèn)同階段。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知認(rèn)同，是指他們能夠掌握核心價(jià)值觀(guān)的理論知識(shí)并領(lǐng)會(huì)核心價(jià)值觀(guān)所蘊(yùn)含的文化精華。只有實(shí)現(xiàn)認(rèn)知認(rèn)同才能在內(nèi)心接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。認(rèn)知認(rèn)同需要有效的載體和途徑，思想政治教育及思想政治理論課為這一過(guò)程的轉(zhuǎn)變提供了有效的平臺(tái)。第二是情感認(rèn)同階段。情感認(rèn)同是價(jià)值觀(guān)認(rèn)同承上啟下的中間環(huán)節(jié)，它是對(duì)認(rèn)知認(rèn)同的深化，同時(shí)又為行為認(rèn)同奠定感情基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的情感認(rèn)同階段是大學(xué)生把價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心并添加自己的情感因素的過(guò)程，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，一旦實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，就不會(huì)輕易改變。當(dāng)然在情感認(rèn)同階段，思政課教師需要通過(guò)創(chuàng)造情境、道德敘事及社會(huì)實(shí)踐等有效方法使大學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，從而在心理上、行為上更向著社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)要求的方向發(fā)展。但情感認(rèn)同的過(guò)程是復(fù)雜的、反復(fù)的，很容易受到外界紛繁多變、魚(yú)龍混雜等不良環(huán)境的干擾。第三是行為認(rèn)同階段。行為認(rèn)同是價(jià)值觀(guān)認(rèn)同的最后環(huán)節(jié)。通過(guò)認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同兩個(gè)階段，大學(xué)生對(duì)社義核心價(jià)值觀(guān)，在理智上產(chǎn)生了認(rèn)可，在感情上產(chǎn)生了依賴(lài)。但最重要的認(rèn)同是行為上的認(rèn)同，即把核心價(jià)值觀(guān)作為自己的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)指南，并在日常學(xué)習(xí)生活中外化于行。這個(gè)過(guò)程需要大學(xué)生牢記“二十四個(gè)字”要求，尤其是在行動(dòng)中踐行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，時(shí)刻審視自己的行為。

既然自媒體是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)和事實(shí)，那么高校思想政治工作者必須改變觀(guān)念，主動(dòng)迎合自媒體時(shí)代的變化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育也乘著自媒體的東風(fēng)，真正使大學(xué)生“內(nèi)化于心、外化于行”。當(dāng)然這一認(rèn)同過(guò)程也必須符合價(jià)值觀(guān)認(rèn)同的一般過(guò)程，即從認(rèn)知認(rèn)同到情感認(rèn)同，再到行為認(rèn)同。

1.積極開(kāi)發(fā)并利用自媒體平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知認(rèn)同

隨著自媒體的影響力日益增強(qiáng)，許多傳統(tǒng)媒體有了自媒體平臺(tái)。當(dāng)然，思政課自媒體平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要宣傳部門(mén)、學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等部門(mén)的通力合作，更需要校報(bào)、廣播站等大力宣傳和推廣。在建設(shè)好自媒體平臺(tái)的同時(shí)，要維護(hù)好自媒體平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)。通過(guò)發(fā)布正能量信息，發(fā)揮積極的輿論導(dǎo)向作用。思政課教師也要利用好自媒體平臺(tái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育融入自媒體平臺(tái)建設(shè)，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”。要發(fā)揮隱性載體的育人功能，以此推動(dòng)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知認(rèn)同。在微信等平臺(tái)上積極推送案例、視頻等教學(xué)資料，讓大學(xué)生加深對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的理論理解和現(xiàn)實(shí)解讀。

2.大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的情感認(rèn)同

高校不僅要從形式上開(kāi)發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同的自媒體平臺(tái)，更要從內(nèi)容上倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明，傳播校園正能量。還要提升大學(xué)生獨(dú)立思考能力，不信謠、不傳謠。自媒體時(shí)代，刷微信逛朋友圈日益成為大學(xué)生生活的重要元素。然而信息大潮激蕩下，謠言，暗流涌動(dòng)，其危害不可小覷。2015年11月1日起正式實(shí)施的《刑法修正案（九）》對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)謠言的依法治理和處罰作出了明確規(guī)定，即“造謠傳謠入刑”。自媒體時(shí)代大學(xué)生必須提升自己的自我判斷能力，積極傳播弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的正能量。這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知認(rèn)同到情感認(rèn)同的飛躍。

3.將自媒體平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的行為認(rèn)同

行為認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵一步。沒(méi)有行為認(rèn)同，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育是不徹底的。高校思政課教師要充分利用自媒體平臺(tái)策劃和組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。例如在闡述“愛(ài)國(guó)”時(shí)，可以讓學(xué)生利用自媒體獲取愛(ài)國(guó)主義的視頻資料，通過(guò)觀(guān)看增強(qiáng)其內(nèi)心的認(rèn)同感，并適時(shí)組織學(xué)生參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐基地，讓學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的行為認(rèn)同。

總之，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同不是一蹴而就的事情，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同教育任重而道遠(yuǎn)。既然自媒體為我們提供了認(rèn)同教育的有效載體，高校思想政治教育工作者就要大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極探索多元化、立體化的認(rèn)同路徑。只有實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，才能為內(nèi)化于心、外化于行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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