地方師范院校就業(yè)困境成因及對(duì)策分析

（六盤水師范學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年，我國(guó)高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高達(dá)727萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，地方師范院校的畢業(yè)生往往處于弱勢(shì)地位，就業(yè)成功率較低，這在一定程度上影響了地方師范院校的發(fā)展。造成地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)困難原因是什么？如何才能破解地方師范院校的就業(yè)難題？成為地方師范院校亟待解決的重要課題。

一、地方師范院校就業(yè)困境成因分析

雖然造成地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面的，但學(xué)生自身的原因和學(xué)校的原因是我們必須認(rèn)真加以分析和研究的重點(diǎn)。

1.從學(xué)生方面分析，原因如下

1.1 就業(yè)觀念滯后，動(dòng)手能力不強(qiáng)

一部分大學(xué)生的思想觀念還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，闖勁不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，缺乏到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中英勇搏擊的膽識(shí)和勇氣，因此，喪失了很多極好的就業(yè)機(jī)會(huì)；一些學(xué)生就業(yè)時(shí)只瞄準(zhǔn)大中城市的事業(yè)單位，而不屑于基層單位、私立學(xué)校與企業(yè)，期望值太高而導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間存在距離。一些學(xué)生追求專業(yè)對(duì)口，不能正確理解和對(duì)待個(gè)人需求與社會(huì)需求的關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需要規(guī)劃職業(yè)，結(jié)果“高不成低不就”；一部分學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)過窄、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠、實(shí)踐鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，從而導(dǎo)致在崗位很難適應(yīng)，更無(wú)從發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

1.2 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

在就業(yè)壓力愈來(lái)愈大的今天，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的就業(yè)非常重要。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。許多學(xué)生抱有“車到山前必有路、船到橋頭自然直”的幻想，直到畢業(yè)仍沒有明確的就業(yè)定位。有的學(xué)生則認(rèn)為師范生畢業(yè)后就只能從事教育工作，無(wú)需進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

1.3 就業(yè)技巧缺乏

就業(yè)技巧在就業(yè)過程中所起的作用不可低估，由于缺乏訓(xùn)練，許多學(xué)生未能掌握必要的就業(yè)技巧。主要表現(xiàn)為：第一，對(duì)就業(yè)信息和相關(guān)政策的篩選、整合能力較弱。大多數(shù)的大學(xué)生尚不能很好地利用各種渠道的就業(yè)信息和資源。第二，求職推薦書質(zhì)量不高。許多大學(xué)對(duì)文書撰寫的基本常識(shí)和規(guī)范尚沒有很好的把握，求職文書中出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順的情況比比皆是。同時(shí)，在求職文書的準(zhǔn)備過程中，大學(xué)生也常常陷入誤區(qū)，在準(zhǔn)備過程中不能把握求職文書的重點(diǎn)，在簡(jiǎn)歷的內(nèi)容、對(duì)象和形式上缺乏針對(duì)性的表現(xiàn)。第三，缺乏面試技巧。在求職過程缺乏相關(guān)的應(yīng)試技巧，雖然是細(xì)節(jié)的問題，但常常成為左右求職結(jié)果的關(guān)鍵。

2.從學(xué)校方面講，地方師范院校在辦學(xué)過程中存在重理論知識(shí)，輕“師范性”教育傾向

由于許多地方師范院校升本較晚，發(fā)展先天不足，在建設(shè)過程中盲目引進(jìn)成熟本科院校的管理模式和發(fā)展模式，不注重自己的特色，不能堅(jiān)持自己成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且有的學(xué)校還表現(xiàn)出明顯的去師范傾向，因而在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面出現(xiàn)了一些問題。如：師范教育特色的教育類課程占學(xué)時(shí)比例減少，且存在重理論講解、輕實(shí)際技能訓(xùn)練的傾向；教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，教育實(shí)習(xí)時(shí)間短，一般只有8周時(shí)間，實(shí)習(xí)內(nèi)容多為課堂教學(xué)，缺少班主任工作、學(xué)校行政管理和課外輔導(dǎo)的教育實(shí)習(xí)，形式單一；對(duì)教師的考核偏重于學(xué)術(shù)和科研方面，對(duì)教學(xué)重視不夠；考核學(xué)生使用較為單一的命題考試方式，未能利用綜合的手段考核和評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生能力不足、知識(shí)面窄、興趣單調(diào)，專業(yè)功底不深，因而難以有效指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

