新課程下高中語文課堂有效性教學的實施

（內蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹一中，內蒙古 赤峰 024500）

課堂是教師和學生主要教學活動場所，是學生健康成長的重要園地。教學中的教與學多數(shù)情況下都在課堂上進行，課堂教學質量直接影響到語文課的教學質量。當前在高中語文教學過程中存在這樣一個現(xiàn)象，教師在課堂上講解的繪聲繪色，學生在課堂下表現(xiàn)的昏昏欲睡，在長時間的教學過程中，學生的語文素養(yǎng)并沒有提高多少。提高課堂教學有效性已經成為高中語文教學必須解決的一個現(xiàn)實問題。在新課程背景下，需要教師及時轉變教學理念，采用科學的教學方法，提高學生課堂參與度，最終全面提升教學質量。

一、新課程理念下高中語文教學存在問題分析

1.教學方法不夠深入，實際操作性差

盡管新課程改革要求教師采用多樣化的教學方法和教學手段，但是這并不意味著語文教學要五花八門，浮夸于表面。很多教師在選擇教學方法過程中都是為了選擇而選擇，并沒有深入分析這些教學方法是否適合本節(jié)課教學，導致了教學效果和預期存在顯著差異性。例如，有位高中語文教師在講解魯迅先生《祝福》這篇文章時，采用了分組討論學習的方式，學生的學習積極性很高，通過通過一節(jié)課的討論交流，并沒有得出任何有價值的內容，很多學生都扎堆聊天，并沒有實現(xiàn)課堂教學的有效性。在課下詢問學生對本節(jié)課教學內容有什么印象時，很多學生都回答不上來。

2.課堂教學節(jié)奏把握不到位

在應試教育思想逐漸遠去過程中，有不少語文教師都不知道該如何上課，在課堂教學中開始天馬行空，隨意發(fā)表自己的見解。教師講課重點不明顯，看似在激情的講述課程，但是實際上卻擾亂了課堂教學的節(jié)奏，學生跟不上教師的思路，聽課感覺疲勞，教師講解了大半天，講不到重點，課堂教學的有效性無從談起。

3.多媒體教學設備使用不合理

多媒體教學是新課程改革的一個重要嘗試，但是應用多媒體設備進行教學本身就是一把雙刃劍，運用的科學合理才能為教學質量提升做出貢獻，如果運用的不合理將會對課堂教學產生阻礙作用。很多高中語文教師沒有正確認識到多媒體教學工具的重要作用，認為有多媒體就可以舍棄過去傳統(tǒng)的板書教學，一切都可以利用多媒體進行教學。雖然多媒體教學具有靈活性和多樣性，但是過分依賴于多媒體就會導致學生注意力不集中，教學內容缺乏深度性和深刻性。

二、高中語文課堂教學有效性實施對策分析

1.緊抓學生興趣

知識學習過程，說白了就是學生內容知識獲取的過程，興趣是學生保持旺盛學習動力的直接推動力，也是最好的教師。在教學過程中，只要學生對語文學科產生興趣，就回自主的進行探索和求知，這樣高中語文知識就能夠被內化成為自己的知識結構，而且能夠激發(fā)學生自主、合作、探究性的去學習。例如，在講解王羲之的《蘭亭集序》這篇文章，很多學生會以為古文言文晦澀難懂而不愿意去學習。教師在設計課前導入時，可以利用周杰倫的《蘭亭序》引入，教師首先放視頻，讓學生去觀看，然后提問學生在音樂中能夠聽到什么樣的中國樂器，然后將中國樂器和中國的書法練習到一起講解，進而講解中國書法的幾個學派，最后引入到本堂課中，通過合理利用多媒體教學一下子吸引學生的注意力和興趣，學生在學習過程中通過腦海聯(lián)想，加深對文章的理解。

2.營造良好的課堂教學氣氛

在具體高中語文課堂教學過程中，教師必須講究課堂教學的藝術性。要保證平等的對待每一位學生，合理的誘導和啟發(fā)學生，要公平、公正的評價所有學生。只有這樣才能保證每一位學生積極參與到課堂教學中來，共同交流學習，形成一個良好的課堂氛圍。教師要不斷深入研究學生的心理特點和語文科學的性質，在教學過程中合理運用多種教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍。教師在課堂上要善于運用情感交流，完整既定的教學計劃。例如在講解朱自清的《荷塘月色》這篇文章時，通過舒緩音樂，靜謐的夜色讓學生體會作者所描寫的精致。這篇文章讓學生背誦其中最為優(yōu)美的段落，為了加深印象，教師可以在課堂上通過有感情的閱讀表演，加深學生的對文章的印象，同時通過情感表達更好的體會作者所描寫的景致，提高了學生課堂的參與度。

3.恰當使用多媒體技術，輔助語文課堂教學

語文課堂教學既要突出鮮明的人文性，又要體現(xiàn)出一定的工具性，同時，還要包含豐富的情感，因此，在高中語文課堂教學過程中應用多媒體技術可以發(fā)揮促進語文教學多方面的作用。但是利用多媒體教學一定要合理，要有一個科學的度，不要在整節(jié)課上都使用這一種教學方法，那樣學生會感覺單一。在應用信息技術過程中，可以將其作為課前導入的手段，通過播放一些和文章有聯(lián)系的影片和音樂，吸引學生注意力，然后再利用其它教學手段開展教學。像艾青的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》等詩作可以利用多媒體進行課前導入。

結語

總之，在新課程理念下，高中語文課堂有效性教學具有新的定位，在具體教學實踐過程中，需要教師緊密結合學生學習興趣，營造良好的學習環(huán)境，加強與學生的合作交流，采用多種途徑鼓勵學生，幫助學生建立良好的學習信心，促進教學質量提升。

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