基層黨校教學(xué)科研一體化的幾點(diǎn)體會(huì)

（中共武穴市委黨校，湖北 黃岡 435400）

在黨校的教育體系中，教學(xué)是中心，科研是基礎(chǔ)。因而，發(fā)揮教學(xué)與科研的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研間的良性互動(dòng)，對黨校教育功能正常有效發(fā)揮至關(guān)重要。對于教學(xué)與科研間的良性互動(dòng)，人們常說的一句帶有總結(jié)性的話是“教學(xué)出題目，科研做文章，成果進(jìn)課堂”。但是，這句總結(jié)性話落實(shí)起來，卻是各有不同。下面，結(jié)合多年教學(xué)科研的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、“教學(xué)出題目”

從教學(xué)科研一體化角度講，是指教學(xué)專題與科研課題間實(shí)現(xiàn)有效對接，也就是科研課題由教學(xué)需要而產(chǎn)生。落實(shí)到基層黨校實(shí)際操作上，就是教學(xué)專題題目依據(jù)什么來設(shè)置的問題。過去基層黨校有一個(gè)較普遍的作法，就是教學(xué)專題基本上沿用上級黨校的。這種模式最大的弊端，就是沒有結(jié)合基層的實(shí)際，沒有調(diào)動(dòng)基層黨校教科研人員的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)根本談不上有科研含量。為了克服這一弊端，充分發(fā)揮基層黨校教研人員的積極性和主動(dòng)性，以適應(yīng)新形勢新任務(wù)新要求的需要，基層黨校必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向教學(xué)科研一體化轉(zhuǎn)化。從“教學(xué)出題目”這一環(huán)節(jié)來講，必須做到以下三點(diǎn)。

1.教學(xué)題目設(shè)計(jì)要做到“上下相結(jié)合”

何謂“上下相結(jié)合”呢？就是上面的方針路線政策與下面基層的實(shí)際相結(jié)合。近幾年來，在教學(xué)題目的設(shè)置上，設(shè)計(jì)了：《學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)武穴經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展》、《深入貫徹落實(shí)十八大精神推進(jìn)武穴美麗鄉(xiāng)村建設(shè)》等。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)題目，旨在要求教研人員，既要清楚上面的方針路線政策，又要摸清本地的實(shí)際。要弄清楚上面的方針路線政策，就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)方針路線政策，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)；要摸清本地實(shí)際，就必須要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。只有在此基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)題目設(shè)計(jì)要做到與學(xué)員實(shí)際需求相適應(yīng)

如何才能做到這一點(diǎn)呢？首先，必須進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查。培訓(xùn)需求調(diào)查主要采取全額問卷調(diào)查和抽樣座談?wù){(diào)查兩種形式，并對調(diào)查結(jié)果列出清單，將關(guān)注率高的問題設(shè)計(jì)出教學(xué)專題。然后，分配給課題組去聯(lián)合攻關(guān)，形成教案。近幾年，我們設(shè)計(jì)了以下專題：《武穴在區(qū)域一體化中實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)與路徑》、《認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義牢固樹立“三個(gè)自信”》等。通過這種方式來設(shè)計(jì)教學(xué)專題，旨在解決廣大學(xué)員的思想認(rèn)識問題、能力水平問題，進(jìn)而提高黨校教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

3.教學(xué)題目設(shè)計(jì)要關(guān)注地方黨委政府的重大決策與部署

這既是黨校作為同級黨委一個(gè)重要部門的職責(zé)與任務(wù)，又是地方黨委政府重大決策與部署性質(zhì)決定的，因?yàn)樗鼘?shí)際上就是黨的方針路線政策在本地的貫徹落實(shí)。去年將武穴市建設(shè)發(fā)展目標(biāo)“現(xiàn)代港城、實(shí)力強(qiáng)市、城鄉(xiāng)一體、生態(tài)武穴”設(shè)計(jì)為教學(xué)專題。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)專題，既調(diào)動(dòng)了黨校教研人員關(guān)注本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，又宣傳了市委市政府的重大決策與部署，履行了黨校作為市委一個(gè)重要部門的職責(zé)與任務(wù)。

二、“科研做文章”