二、破解地方師范院校就業(yè)困境的對(duì)策思考

基于以上分析，若要破解地方師范院校就業(yè)難題，提高就業(yè)率，需要從學(xué)生和學(xué)校兩方面下工夫。

1.從學(xué)生方面看，需要做好以下工作

1.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)。

首先，要放下架子，降低姿態(tài)，找準(zhǔn)自己的就業(yè)定位。大學(xué)生被譽(yù)為“天之驕子”、“社會(huì)精英”，許多大學(xué)生具有較強(qiáng)的優(yōu)越感從虛幻中擺脫出來(lái)，丟掉“精英”意識(shí)，改變傳統(tǒng)觀念，在普通的工作崗位上尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)，隨著職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)能力與工作環(huán)境的變化，新的機(jī)遇的出現(xiàn)，也可以改變自己的職業(yè)類型。其次，要轉(zhuǎn)變就業(yè)中狹隘的“地域”觀念。近幾年，由于我國(guó)城市的容量有限，城市特別是大城市及周邊條件較好的學(xué)校已嚴(yán)重超編，再加上企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)人員，造成城市接納師范生就業(yè)的能力銳減。因此，師范大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)從自身的情況和條件出發(fā)，不盲目從眾，不盲目攀比，哪里有利于發(fā)揮自己的聰明才智就到哪里去，尤其是基層，如參加特崗和西部計(jì)劃等。再次，要轉(zhuǎn)變就業(yè)中狹隘的“行業(yè)”觀念。我國(guó)科學(xué)技術(shù)日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快，知識(shí)更新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)加速，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸被新型產(chǎn)業(yè)代替。這些將會(huì)使得社會(huì)的分工界限越來(lái)越模糊，社會(huì)行業(yè)絕對(duì)分工的現(xiàn)象將不存在，在這樣的背景下，過分局限于一個(gè)行業(yè)，就可能因?yàn)椤岸贪逍?yīng)”反而成為個(gè)人發(fā)展的障礙。最后，要降低就業(yè)的薪酬期望值。在受到金融危機(jī)影響的大背景下，世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，不少企業(yè)都在減員減薪。大學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這畢竟是一種暫時(shí)的現(xiàn)象，要有一種共度難關(guān)的準(zhǔn)備，不要在崗位薪酬上計(jì)較，師范畢業(yè)生也是如此。

1.2 做好職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

要充分認(rèn)識(shí)開展職業(yè)生涯教育對(duì)于大學(xué)生具有的重要意義，認(rèn)真抓好職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)工作。入校就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，安排受過職業(yè)培訓(xùn)的教師任教，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路，合理選擇知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。并引導(dǎo)學(xué)生積極通過社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、義工鍛煉自己、完善自己，提高溝通能力、表達(dá)能力、實(shí)際操作能力等職業(yè)素質(zhì)。

