職業(yè)教育校企合作新對策探究
——日照市技師學(xué)院辦學(xué)的實踐與思考

（日照市技師學(xué)院，山東 日照 276800）

近年來，隨著日照市經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我市職業(yè)教育也穩(wěn)步提升，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能人才，在促進我市就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但同時也要看到，面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級的新常態(tài)，我市職業(yè)教育還不能完全滿足我市經(jīng)濟的發(fā)展：人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量與市場需求還有較大差距，特別是高素質(zhì)高技能型人才還不多，許多職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率高但就業(yè)質(zhì)量卻很低?，F(xiàn)階段職業(yè)教育不僅要規(guī)模性的發(fā)展，更要結(jié)構(gòu)性優(yōu)化和質(zhì)量提升，而“校企合作”正是實現(xiàn)這一目標的唯一途徑。

與此同時，國家層面對校企合作的重要作用也越來越重視：國務(wù)院在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也明確指出：推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教育、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。山東省政府在《山東省人民政府關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》中也明確指出：構(gòu)建校企合作動力機制，推進產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合。人社部在《人力資源社會保障部關(guān)于推進技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》中同時也明確指出：深化校企合作，支持技工院校與企業(yè)探索有效的校企合作模式，推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與工作過程對接，形成校企利益共同體，推動學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展。

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，我市實施校企合作的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的數(shù)量正逐漸增加，但是合作質(zhì)量不高，原因是對校企合作沒有較為系統(tǒng)和完整的研究，社會各界對校企合作有著不同的理解，面臨著缺乏相關(guān)政策和制度、缺乏組織平臺、缺乏合作機制等諸多問題,校企合作還不夠深入，合作還只是淺層次的合作，沒有達到理想的效果。因此，要使校企合作更加深入，實現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量，滿足企業(yè)及社會的需要，不僅需要加強理論研究，完善政策法規(guī)，健全機制，對各地好的經(jīng)驗加以總結(jié)借鑒，還應(yīng)結(jié)合我市經(jīng)濟發(fā)展狀況和各專業(yè)特點進行適宜的合作?；谇捌趯θ照帐行Ｆ蠛献鳜F(xiàn)狀、存在問題的分析，提出了推進日照市職業(yè)院校校企合作辦學(xué)持續(xù)發(fā)展對策。這些對策包括：

一、制定有關(guān)法規(guī)細則，明確政校企三方責(zé)權(quán)利

明確學(xué)校和企業(yè)在校企合作中的地位、權(quán)利和義務(wù)、政企校三方在校企合作中的不同職責(zé)和角色。一是建立、健全校企雙方參與校企合作的進入和退出機制，完善校企合作監(jiān)督機制；二是依托教育主管部門改革對學(xué)校的管理和評價機制，對參與產(chǎn)學(xué)合作的學(xué)校要從經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)指標和教育事業(yè)指標兩個方面評價職業(yè)學(xué)校，幫助學(xué)校制定合理的人事管理制度、教師聘任制度、科研管理制度，方便校、企間開展深入合作。定期了解學(xué)校參與產(chǎn)學(xué)合作的意向，設(shè)立檔案，和行業(yè)組織機構(gòu)一起為校企合作牽線搭橋。為學(xué)校參與校企合作提供專項資金，鼓勵學(xué)校將校企合作深入開展下去，明確規(guī)定學(xué)校要強化對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的教育和管理，加大政策執(zhí)行的監(jiān)督力度；三是政府及其職能部門要發(fā)揮好主導(dǎo)責(zé)任。著重加強職業(yè)教育校企合作辦學(xué)體系、機構(gòu)、制度和章程的建設(shè)，搭建校企合作平臺，加強對校企合作教育的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本區(qū)域校企合作的規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費保障、公共服務(wù)、督導(dǎo)評估等一系列具體工作，優(yōu)化校企合作環(huán)境，充分調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性；四是企業(yè)要發(fā)揮好社會責(zé)任。為實習(xí)學(xué)生和實踐教師提供各項實訓(xùn)保障和服務(wù)。五是職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮好主動參與責(zé)任。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求，積極主動與企業(yè)在學(xué)生實習(xí)、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)、訂單式培養(yǎng)與就業(yè)推薦、師資交流與培訓(xùn)、職工培訓(xùn)與繼續(xù)教育、企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)和科技攻關(guān)等許多方面開展合作

