公共圖書(shū)館如何更好的開(kāi)展少兒閱讀推廣工作

（景德鎮(zhèn)市圖書(shū)館，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

概述

閱讀作為人們獲得知識(shí)和信息的重要途徑，可以積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、塑造品格，進(jìn)而使讀者的素養(yǎng)得到提高。良好的早期閱讀可以培養(yǎng)青少年的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，因此，毫不夸張地說(shuō)閱讀能力是判斷國(guó)家未來(lái)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一，少兒閱讀推廣活動(dòng)是構(gòu)建和發(fā)展公共文化服務(wù)體系中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。我國(guó)公共文化服務(wù)體系建設(shè)也將進(jìn)一步推動(dòng)少兒閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展和地位的提高。作者通過(guò)對(duì)本地區(qū)少兒閱讀情況進(jìn)行的一次小范圍調(diào)查，意識(shí)到我國(guó)在目前的少兒閱讀推廣工作中存在諸多問(wèn)題亟待解決，本篇文章即就圖書(shū)館在少兒閱讀推廣工作中的問(wèn)題進(jìn)行分析探究，希望能促進(jìn)少兒閱讀推廣工作更有效地開(kāi)展。

一、圖書(shū)館在少兒閱讀推廣工作中的難題

1.推廣中沒(méi)有有效地發(fā)揮家長(zhǎng)在閱讀中的作用

父母是孩子的第一位老師，從而孩子的閱讀習(xí)慣會(huì)大大受家長(zhǎng)的影響。我國(guó)的家長(zhǎng)自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)孩子的閱讀引導(dǎo)的方向錯(cuò)誤或者缺失。而在我國(guó)兒童閱讀推廣的活動(dòng)中，大部分的推廣活動(dòng)僅僅針對(duì)兒童本身開(kāi)展，沒(méi)有意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀的影響，由此兒童的閱讀環(huán)境沒(méi)有得到改善。

2.推廣活動(dòng)受眾面有限導(dǎo)致活動(dòng)輻射的范圍有限

少兒閱讀的推廣活動(dòng)在活動(dòng)期間能吸引到孩子和家長(zhǎng)的一定關(guān)注，但是在活動(dòng)的參與過(guò)程中，大多數(shù)是老面孔，對(duì)新面孔的新引力并沒(méi)有得到提升。由此，降低了閱讀推廣的范圍和輻射面。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)溫飽尚難為繼，閱讀工作的開(kāi)展更是遑論，少兒閱讀推廣活動(dòng)過(guò)于集中在大城市的圖書(shū)館，這些活動(dòng)的收益對(duì)象一般也為當(dāng)?shù)刈x者，參與人群有限，難以形成全國(guó)性的推廣活動(dòng)。

3.圖書(shū)館之間沒(méi)有形成全國(guó)性的推廣活動(dòng)

公共圖書(shū)館在少兒推廣活動(dòng)中仍然是各自為政，沒(méi)有將自己的資源和優(yōu)勢(shì)同其他圖書(shū)館相結(jié)合，沒(méi)有興起全國(guó)性的閱讀推廣活動(dòng)。每年的4月2日是“國(guó)際兒童讀書(shū)日”，但是令人遺憾的這個(gè)有益兒童成長(zhǎng)的日子卻被我們忽視或有人根本不知道它。繁重的學(xué)業(yè)、課外輔導(dǎo)也讓我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離閱讀。美國(guó)實(shí)施了“閱讀計(jì)劃”，日本在青少年中倡導(dǎo)“每天晨讀十鐘”，以色列向少兒從小倡導(dǎo)“閱讀三句話(huà)”，不同于中國(guó)的少兒閱讀推廣，歐美國(guó)家將全國(guó)性的閱讀普及活動(dòng)做出了規(guī)模，相比我國(guó)的少兒閱讀推廣活動(dòng)更具持續(xù)性和統(tǒng)籌性。

4.經(jīng)費(fèi)審核較嚴(yán)且審核程序繁雜

經(jīng)費(fèi)審核較嚴(yán)的直接后果是舉辦活動(dòng)的次數(shù)和規(guī)模受限，在活動(dòng)有限的情況下對(duì)少兒的吸引力度隨之下降。在以前的少兒閱讀推廣中，由于國(guó)家或地方財(cái)力有限，沒(méi)有多余資金進(jìn)行少兒閱讀工作的推廣。在經(jīng)費(fèi)充裕的情況下，閱讀推廣活動(dòng)的審核流程包括創(chuàng)意審核、方案審核、經(jīng)費(fèi)審核等多個(gè)細(xì)節(jié)，活動(dòng)審核流程的繁瑣使得圖書(shū)館舉辦活動(dòng)的積極性下降。

