高職院校特色文化建設(shè)的哲學(xué)思考

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150088）

一、高職校園文化及其特征

1.高職校園文化的職業(yè)性

由于高職教育兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，所以其校園文化具有濃重的職業(yè)特征，其是以努力提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，高職學(xué)生一進(jìn)校就確定了學(xué)習(xí)的專業(yè)，也就選定了未來(lái)的就業(yè)方向，必須根據(jù)所選專業(yè)，明確未來(lái)所要從事的職業(yè)的崗位要求，而職業(yè)性要求高職院校必須根據(jù)社會(huì)、企業(yè)及職業(yè)崗位的需要，營(yíng)造一種有利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的文化環(huán)境。

2.高職校園文化的實(shí)踐性

高職教育的重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都離不開(kāi)實(shí)踐。高職教育的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程主要是訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)性技術(shù)和技能，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)手腦并用、學(xué)做合一。高職校園文化形成于高職院校教育、教學(xué)、科研、管理和服務(wù)工作實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)這種實(shí)踐，因而具有實(shí)踐性。

3.高職校園文化的特色性

高職教育有著與其他高等教育不同的特點(diǎn)，高職院校要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，持續(xù)發(fā)展，就必須辦出特色，特色性是高職教育的重要特點(diǎn)，也是高校園文化的突出特點(diǎn)，這種特點(diǎn)表現(xiàn)為高職特色、企業(yè)特色、行業(yè)特色、地域特色。這就要求各高職院校在教育實(shí)踐中，各高職院校要特別注重打造自己的特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，做好特和優(yōu)兩篇文章，努力做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，依靠特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

4.高職校園文化的企業(yè)性

實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，高職校園文化必須與企業(yè)文化充分地交流和融合，讓學(xué)生在一個(gè)企業(yè)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。高職校園文化的企業(yè)化特點(diǎn)，要求在高職校園文化建設(shè)中要注重融入企業(yè)文化元素，吸收優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，從中吸取、借鑒有益于校園文化建設(shè)的內(nèi)容、形式和方法。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題分析

1.高職院校校園文化建設(shè)的滯后性

高職校園文化和先進(jìn)、現(xiàn)代的物質(zhì)條件相比，其校園文化建設(shè)相對(duì)滯后。在現(xiàn)代化的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，物質(zhì)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)則略顯不足，對(duì)于高職學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)院精神、價(jià)值追求等思想文化方面的內(nèi)涵的體現(xiàn)并不明顯。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與高職院校校園文化建設(shè)中的非物質(zhì)文化的精神文化、制度文化以及行為文化的滯后有著直接的關(guān)系。

2.高職校園文化建設(shè)過(guò)于局限

當(dāng)前，大部分的高職院校在校園文化建設(shè)方面帶有著明顯的局限性。首先，簡(jiǎn)單的認(rèn)為校園文化建設(shè)僅僅是學(xué)生管理部門(mén)的工作。其次，把校園文化與學(xué)生文化等同起來(lái)，忽略了教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。再次，校園文化建設(shè)缺少人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多高職院校忽視了在道德、心理等人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.高職校園文化建設(shè)娛樂(lè)傾向嚴(yán)重

大多數(shù)高職院校的校園文化活動(dòng)還停留在了文藝表演、體育競(jìng)賽、文娛活動(dòng)等傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)內(nèi)容上；缺少了對(duì)高職學(xué)生追求高雅文化活動(dòng)的引導(dǎo)，校園文化活動(dòng)娛樂(lè)化傾向嚴(yán)重。而娛樂(lè)化的高職院校校園文化活動(dòng)的幵 展，對(duì)于高職院校的校園文化建設(shè)很難起到積極的推動(dòng)作用。

三、高職院校校園文化建設(shè)的途徑

1.營(yíng)造四位一體的全員育人高職院校校園文化建設(shè)和諧主體氛圍

人——主體——管理者、教師、學(xué)生和后勤人員是高職院校校園文化建設(shè)的積極因素，沒(méi)有他們積極有為的建設(shè)行為，校園文化建設(shè)就是一紙空談。在校園文化建設(shè)中結(jié)合和諧文化建設(shè)，加強(qiáng)高職院校師生員工之間的溝通交流，培育和諧的人際關(guān)系氛圍，構(gòu)建四位一體的和諧建設(shè)主體，是高職院校校園文化建設(shè)的首要措施。此外，還要培育師生員工的自我心理和諧，當(dāng)前由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)造成巨大的工作壓力，一些教師不能進(jìn)行有效的自我心理控制和調(diào)適，而對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相較于普通高等院校的大學(xué)生，他們自卑心理較為突出，往往存在學(xué)習(xí)倦怠、主動(dòng)性不高的情況。

2.以專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，推動(dòng)高職校園文化內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建特色校園文化

目前，我國(guó)高職院校在發(fā)展上盲目追求規(guī)模擴(kuò)張忽視或缺乏自身層面的內(nèi)涵充實(shí)和特色創(chuàng)造，因此，必須通過(guò)推進(jìn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展來(lái)凸顯其校園文化建設(shè)的特色。而專業(yè)建設(shè)就是最好的突破口，專業(yè)建設(shè)是高職院校走內(nèi)涵發(fā)展道路的重要依托。專業(yè)建設(shè)與高職院校校園文化建設(shè)存在著內(nèi)在的聯(lián)系。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)就是對(duì)校園文化建設(shè)的大力推動(dòng)。專業(yè)開(kāi)發(fā)是高職院校對(duì)新專業(yè)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。高等職業(yè)教育的“地方性”與“職業(yè)性”特點(diǎn)，決定了它必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位變化及時(shí)開(kāi)發(fā)“適銷對(duì)路”的專業(yè)，而不能像普通高等教育那樣按照既定的專業(yè)目錄來(lái)設(shè)置專業(yè)。

3.通過(guò)加強(qiáng)人才培養(yǎng)提升高職院校校園文化建設(shè)的質(zhì)量

校園文化履行和完成的是一種文化使命和文化任務(wù)，對(duì)人的教育關(guān)懷乃是校園文化人本性的實(shí)質(zhì)。高職教育必須圍繞滿足人的需求、促進(jìn)人的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值這一終極目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的校園文化可以為高職院校人才培養(yǎng)提供良好的育人環(huán)境，相反，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升也會(huì)推動(dòng)高職院校校園文化的建設(shè)水平，二者相輔相成的。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育存在著重技術(shù)輕人文、重成器輕成人、重理論輕實(shí)踐、重專識(shí)輕通識(shí)、重能力輕素質(zhì)的“五重五輕”現(xiàn)象。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀況使得高職院校必須注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提升高職院校校園文化建設(shè)的質(zhì)量。

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[2]陳志強(qiáng),任煥茹,劉雪靜.淺談高職院校文化建設(shè)的途徑和保障機(jī)制[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010(19)

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