在教學(xué)科研一體化中，處于基礎(chǔ)核心地位。從實(shí)際操作來講，沒有統(tǒng)一固定作法的。但是，筆者認(rèn)為基層黨校科研做文章，就是要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真分析、合理安排專題教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，使科研成果與教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)高度契合?；鶎狱h校專題教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)一般來講是提出問題、分析問題和解決問題，也就是常說的“是什么、為什么、怎么辦”。從“是什么”環(huán)節(jié)來講，一般表現(xiàn)的是對概念的揭示、狀態(tài)的說明和特征的概括。這就需要黨校教研人員發(fā)揮理論見長的優(yōu)勢，運(yùn)用抽象思維能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，分析概括說明所講的問題。譬如講什么是黨的群眾路線？先理清群眾路線從提出到最終定型的過程，然后再分析講解“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”這一概念?！耙磺袨榱巳罕姡磺幸揽咳罕姟笔菑氖澜缬^來講的，是馬克思主義的群眾觀，解決了黨為了誰依靠誰的問題?！皬娜罕娭衼?，到群眾中去”是從方法論來講的，解決了黨領(lǐng)導(dǎo)方法、工作方法問題。整個(gè)概念是從世界觀與方法論相統(tǒng)一來講的，解決了黨在馬克思主義群眾觀指導(dǎo)下的領(lǐng)導(dǎo)方法工作方法問題。從“為什么”環(huán)節(jié)來說，一般表現(xiàn)就是對提出問題作理論性或事實(shí)性地分析，以說明其重要性和必要性。這就要求教研人員認(rèn)真查閱資料，搞好社會(huì)調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上通過分析綜合形成教案。譬如講為什么要“推進(jìn)武穴美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”？一要弄清楚黨的新農(nóng)村建設(shè)、城鄉(xiāng)一體化和生態(tài)文明建設(shè)等政策對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的要求，二要摸清楚武穴美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的優(yōu)劣勢，三要搞清楚武穴人民對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的期盼與愿望。從“怎么辦”環(huán)節(jié)來講，一般表現(xiàn)就是提建議出措施。應(yīng)該說，這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)實(shí)踐問題。對黨校的教研人員來說，是個(gè)短處。因而，切忌洋洋灑灑、口若懸河，應(yīng)該怎么樣怎么樣，不應(yīng)該怎么樣怎么樣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者的體會(huì)是提出一些總的思路，舉出一些相關(guān)的案例，以供學(xué)員思考和借鑒。譬如講怎么樣“推進(jìn)武穴美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”？筆者先講浙江湖州安吉美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的案例，然后，借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，并結(jié)合本地的實(shí)際，提出四條原則：一要做到綜合性與特色性相結(jié)合，二要做到長期性與短期性相結(jié)合，三要做到建設(shè)與保護(hù)相結(jié)合，四要做到硬件建設(shè)與軟件培育相結(jié)合。

三、“成果進(jìn)課堂”

在教學(xué)科研一體化中，是科研為教學(xué)服務(wù)的最終體現(xiàn)。從實(shí)際操作來講，筆者認(rèn)為科研成果進(jìn)課堂要做到以下三點(diǎn)：

1.從內(nèi)容來講，科研成果進(jìn)課堂是有選擇性的

課堂教學(xué)有固定的地點(diǎn)、特定的對象和固定的時(shí)間，不容許教研人員一古腦地將科研成果搬進(jìn)課堂。但是，課堂特別是黨校課堂是有紀(jì)律，不允許有損黨和人民利益、形象的言論存在，傳播的都是正能量。因此，講什么，講多少，必須做到周密安排，精心籌劃。

2.從方式方法來講，科研成果進(jìn)課堂也須有講究

雖然有“教無定法”的古訓(xùn)，但“教必得法”也是古訓(xùn)。何謂得法呢？筆者認(rèn)為這主要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定，因?yàn)樾问绞菫閮?nèi)容服務(wù)的。講“是什么”，一般采用傳統(tǒng)的講解講述法。譬如講鄧小平社會(huì)主義本質(zhì)概念時(shí)，筆者就是用層層講解法的。講“為什么”，可采用討論互動(dòng)法。譬如講“武穴市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為什么貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀？”筆者設(shè)計(jì)了近年來，武穴市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有哪些成就？又出現(xiàn)哪些問題？通過這些身邊問題的列舉、分析與歸納的互動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性、主動(dòng)性，又完成了教學(xué)目的，使科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)指導(dǎo)的理性建立在社會(huì)實(shí)踐的感性基礎(chǔ)上。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方法的運(yùn)用往往是綜合性的，說什么內(nèi)容采用什么方法則是相對的。

3.從語言來講，科研成果進(jìn)課堂要合乎課堂講課語言

課堂講課語言，一般來說，要求是形象生動(dòng)、通俗易懂、凝練明快，根據(jù)這一要求，筆者認(rèn)為多講口語化句子、短語化句子，少講書面化專業(yè)術(shù)語化句子、長語化句子。