大視野，小切口，大縱深
——地理學(xué)習(xí)法則

◇江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 顧甜甜

大視野，小切口，大縱深
——地理學(xué)習(xí)法則

◇江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 顧甜甜

在實(shí)際的地理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)問(wèn)我：學(xué)好地理的秘訣是什么？怎么才能在高考中取得高分？剛開(kāi)始我比較籠統(tǒng)地告訴他們：多學(xué)習(xí)，文字性的知識(shí)多背誦，理解類的知識(shí)多思考，不懂的多請(qǐng)教，多做題、多訓(xùn)練。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)按我說(shuō)的這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)后，效果并不是很明顯。于是，我就開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行反思，并進(jìn)一步思考和總結(jié)地理學(xué)習(xí)的有效法則。

經(jīng)過(guò)研究近幾年全國(guó)及部分省市區(qū)的高考地理試題可知，高考命題體現(xiàn)了“大視野，小切口，大縱深”的命題規(guī)律和命題趨勢(shì)?！按笠曇啊笔侵父呖嫉乩砻}的視野越來(lái)越寬廣，有關(guān)世界地理的試題不再僅僅關(guān)注同學(xué)們所熟悉的幾個(gè)主要的大國(guó)，更關(guān)注除了這幾個(gè)主要的大國(guó)之外的同學(xué)們不太熟悉的國(guó)家。“小切口”有兩層含義：一是指高考地理命題越來(lái)越多地關(guān)注尺度較小的區(qū)域，關(guān)注與同學(xué)們生活密切相關(guān)的較小區(qū)域；二是指高考地理命題越來(lái)越以細(xì)小或細(xì)微的地理事物和地理現(xiàn)象入手來(lái)考查地理事物和地理現(xiàn)象分布的形成原因或考查考生運(yùn)用地理原理來(lái)解釋這些地理事物和地理現(xiàn)象的分布成因?！按罂v深”是指高考地理命題不再蜻蜓點(diǎn)水地考查某一區(qū)域的地理知識(shí)，而是在以小區(qū)域?yàn)榍锌诘那疤嵯律疃瓤疾樵搮^(qū)域的自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)，目的是以試題的形式促進(jìn)同學(xué)們對(duì)未知區(qū)域形成全面和完整的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谌粘Ｉ钪卸加杏肎PS進(jìn)行導(dǎo)航定位的經(jīng)歷，“大視野”和“小切口”就可用這一過(guò)程來(lái)形容，在全球視野中搜索某一位置，隨著比例尺越來(lái)越大，區(qū)域的范圍越來(lái)越小、表示的內(nèi)容越來(lái)越詳細(xì)。

根據(jù)高考地理命題“大視野，小切口，大縱深”的命題特點(diǎn)和命題規(guī)律，筆者相應(yīng)地總結(jié)了“大視野，小切口，大縱深”的學(xué)習(xí)法則。下面與同學(xué)們進(jìn)行分享，以期對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和高考有所幫助。

一、大視野

“大視野”的意思就是在地理學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)中，要著眼全球、立足全球，考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)要先從整體考慮、分析。針對(duì)高考地理命題不再僅僅關(guān)注同學(xué)們熟悉的幾個(gè)主要的大國(guó)，同學(xué)們要在平常的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注一些世界上主要大國(guó)之外的國(guó)家。在學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)時(shí)，同學(xué)們只接觸了各大洲比較典型的國(guó)家和地區(qū)，如北美洲的美國(guó)、大洋洲的澳大利亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、中東、日本、東南亞、印度、俄羅斯等。在學(xué)習(xí)大尺度的區(qū)域的時(shí)候，由于區(qū)域的尺度較大，教材中只能進(jìn)行籠統(tǒng)的介紹，所以同學(xué)們對(duì)這些區(qū)域中包含的國(guó)家不是太了解。因此，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注東南亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲這些地區(qū)中包含的典型的國(guó)家，如東南亞的菲律賓、越南、新加坡、馬來(lái)西亞等，歐洲西部的英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、荷蘭、丹麥等，撒哈拉以南非洲的剛果民主共和國(guó)、肯尼亞、坦桑尼亞、南非、安哥拉等。除了以上這些外，北美洲的加拿大、大洋洲的新西蘭同學(xué)們也要多關(guān)注一下。例如，2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第4～6題考查了荷蘭蘭斯塔德地區(qū)和第37題考查了俄羅斯的堪察加半島、2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第36題考查了主要流經(jīng)瑞士和法國(guó)的羅訥河。

二、小切口

針對(duì)高考地理命題越來(lái)越多地關(guān)注尺度較小的區(qū)域，對(duì)區(qū)域的考查越來(lái)越精細(xì)化，同學(xué)們要在平常的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注小尺度的區(qū)域，要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)大尺度區(qū)域的方法去分析小尺度的區(qū)域。針對(duì)高考地理命題越來(lái)越以細(xì)小或細(xì)微的地理事物和地理現(xiàn)象入手來(lái)考查地理知識(shí)，同學(xué)們要從生活中身邊的地理事物和地理現(xiàn)象入手來(lái)分析這些地理事物和地理現(xiàn)象形成的原因。例如，2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第7～9題從小小的貝殼堤入手考查了堆積地貌的形成條件和形成過(guò)程：第7題從靜態(tài)的角度考查任一條貝殼堤形成時(shí)期海岸線的位置變化，第8題從動(dòng)態(tài)的角度探究海岸線是如何遠(yuǎn)離貝殼堤的，第9題從多條貝殼堤的形成過(guò)程這一角度考查海岸線位置和海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源。

三、大縱深

針對(duì)高考地理命題不再蜻蜓點(diǎn)水地考查某一區(qū)域的地理知識(shí)，而是在以小區(qū)域?yàn)榍锌诘那疤嵯律疃瓤疾樵搮^(qū)域的自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)，同學(xué)們要在平常的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)過(guò)程中以小區(qū)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，深入鉆研區(qū)域中的自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)，力求研究懂、研究透，形成對(duì)區(qū)域的全面和充分認(rèn)識(shí)。例如，2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第36題提供了有關(guān)茉莉生長(zhǎng)所需自然條件和廣西橫縣種植茉莉的材料，考查了橫縣種植茉莉的氣候條件和土壤(地形)條件、橫縣茉莉花廠的工業(yè)區(qū)位條件等。氣候條件和土壤(地形)條件屬于自然地理知識(shí)，工業(yè)區(qū)位條件屬于人文地理知識(shí)。該題的第一問(wèn)要求考生運(yùn)用區(qū)域比較的方法說(shuō)明廣西橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件，第二問(wèn)要求考生解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因，第三問(wèn)要求考生分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。這樣，做完以上這三個(gè)設(shè)問(wèn)后，考生就自然而然地對(duì)廣西橫縣種植茉莉的有利農(nóng)業(yè)自然條件和有利工業(yè)區(qū)位條件有了深刻和全面的認(rèn)識(shí)。

與籠統(tǒng)地告訴學(xué)生：多學(xué)習(xí)、多做題、多訓(xùn)練相比，將地理學(xué)習(xí)法則具體化為“大視野，小切口，大縱深”更有利于學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)。根據(jù)高考命題的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生能夠在高考這個(gè)選拔性考試中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人夢(mèng)，做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，一起為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！