大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

吳喜娥

（山西大同大學(xué)渾源師范分校 山西 大同 037400）

大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

吳喜娥

（山西大同大學(xué)渾源師范分校 山西 大同 037400）

互聯(lián)網(wǎng)與信息時(shí)代巨大的浪潮推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，學(xué)校教育也發(fā)生了前所未有的變化，提高人才培養(yǎng)是教育改革的重點(diǎn)。實(shí)踐能力是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的基本要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。因此，對(duì)學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，闡述體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的構(gòu)成，分析現(xiàn)階段體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探究加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法及對(duì)策。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，改革高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是大勢(shì)所趨，也是每一個(gè)體育教育工作者應(yīng)該思考和研究的問(wèn)題。

體育教育；實(shí)踐能力；方法及對(duì)策

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力概述

大數(shù)據(jù)時(shí)代是信息時(shí)代的一種具體表現(xiàn)形式，在信息化迅速發(fā)展的背景之下，對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行取樣收集，最后以數(shù)據(jù)的形式記錄下來(lái)，就是我們所說(shuō)的大數(shù)據(jù)[1]。

在高校體育教育領(lǐng)域中，通過(guò)對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析并將分析信息得到的結(jié)論運(yùn)用到具體的體育教學(xué)中去，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，是大數(shù)據(jù)真正的有效利用。

1.1 實(shí)踐能力的概念

實(shí)踐能力是指人們有目的并自覺(jué)地改造自身的能力。學(xué)術(shù)界將實(shí)踐能力分為基本實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力兩個(gè)方面[2]。高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是基本實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力的總和。

高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本實(shí)踐能力是指學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成指定的業(yè)務(wù)活動(dòng)或具體的工作任務(wù)的一種能力。而體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是指該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有分析解決問(wèn)題的能力，并能獨(dú)立完成某件事情。

1.2 體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力并不是一種單純的實(shí)踐能力，它是由眾多互相聯(lián)系又相互制約影響的能力構(gòu)成的綜合能力體系。

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，這樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力包括體育教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能力、課外指導(dǎo)能力以及更深層次的體育科研能力。

1.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)體育教育的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)于高校體育教育的影響顯而易見(jiàn)。體育教育是教與學(xué)的結(jié)合統(tǒng)一體?！敖獭痹谝欢ㄒ饬x下就是信息的有效傳播?！皩W(xué)”則是獲取信息并運(yùn)用信息為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

在現(xiàn)階段的時(shí)代背景下，對(duì)數(shù)據(jù)的接受、分析以及應(yīng)用在體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中極其普遍。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的體育教育專(zhuān)業(yè)的信息逐漸豐富，教育表現(xiàn)的形式多種多樣，教學(xué)方法和教學(xué)手段趨向多元化發(fā)展，對(duì)接受體育教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教育者來(lái)講，改革教學(xué)方法及教學(xué)手段，創(chuàng)新體育教育的人才培養(yǎng)模式等，是高校體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的巨大挑戰(zhàn)。

2.現(xiàn)階段體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在高校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐漸凸顯，制約了高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 體育教育專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)存在漏洞

教育實(shí)習(xí)對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是非常重要的，但是在目前的大數(shù)據(jù)時(shí)代和教育改革中，還存在一定的問(wèn)題。

第一，教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于單一，甚至出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。部分高校將體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)片面理解為教學(xué)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程中只注重結(jié)果，過(guò)程內(nèi)容單一枯燥。

第二，教育實(shí)習(xí)的時(shí)間太少，課時(shí)安排不合理，嚴(yán)重影響了教育實(shí)習(xí)的效率和質(zhì)量[3]?，F(xiàn)代社會(huì)，人們過(guò)于追求速度而導(dǎo)致一些高校的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)時(shí)間短暫，在有限的時(shí)間里學(xué)生被要求參與體育教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、以及班主任工作等，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量難以保證。

第三，就業(yè)壓力影響體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增加，因此，一些體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)就變成一個(gè)空架子，完全只是一個(gè)剛開(kāi)始的報(bào)到，過(guò)程是與教育實(shí)習(xí)一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有的其他事情的處理，比如，找工作、考研等，結(jié)果就是各種弄虛作假的簽字蓋章，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量根本無(wú)從保障。