5.活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)意

從本地區(qū)的少兒閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，少兒閱讀推廣活動(dòng)大多沿用以往的形式，例如，每年舉辦一次“六一”兒童閱讀活動(dòng)，或者去一些學(xué)校送書(shū)，再者建立幾個(gè)形式上的流通站等等。以上活動(dòng)大多在形式上搞個(gè)開(kāi)幕式宣傳其形象，或者以條幅的形式告知活動(dòng)。這些活動(dòng)大多是圖書(shū)館或政府形式上的“面子工程”，形式重于實(shí)際意義，活動(dòng)缺乏新意，年年雷同，且活動(dòng)的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，未能與少兒讀者產(chǎn)生互動(dòng)，未能積發(fā)少兒讀者的閱讀情緒，未能在少兒中產(chǎn)生積極影響。

6.缺少閱讀推廣活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才

少兒閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)象主要是少年和兒童，但是圖書(shū)館現(xiàn)有的工作人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，工作人員的專(zhuān)業(yè)也大多是圖書(shū)管理或圖書(shū)情報(bào)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。缺乏對(duì)少兒心理研究和少兒活動(dòng)策劃的工作人員。在活動(dòng)的策劃和執(zhí)行上不能根據(jù)少兒的特性開(kāi)展推廣活動(dòng)，尤其在活動(dòng)的執(zhí)行環(huán)節(jié)過(guò)多設(shè)置有獎(jiǎng)競(jìng)猜和游戲環(huán)節(jié)，導(dǎo)致活動(dòng)的娛樂(lè)效果大于閱讀推廣的意義。

二、如何創(chuàng)新模式并突破難點(diǎn)

1.引起家長(zhǎng)參與和重視，共建良好的家庭閱讀環(huán)境

在少兒閱讀推廣工作中，父母是不可或缺的角色。圖書(shū)館在閱讀推廣的整體活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注每個(gè)家庭成員在少兒閱讀中的作用，在自己的日常行為中注意家庭閱讀環(huán)境的建設(shè)，培養(yǎng)并強(qiáng)化少兒閱讀的習(xí)慣。應(yīng)就圖書(shū)館的相關(guān)資源和使用要點(diǎn)分享給家長(zhǎng)，更好地使館內(nèi)資源得到利用。同時(shí)，孩子在不同年齡段的智力、心理發(fā)育程度、生理特征、閱讀性質(zhì)、閱讀能力都不相同，應(yīng)根據(jù)兒童的成長(zhǎng)階段進(jìn)行分級(jí)閱讀指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。只有這樣才能更好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，真正為孩子帶來(lái)閱讀的快樂(lè)，讓親子閱讀幫助家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。

2.在推廣活動(dòng)之前廣泛宣傳，增加活動(dòng)的受眾面和覆蓋率

少兒閱讀推廣活動(dòng)的目的即培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圖書(shū)館相關(guān)工作人員可在活動(dòng)之前與相關(guān)的媒體合作，就活動(dòng)進(jìn)行大范圍的宣傳和推廣，同時(shí)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)對(duì)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行通知，告之簡(jiǎn)要的活動(dòng)主旨、地點(diǎn)及時(shí)間，并及時(shí)更新圖書(shū)館的掛網(wǎng)頁(yè)面，將活動(dòng)的通知放在顯眼的位置，配以活動(dòng)的簡(jiǎn)介、圖片帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊效果，將家長(zhǎng)和孩子吸引到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。此外，將圖書(shū)推廣活動(dòng)告知相關(guān)學(xué)校和老師，在老師和學(xué)校的宣傳下起到一呼百應(yīng)的效應(yīng)。工作人員對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的參與人員進(jìn)行登記建檔，并對(duì)后期的效果進(jìn)行跟蹤調(diào)研，保證活動(dòng)真正受益于少兒。

