關(guān)于應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

唐榮芳

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 貴港 537100）

關(guān)于應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

唐榮芳

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 貴港 537100）

隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)中，科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持從學(xué)校教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上出發(fā)，分析應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出有效的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效果?；诖吮疚尼槍?duì)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

應(yīng)用電子技術(shù)；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；教學(xué)體系

前言

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，在一定程度上也完善了我國(guó)的高等教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的目標(biāo)。但是就現(xiàn)階段的教育來(lái)說(shuō)，由于受到多種因素的影響，使得社會(huì)上對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求存在著一定的差距。所以對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，就要調(diào)查好市場(chǎng)發(fā)展的變化情況，做好實(shí)踐教學(xué)工作，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

1.實(shí)踐教學(xué)體系上的課堂教學(xué)

在應(yīng)用電子技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐體系中，往往是建立在電子專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)將實(shí)驗(yàn)室電子技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐課堂等方面中去，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

1.1 做好課前的設(shè)計(jì)工作

對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就可以在課前為學(xué)生布置一些課前設(shè)計(jì)。通過(guò)將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)完善課題設(shè)計(jì)。在小組中還要保證分工上的準(zhǔn)確，完善好理論與實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的時(shí)間能力，滿足教學(xué)目標(biāo)的需求，同時(shí)也可以更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作[1]。

1.2 掌握好扎實(shí)的電子技術(shù)理論知識(shí)

對(duì)于應(yīng)用型電子技術(shù)來(lái)說(shuō)，作為一門(mén)運(yùn)用空間廣泛的電子技術(shù)，其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)也具有重要的地位。所以學(xué)生就要在課堂學(xué)習(xí)中掌握好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。如教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生掌握好電子原理，明確怎樣看懂電子原理圖等，這樣才能讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐中去。

1.3 借助電子實(shí)驗(yàn)室來(lái)幫助學(xué)生理解好理論知識(shí)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室電子技術(shù)實(shí)踐課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)電子實(shí)驗(yàn)室來(lái)對(duì)理論課堂學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。且對(duì)于電子技術(shù)實(shí)踐課堂來(lái)說(shuō)，教師還要讓學(xué)生掌握好電子元器件以及相應(yīng)的裝配、調(diào)試等方面的內(nèi)容。教師在開(kāi)展理論教學(xué)的過(guò)程中，還可以增加數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)等，以此來(lái)從不同的角度上出發(fā)，鍛煉好學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室課堂實(shí)踐來(lái)說(shuō)，其主要的目的就是要借助全套的電子實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)等來(lái)幫助學(xué)生掌握好電子技術(shù)[2]。

2.應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力等方面也提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校方面就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)還要突出學(xué)生的主體地位，建立出有效的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.1 專(zhuān)業(yè)基本技能

對(duì)于基本技能來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生要具備讀、制、選、裝、焊、調(diào)、測(cè)、修、寫(xiě)等幾方面的技能。所以教師就要做好教學(xué)工作，提高學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的基本技能。首先，可以通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生器件識(shí)別以及儀器操作等方面的能力。其次，組織學(xué)生做好電工接線練習(xí)，從而掌握好導(dǎo)線連接等方法。再次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣使用焊接工具。最后，還要讓學(xué)生做好制作以及識(shí)圖等方面的練習(xí)[3]。

2.2 專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)

對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就要從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的角度上出發(fā)。且在崗位需求的基礎(chǔ)上，不僅要求學(xué)生要具備相應(yīng)的基本技能，同時(shí)還要讓學(xué)生具備某一方面的技能。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以開(kāi)設(shè)protel等課程，通過(guò)組織學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生各方面的能力。

2.3 專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)

對(duì)于電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要掌握好一定的專(zhuān)業(yè)技能。因此，在實(shí)際教學(xué)中就可以安排一些設(shè)計(jì)以及制作等方面的課程，同時(shí)還要具備電子線路設(shè)計(jì)課程，這樣才能讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，掌握好電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。通過(guò)重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)方法以及流程等方面進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善設(shè)計(jì)的思路、掌握好設(shè)計(jì)流程。

2.4 綜合技能

人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)就是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方法之一。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)、崗位以及工作的認(rèn)知。且在專(zhuān)業(yè)定崗實(shí)習(xí)中，還要讓學(xué)生掌握好電子產(chǎn)品的規(guī)劃與實(shí)施等，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這種教學(xué)模式的影響下，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)換，從而可以滿足崗位的需求[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，隨著教育的不斷發(fā)展，想要實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主的方法。在學(xué)校中也要完善理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)體系可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

[1]任國(guó)燦.汪宋良.邵華等.應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2010，（20）：157-158.

[2]許秀平.應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（06）：127-129.

[3]林濤.應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].電子世界，2013，（14）：160-160.

[4]何志杰.匡芬芳.以職業(yè)能力為主線構(gòu)建高職實(shí)踐教學(xué)體系——高職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].科技信息，2010，（24）：597-598.

TP3

A

1009-5624（2016）05-0188-02

獲2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目資助，項(xiàng)目申請(qǐng)人:唐榮芳；項(xiàng)目名稱(chēng)：高職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：2013JGA395。

唐榮芳，1983.08，女，漢族，廣西全州，碩士研究生，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：電路設(shè)計(jì)與信號(hào)處理。