1.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)技巧。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練。指導(dǎo)與訓(xùn)練要系統(tǒng)進(jìn)行：一是政策指導(dǎo)，讓師范生及時(shí)了解到最新的就業(yè)形勢(shì)和政策導(dǎo)向。二是信息指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校與各地人才市場(chǎng)的就業(yè)信息網(wǎng)互聯(lián)互通。三是擇業(yè)技巧指導(dǎo)，開展專題討論，舉行模擬招聘會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘技巧。學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)中心要做到就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，多方收集就業(yè)信息和招聘信息，主動(dòng)與各地政府特別是教育行政主管部門加強(qiáng)溝通，將最新的就業(yè)政策要求、需求信息傳遞給畢業(yè)生。積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)上招聘提供便利條件。要在全校形成關(guān)心就業(yè)的氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門、專業(yè)教師和輔導(dǎo)員都要深入各院系班級(jí)，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)盡心盡力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.從學(xué)校方面來(lái)講，地方師范院校大多由過去的師范?？茖W(xué)校升格而成，辦學(xué)的根在師范教育，特色也在師范教育，應(yīng)在“師范性”上做文章，不能盲目套用綜合性大學(xué)的辦學(xué)模式和管理方式。地方師范院校要找準(zhǔn)自已的辦學(xué)定位，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)和課程規(guī)劃，走特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展道路，不斷提高辦學(xué)水平。需要做好以下工作：

2.1 加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛

師范生培養(yǎng)首先要立足于教育行業(yè)，這是提高地方師范院校就業(yè)率的根本，因此，培養(yǎng)師范生獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想意識(shí)尤為重要。目前師范院校對(duì)學(xué)生的教育主要是專業(yè)知識(shí)和技能的教育，應(yīng)積極加強(qiáng)師德教育，開設(shè)專題師德課，加強(qiáng)教師職業(yè)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的熱愛，并為達(dá)到師范教育培養(yǎng)目標(biāo)而自覺努力學(xué)習(xí)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺投身教育教學(xué)科研工作中去。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)基本功鍛煉，提高學(xué)生必備的職業(yè)技能

師范生教學(xué)基本功主要包括完成教學(xué)工作的口語(yǔ)表達(dá)能力 （普通話）、書面表達(dá)能力（三字）、PPT制作、微課等現(xiàn)代教育技術(shù)和班主任工作技能等。注重師范生基本技能的教學(xué)與訓(xùn)練，是提高師范生素質(zhì)的有效途徑和方式。因此地方師范院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)法的教學(xué)與研究，對(duì)學(xué)生開展模擬課堂教學(xué)訓(xùn)練，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、普通話、書法、現(xiàn)代教育技術(shù)等師范生技能課程的教學(xué)工作，并指導(dǎo)學(xué)生積極加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，多給學(xué)生獨(dú)立組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)提高其開展班主任工作的能力；開設(shè)門類更多的輔選專業(yè)、選修課程，拓寬師范生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展能力和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力。

2.3 開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，圍繞教學(xué)中心工作，利用課余時(shí)間，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)的作用，開展主題明確、內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、形式多樣的校園文化活動(dòng)，諸如演講、辯論及各種文藝體育競(jìng)技比賽，以提高學(xué)生的思辯能力、口頭表達(dá)能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生實(shí)踐成才開辟?gòu)V闊的活動(dòng)空間。通過一系列有意義的校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐能力。

2.4 加強(qiáng)師范生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為“改行”做好準(zhǔn)備

師范生的主要就業(yè)領(lǐng)域在教育系統(tǒng)，這是毋庸置疑的。但在就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的今天，廣大師范生也可以到其他領(lǐng)域施展才華，譬如公務(wù)員、民營(yíng)企業(yè)單位等。這就要求師范生在校期間，除了注重師范生技能訓(xùn)練、打牢專業(yè)基礎(chǔ)外，還必須加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是綜合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己成為復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這樣，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中才能與綜合性大學(xué)的畢業(yè)生一爭(zhēng)高下。

總之，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，地方師范院校必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在轉(zhuǎn)變學(xué)生擇業(yè)觀念的同時(shí)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，不斷增強(qiáng)其就業(yè)能力。

[1]高建勛.高等教育大眾化對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響與對(duì)策[J].中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2002，（4）.

[2]楊繼瑞.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].高校理論戰(zhàn)線，2009（2）.

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