農(nóng)村初中生厭學(xué)問題淺析及對策

（靈臺縣邵寨中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744401）

那么產(chǎn)生厭學(xué)原因是什么？我們應(yīng)采取怎樣的應(yīng)對策略？在多年的教育實踐中，自己也有一些感觸，筆者認為應(yīng)尋其“病因”，對癥下藥，以求逐漸克服厭學(xué)現(xiàn)象。

一、產(chǎn)生厭學(xué)的原因

厭學(xué)的形成原因是多方面的，有來自教育內(nèi)部的原因，有社會、家庭的原因，有來自學(xué)生自身原因。這幾個方面的原因是相互聯(lián)系、相互影響的。

1.教育原因

1.1 陳舊的片面追求升學(xué)率的思想是造成學(xué)生厭學(xué)的根源

社會對學(xué)校評價的唯一標(biāo)準是升學(xué)率的高低。學(xué)校因此背上沉重包袱；學(xué)校對班級、對教師的唯一評價是看高分學(xué)生的多少，并以此來影響教師的政治榮譽和經(jīng)濟待遇。由于片面追求升學(xué)率的影響，促使教育部門的一些人把人力、物力、財力的優(yōu)勢集中在層層拔“尖子”，抓“尖子”這個興奮點上，而將人力、物力、財力的劣勢放在普通或較差中學(xué)，抓少數(shù)、棄多數(shù)，這就使不少學(xué)生心理產(chǎn)生這樣的定勢：成績差的學(xué)生似乎成為多余的人，感到升學(xué)無望，于是就厭學(xué)、便自暴自棄。

1.2 網(wǎng)絡(luò)的誘惑是造成學(xué)生厭學(xué)的罪魁禍首

當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，隨著現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)信息的影響。一些好的和壞的東西一齊涌入學(xué)生視野。特別是一些暴力、色情內(nèi)容和虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲的涌入，加上學(xué)生識別能力差，使一些學(xué)生經(jīng)不起誘惑，面臨著選擇的困惑。

1.3 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新是產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的重要原因

農(nóng)村不少教師對所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏教育學(xué)及心理學(xué)等知識學(xué)習(xí)。教育觀念落后，教學(xué)方法單調(diào)，講求灌輸，“填鴨式”教學(xué)，一味讓學(xué)生不停地機械地練習(xí)，從而造成大批學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

1.4 缺乏“以人為本”觀念，忽視差生是產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)根本所在

有些教育者缺乏正確的“差生”觀，沒有從“以人為本”出發(fā)，沒有轉(zhuǎn)變觀念，去尋找厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點，使之轉(zhuǎn)化為成功的動力。而是歧視差生，輕則責(zé)怪厭棄，重則被趕出教室；造成學(xué)生的自尊心受損，師生關(guān)系緊張，最后造成學(xué)生與教師對立，輕者厭學(xué)、重者棄學(xué)。另外，如果差生得不到應(yīng)有的關(guān)心和幫助，致使差生產(chǎn)生畏難情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，成為厭學(xué)學(xué)生。

2.社會原因

2.1 社會上存在的“知識貶值”“一切向錢看”的錯誤傾向以及“大學(xué)生就業(yè)難”的社會現(xiàn)實，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使一些學(xué)生錯誤地認為“啃書本都是儍 瓜”，“文化知識在今天起不了什么作用”。他們看到不少與自己同齡的一些文盲、半文盲發(fā)財致富，覺得讀不讀書無所謂，逐漸產(chǎn)生了物質(zhì)至上的拜金心理，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.2 有些學(xué)生由于性格原因，人際關(guān)系較差，經(jīng)常與同學(xué)吵架，感到學(xué)習(xí)沒意思從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。如我校初一級學(xué)生王某，就是因為在其堂哥的影響下，與同學(xué)打了一場架而厭學(xué)退學(xué)。

3.家庭原因

家庭是學(xué)生成長的搖籃，不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強的學(xué)生在耳濡目染中受到侵蝕。有的家長忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，一種是放任自流，一種是過于溺愛，一種是簡單粗暴，一種是急功近利。這樣造成成績差的子女不敢或不想與父母交流思想，匯報成績。有的家長不但不重視子女的學(xué)習(xí)，反而經(jīng)常在孩子面前做“經(jīng)商致富”的宣傳，分散子女的學(xué)習(xí)注意力，扭曲他們的價值觀，更有甚者，自身行為不檢點，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下難以抹去的陰影，使他們無心學(xué)習(xí)。例如，我校某村一個李氏學(xué)生，因為其家長經(jīng)常在他面前講怪話，其家長聚集一些人賭博、喝酒，李氏學(xué)生常在旁觀看，而染上惡習(xí)，最后沉醉其中，造成失學(xué)。

4.自身原因

俗話說：“外因通過內(nèi)因而起作用”，學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的推動力——學(xué)習(xí)動機。

4.1 學(xué)生正處于成長階段，自制能力比較差，尤其學(xué)習(xí)是辛苦的腦力勞動需要有較強的自制力。因此如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難，長期成績跟隨不上去。加上家長的期望值又高，要求過嚴，得不到關(guān)愛，孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也得不到輕松，成績稍差的受到家長指責(zé)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.2 一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，認為自己不是讀書的料，缺乏學(xué)習(xí)動力而厭學(xué)。

一些學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度觀，缺乏學(xué)習(xí)的動力。如有一個學(xué)生曾寫出這樣的“順口溜”：“讀書不是我本意，父母逼我上學(xué)去；考試試題深如海，雞蛋鴨蛋滾滾來?！奔又W(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，社會環(huán)境的影響，使學(xué)生厭學(xué)。