3.最大力度地爭(zhēng)取到政策支持和社會(huì)支援

不同于大城市的資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)和中小城市的少兒閱讀推廣還處于荒漠化，一方面由于圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)緊張，財(cái)政教育建設(shè)資金缺緊，更深層次來(lái)看其實(shí)是地方政府的重視程度不夠，在圖書(shū)館建設(shè)和政策、資金上的扶持力度不夠。社會(huì)對(duì)閱讀的不斷重視必將帶來(lái)閱讀推廣工作更有效的開(kāi)展，圖書(shū)管可以憑借“知識(shí)工程”、“全民閱讀月”“全民閱讀工程”等契機(jī)推進(jìn)閱讀項(xiàng)目的實(shí)施。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在自身經(jīng)費(fèi)有限的條件下應(yīng)積極尋求幫助，多尋找相關(guān)的公益組織進(jìn)行項(xiàng)目的支援合作，同時(shí)向政府尋求更多的利好政策和財(cái)政傾斜。

4.保證經(jīng)費(fèi)并簡(jiǎn)化審批流程

在少兒閱讀的推廣活動(dòng)中，推廣經(jīng)費(fèi)是經(jīng)濟(jì)保證。圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合政府教育部門(mén)就少兒閱讀推廣工作設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)基金，并保證基金的到位，同時(shí)，應(yīng)將基金的額度和使用方向公之于眾，保證基金確實(shí)到位和真正使用到少兒閱讀的推廣活動(dòng)中。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)活動(dòng)的審批部門(mén)，提高辦事效率，簡(jiǎn)化審批流程。由此，可以提升活動(dòng)部門(mén)的積極性和自信心，使得活動(dòng)得到順利開(kāi)展。

5.在調(diào)研少兒需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動(dòng)形式

閱讀不僅應(yīng)該是少兒的習(xí)慣，更應(yīng)該成為一種伴隨其終生的生活方式。在閱讀推廣工作開(kāi)展前應(yīng)對(duì)少兒的閱讀需求進(jìn)行充分的調(diào)研，以問(wèn)卷和談話(huà)交流發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點(diǎn)，進(jìn)而大膽改進(jìn)活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。不拘泥于以往的形式和流程，以培養(yǎng)少兒閱讀興趣為目的，充分采用開(kāi)放模式開(kāi)展推廣活動(dòng)，幫助孩子們拓寬閱讀途徑，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，開(kāi)闊閱讀視野，培養(yǎng)閱讀熱情，提升閱讀能力。

6.引進(jìn)少兒心理人才，提高人員素養(yǎng)

圖書(shū)館工作人員的智慧和創(chuàng)意是推廣工作取得圓滿(mǎn)結(jié)果的重要影響因素，在圖書(shū)館工作人員的聘用上應(yīng)結(jié)合少兒推廣工作的開(kāi)展，引進(jìn)少兒心理專(zhuān)業(yè)的人才，充分利用其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)打造適合少兒的推廣活動(dòng)。圖書(shū)管理人員自身應(yīng)不止步于自身所學(xué)，不斷增強(qiáng)自身的工作能力，館員之間就自己的推廣心得多進(jìn)行交流和分享。圖書(shū)管有計(jì)劃地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)進(jìn)程中讓館員充分與孩子接觸和交流，真正成為少兒閱讀推廣工作中的促進(jìn)者，專(zhuān)業(yè)、有效地引導(dǎo)少兒閱讀。

三、結(jié)論

少兒閱讀工作的展開(kāi)不可能一蹴而就，相關(guān)部門(mén)應(yīng)就少兒閱讀推廣工作形成機(jī)制加以確定，保證推廣工作開(kāi)展的可持續(xù)性，才能使得少兒閱讀推廣工作真正地幫助少兒改變閱讀習(xí)慣，并提升其閱讀興趣。公共圖書(shū)館更應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)用正確的方法和手段，加大工作力度，推進(jìn)少兒閱讀推廣工作穩(wěn)步向前。

[1]《中國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略研究》《圖書(shū)與情報(bào)》2011年第2期—丁文瑋

[2]《閱讀推廣—助推少兒讀物市場(chǎng)》《編輯學(xué)刊》2011年第2期—陳蘇

[3]《我館少兒閱讀推廣活動(dòng)的探討與思考》.《圖書(shū)與情報(bào)》2010年第4期—李怡梅

[4]《公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的策略與路徑》《圖書(shū)與情報(bào)》2014年第1期—金梅芳