2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練缺少相應(yīng)的理論支持

目前在大多數(shù)高校的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中存在技能訓(xùn)練不扎實(shí)，理論與實(shí)際的技能訓(xùn)練嚴(yán)重脫節(jié)。一些高校將技能訓(xùn)練只止于口頭講授上，缺少實(shí)踐課程的設(shè)置[4]。理論課堂上學(xué)到的知識(shí)不能得到及時(shí)的鞏固練習(xí)，理論教育與實(shí)踐教育處于一種完全分離的狀態(tài)。

2.3 體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各種信息的快速整合與利用為體育教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了較多的方便，但是調(diào)查中一些學(xué)校的體育實(shí)驗(yàn)室存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后。

一些高校的體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了大量重復(fù)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也就失去了參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，阻礙其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代下加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的的方法及對(duì)策

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后生存的重要手段，有助于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地掌握理解并運(yùn)用多學(xué)的知識(shí)，增加學(xué)生的整體能力，有效提高大學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

3.1 加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則

在一定的原則指導(dǎo)下，加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能探索出培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法對(duì)策。

3.1.1 目標(biāo)性原則 高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要在最開(kāi)始的時(shí)候設(shè)定明確的目標(biāo)，還要從專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的角度設(shè)定具體的目標(biāo)，并在教育教學(xué)過(guò)程中將這些一層一層的目標(biāo)進(jìn)行貫徹落實(shí)[5]。

3.1.2 開(kāi)放性原則 大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息的廣泛傳播使體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程也逐漸開(kāi)放化。在高校的教育培養(yǎng)過(guò)程匯總要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，解決實(shí)際中的問(wèn)題。

3.1.3 層次性原則 高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，在整個(gè)大學(xué)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該分階段，分層，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

3.1.4 動(dòng)態(tài)性原則 大數(shù)據(jù)時(shí)代下，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求及時(shí)改進(jìn)體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力創(chuàng)造各種有利條件培養(yǎng)具有超強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，這樣的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的過(guò)程。

3.2 加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法及對(duì)策

利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格遵守體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，積極尋求加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法和及對(duì)策，促進(jìn)高校體育教育的改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

3.2.1 建設(shè)完整一體化的體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地

高校的體育系應(yīng)該建立數(shù)量充足、質(zhì)量保證的教育實(shí)習(xí)基地。在教育實(shí)習(xí)基地獲得大量的信息，通過(guò)對(duì)信息的分析研究發(fā)現(xiàn)教育培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，最后對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等進(jìn)行改進(jìn)，汲取全新的思想[6]。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入和人力投入，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取一定的行政措施支持體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)社團(tuán)的積極性，組織開(kāi)展各種各樣的體育實(shí)踐活動(dòng)。

3.2.2 積極對(duì)外交流，搭建多種體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)

加強(qiáng)對(duì)外交流，開(kāi)發(fā)除學(xué)校以外的社會(huì)體育教育實(shí)踐資源，創(chuàng)造更多的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)。幫助學(xué)校的教育者在校外開(kāi)展體育教育實(shí)踐活動(dòng)，接觸中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，使高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的鍛煉。

3.2.3 加大體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，確保學(xué)生參與體育教育研究

在體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上向更多的學(xué)生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇研究題目，然后根據(jù)自己的想法使用試驗(yàn)器材完成相應(yīng)的研究。在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間上要結(jié)合本校學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，使學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。此外，還可以讓體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與大學(xué)生體能測(cè)試，在具體的工作中培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

4.結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。在結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，了解現(xiàn)階段體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，遵循一定的培養(yǎng)原則，積極探索加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法及對(duì)策，對(duì)未來(lái)體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

[1]馮平.新課程方案標(biāo)準(zhǔn)下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探析[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，35(2):85-88.

[2]葛冰，蔣艷杰.新時(shí)期體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，24(1):131-133.

[3]熊艷芳.高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)透視[J].科教文匯，2012，(33):163，173.

[4]李進(jìn)敏.論地方高師院校體育教育大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2014，(35):144-145.

[5]張文華.大數(shù)據(jù)對(duì)體育教育的沖擊[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，9(2):47-51.

[6]王磊，王紅濤.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012，(21).

TP3

A

1009-5624（2016）05-0079-03

吳喜娥（1972.3-），女，漢族，山西省大同人，山西大同大學(xué)渾源師范分校，講師，研究方向：體育教育。