4.3 一些學(xué)生因貪玩，沒有學(xué)習(xí)動力，他們沒有學(xué)習(xí)動機，缺乏推動力。感到讀書是苦差事，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而棄學(xué)。如上面講到的我校學(xué)生王某，他認為回校讀書是父母叫的，如果父母不逼他回校，他才不回校。這正是沒有學(xué)習(xí)動力、缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的具體表現(xiàn)。

二、應(yīng)對策略

1.改善師生關(guān)系，以“愛心”感化學(xué)生

教師要從“以人為本的觀念”出發(fā)，樹立正確的厭學(xué)學(xué)生觀。教師真誠關(guān)心學(xué)生，愛護每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，注意關(guān)心學(xué)生的生活，對學(xué)生要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”。要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，尋找他的閃光點，以正面激勵為主，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而減少或避免學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。對厭學(xué)學(xué)生要早期發(fā)現(xiàn)，及時糾正，采取恰當(dāng)方法，進行教育。同時必須確信每個學(xué)生都可以完成學(xué)業(yè)，都應(yīng)該愉快地度過其學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每個教師都要關(guān)心學(xué)生，以“愛心”影響學(xué)生，不能把厭學(xué)學(xué)生當(dāng)作“棄兒”。

2.明確讀書價值，學(xué)好本領(lǐng)為將來

讀書是個人、家庭和國家的希望，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確讀書價值。以古人“聞雞起舞”“頭懸梁、錐剌股”的求學(xué)精神，以“孫康映雪”的求學(xué)行動為學(xué)習(xí)的榜樣。在知識日新月異的今天，更要加強學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白讀書不是為父母、也不是為了教師、而是為自己和社會。

3.注意交往良友、發(fā)揮潛移默化作用

俗話說：“近朱者赤、近墨者黑”。教師要教育學(xué)生與勤學(xué)的學(xué)生為友，向他們學(xué)習(xí)，通過接觸勤學(xué)的學(xué)生，使他們受到良好影響，認真學(xué)習(xí)。厭學(xué)學(xué)生如果交上壞朋友，家長和教師必須制止，不能姑息養(yǎng)奸，要告訴他們交壞朋友的惡果。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

興趣是成功的第一步。有興趣才有熱情去學(xué)習(xí)，才不會感到讀書是苦差事。培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，方法是多樣的。

4.1 改革教學(xué)方法，發(fā)揮主體的作用

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平情況，采取新穎的，靈活多樣的，富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，通過講練結(jié)合，讓學(xué)生動腦、動手、動口去參與，使學(xué)生主體的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此而產(chǎn)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2 授課內(nèi)容安排得當(dāng)，難易適中

根據(jù)學(xué)生對新穎適應(yīng)的教材或資料感興趣的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)做到內(nèi)容組織得當(dāng)，難易適中，重點突出，難易分散，這樣學(xué)生才會開動腦筋，解決問題，獲得精神上的滿足，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.3 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲是使學(xué)生主動獲得知識的重要條件。老師在教學(xué)過程中，要獨具匠心地創(chuàng)設(shè)問題情景，以點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生求知欲。

4.4 豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

豐富的課余生活，能開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)能力，又能使他們看到自己的成果，體驗到知識的力量和成功的喜悅，還能增強自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如通過科研活動（如飼養(yǎng)動物、栽培植物）、開故事會、智力比賽、閱讀書報雜志、游覽名勝古跡、開展音樂會等形式，發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)他們的興趣和求知欲，促進他們自覺、主動地投入活動。在激起求知欲的同時，把學(xué)習(xí)活動的積極性逐漸遷移到有關(guān)學(xué)科。這樣相互促進，相得益彰。

5.掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

掌握學(xué)習(xí)方法，能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先上課前認真預(yù)習(xí)。中國有名古訓(xùn)“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對于了解課文的重點，難點、疑點都十分重要，有利于有針對性去聽課。預(yù)習(xí)既是心理準備也是具體內(nèi)容的準備，使學(xué)生做到心中有數(shù)，為掃除課堂知識障礙，提高聽課效果打下基礎(chǔ)；對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有重要作用。教育學(xué)生上課要專心，要獨立思考積極回答問題，做好筆記，這樣學(xué)生也不會無所事事。其次課后及時復(fù)習(xí)。俗話說：“溫故而知新”，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益，針對厭學(xué)學(xué)生意志力薄弱的特點，要特別注意啟導(dǎo)他們自覺、自制；培養(yǎng)他們，自律自強的能力，從而形成習(xí)慣。

6.重視個別特征，實行因材施教

一種對策和方法不可能對各類型的厭學(xué)學(xué)生都適用。所以在進行指導(dǎo)時，必須對學(xué)生的年齡、性格、厭學(xué)特征作綜合判斷，依據(jù)其結(jié)果，研究適合每個學(xué)生狀況的具體對策。如根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣結(jié)構(gòu)，具體對待，一般說來，厭學(xué)生對學(xué)科無興趣，但對課外活動興趣濃，教育者應(yīng)積極培養(yǎng)他們文體、演講、書法、繪畫、攝影、勞動等多方面的興趣，并把良好的興趣轉(zhuǎn)移到各科學(xué)習(xí)中去。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)水平也受不同因素的制約，有的是家長期望有的是社會影響，有的則是師生關(guān)系，宜區(qū)別對待，分別矯正。教育工作者只要以科學(xué)研究的態(tài)度對待并不斷總結(jié)、實踐、提高，就能從根本上矯正學(xué)生的厭學(xué)行為。

總之，在科技飛速發(fā)展的今天，在極度追求物質(zhì)的時代，面臨農(nóng)村初中青少年的厭學(xué)現(xiàn)象，我們作為教育工作者，必須千方百計消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓我們的學(xué)生重新走進學(xué)校，使我們的孩子身心得到健康發(fā)展。