二、激發(fā)企業(yè)參與校企合作的主動性和積極性

通過落實激勵性政策規(guī)定；制定落實強制性和壓力性政策；設(shè)立校企合作專項資金；加強對企業(yè)和政府的校企合作工作考核，把中職校企合作納入企業(yè)及地方政府的年度考核，并提高考核比重，校企合作與企業(yè)及地方官員的切身利益掛鉤，調(diào)動地方政府和企業(yè)的積極性，提高企業(yè)考核中社會責(zé)任所占比例；改變考核主體，由社會各界來進行，考核設(shè)置最低要求并實行一票否決制度，沒盡到社會責(zé)任的企業(yè)在貸款和稅收方面不能享受優(yōu)惠政策等措施，調(diào)動企業(yè)參與的積極性。

三、加強校企合作平臺建設(shè)，構(gòu)建合作評價機制

建立校企合作的組織與協(xié)調(diào)機構(gòu)，明確各方職責(zé)，保證校企合作暢通運轉(zhuǎn)；探索實踐“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”服務(wù)平臺，發(fā)揮校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，能夠大大提高工作的效率，降低成本。開展多運營商模式下的分工合作，提高平臺運營商的盈利能力和服務(wù)水平，通過政府與市場相結(jié)合的運作模式逐步過渡。建立校企合作評價機制，建立由社會第三方機構(gòu)為評價主體的評價機制。在評價過程上結(jié)合合作全過程來進行，要細化量化評價指標，保證評價過程和結(jié)果的真實性和客觀性；評價完成后評價結(jié)果要公開并向社會發(fā)布，并把結(jié)果納入政府、學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)部門的考核，并作為企業(yè)考核、發(fā)放貸款和稅收優(yōu)惠的必要條件；探索借助校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)評價。建立完善的校企合作機構(gòu)的市場準入、考核、激勵與退出市場機制，優(yōu)化校企合作公共服務(wù)平臺的會員結(jié)構(gòu)。要通過落實信用制度、會員制度和考核制度，開展運營商與校企合作伙伴的信用評價和考核，實現(xiàn)以評促改、以評促建、評建結(jié)合的考核機制，不斷提高網(wǎng)絡(luò)平臺下聯(lián)盟組織的績效。通過績效考核激活運營商的活力與創(chuàng)新力。

四、加強職校自身能力建設(shè)，增強對企業(yè)的吸引力

通過建設(shè)高水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地；以面向企業(yè)、適度超前原則加強專業(yè)建設(shè)；完善經(jīng)費使用辦法；加強”雙師型”師資隊伍建設(shè)等措施，努力提升職校自身實力，增強對企業(yè)的吸引力。

五、創(chuàng)新合作模式，不斷密切校企合作關(guān)系

通過轉(zhuǎn)變合作觀念，形成校企合作思想自覺；創(chuàng)新“政校企”、現(xiàn)代學(xué)徒制、傳統(tǒng)引企入校，產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)品研發(fā)課題研究，專家講座，技能大賽，工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、教師下企業(yè)實踐等模式，進一步密切校企關(guān)系。

[1]馬樹超.積極探索校企合作的新模式—金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的實踐與思考［J］.求是，2010-12 .

[2]杜世祿.高職校企合作中地方政府的角色與功能［J］.職業(yè)教育，2006-12.

[3]張韋韋.職業(yè)教育看山東—山東省教育廳總督學(xué)徐曙光談職教發(fā)展［J］.教育與職業(yè)，2011-9.

[4]胡堅達.職業(yè)教育校企合作網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺構(gòu)建—以寧波市為例［J］.教育研究,2015-6.

[5]董凡.職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀分析與改革探究［D］.延邊大學(xué),2014.

[6]陳曉燕.技工學(xué)校校企合作現(xiàn)狀與對策研究［D］.河北科技師范學(xué)院,2013