職業(yè)中學計算機課堂教學中的誤區(qū)及對策

陳璐

（江蘇省銅山中等專業(yè)學校 江蘇 徐州 221116）

職業(yè)中學計算機課堂教學中的誤區(qū)及對策

陳璐

（江蘇省銅山中等專業(yè)學校 江蘇 徐州 221116）

從當今的計算機課堂教學的現(xiàn)狀來看，計算機課堂教學中仍然存在著一些誤區(qū)，這些存在的瓶頸問題嚴重的阻礙著計算機教學質(zhì)量地提高和發(fā)展。為了提高計算機課堂教學效果，并找出存在問題的根源，然后采取正確的解決對策。

計算機課堂教學；誤區(qū)；對策

在中職計算機課上，存在較多的教學誤區(qū)，影響了教學效果。因此，我們要提高計算機課的教育教學效果，我們首先就要認清計算機課堂教學中存在的誤區(qū)，然后理清思路，從根源出發(fā)，找出解決問題的辦法。

1.計算機課堂教學中存在的誤區(qū)

1.1 片面追求教學形式，忽視教學目標

在教學活動中，教師一味地追求形式新、環(huán)節(jié)多，過多地依賴多媒體。整個教學過程跟著課件走，同時學生的主體作用也沒有得到發(fā)展，留給學生思考的時間少，勢必忽視了學生實際及教學目標。這樣就造成教師忙于花樣翻新和環(huán)節(jié)羅列，無暇顧及學生的反應，而學生盲目追隨教師活動，難以進行思維活動。

1.2 注重組織管理控制，忽視輔導

計算機專業(yè)在機房內(nèi)進行上課，一方面理論與實際結(jié)合，既增加了教學的直觀性又豐富了教學的內(nèi)容，同時邊學邊練提高了學生實際動手的能力和成就感。但凡事有利必有弊。但由于中職生普遍存在學習基礎差、厭學情緒強、自我約束力弱、心理易損等現(xiàn)象，及學生入學時的計算機技術水平參差不齊現(xiàn)象比較嚴重，也給教學的組織管理較大困難。一方面，學生在機房上課時往往有較大的自由，這種自由往往容易演變?yōu)椴涣颊n堂行為的產(chǎn)生。另一方面，計算機中豐富的軟硬件資源和功能對學生具有很大的誘惑力。不但會分散學生的注意力，而且會誘發(fā)學生做出不當?shù)纳踔潦沁`反課堂紀律的行為。這些使得教師住住用很多時間對學生進行嚴格控制，而指導學生只注意檢查結(jié)果，不重視過程。這樣往往忽視了學生的困難和出現(xiàn)的錯誤，難于提高學生的操作水平，教學效果差。

1.3 注重學習結(jié)果的評價，忽視學習過程的評價

現(xiàn)行的評價方式只重視對學習結(jié)果的評價，而忽視了對學習過程的評價。在教學過程中老師關注對學生學習結(jié)果的評價從而忽略了學生的學習過程，造成了一些不良后果。如：學生沒有預習的習慣，不會預習；作業(yè)不注重認真書寫或解題過程不完整，只追求答案的正確。關注結(jié)果的評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，而忽視評價的導向與激勵功能。缺少對思維過程的評價，就會導致學生只重結(jié)論，忽視過程，因此不能促使學生養(yǎng)成科學探究的習慣，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，并限制解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

2.職業(yè)學校計算機課堂教學解決方法與對策

2.1 改革課堂教學模式，提高課堂教學效果

筆者認為，只有從課堂出現(xiàn)的問題入手，改革課堂教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構，提高學生學習的主觀能動性，才能規(guī)范學生課堂行為的根本所在。中職計算機課程幾乎都在機房上課，環(huán)境復雜，筆者結(jié)合中職學生和計算機課程的特點，采取項目課堂管理模式，經(jīng)過兩年的嘗試，取得了顯著的效果。項目課堂管理模式“項目制定-項目實施-成果展示-項目評價-項目拓展”。優(yōu)化項目的設計，創(chuàng)造高效的練習效果，這就要求所選取的項目要適合協(xié)作完成，有利于喚起學生的自覺意識，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高課堂教學效果。

2.2 加強指導，重視實踐能力

在課堂上為了使學生盡快地將知識轉(zhuǎn)化為操作技能，必須做到“三到位”，即入門指導到位，巡回指導到位，結(jié)束指導到位。入門指導到位就是要用準確、生動、簡練的語言講明項目的需求分析、技術要點、實現(xiàn)思路及解決方案，再配以示范和演示，使學生了解項目操作要領。巡回指導到位就是在學生練習的過程中，要根據(jù)每個學生的差異具體地指導、答疑、規(guī)范操作，糾正錯誤。要嚴格要求，一絲不茍，促進學生盡快掌握操作技能。結(jié)束指導到位就是項目完成要及時、認真地進行總結(jié)，找出成績和存在的不足以及改進的措施。

2.3 利用軟硬技術監(jiān)控計算機，使學生安心學習

現(xiàn)在，各類移動存儲設備層出不窮，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有學生攜帶移動存儲設備進機房，向計算機中復制一些圖片、小說、游戲、歌曲、電影。教師在前邊講課，學生卻在下邊聽歌、玩游戲、看小說、看電影。并且，學生攜帶的移動存儲設備有時會有病毒、木馬，一旦一臺計算機中毒，就會影響整個機房。所以禁止學生使用移動存儲設備及上網(wǎng)是十分必要的，一是安裝有課堂行為管理功能的硬盤保護卡。二是如果機房安裝的是PS2口鼠標的話，可通過修改BIOS系統(tǒng)參數(shù)，將USB口禁用。三是使用極域電子教室軟件，里邊有程序黑白名單功能，網(wǎng)站黑白名單功能，在黑名單的程序（或網(wǎng)址）將不能打開。或者是只有在白名單的程序（或網(wǎng)址)可以打開。這種方法已經(jīng)能大大的減少學生亂點游戲或隨便上不良網(wǎng)站的情況了，但是久而久之，發(fā)現(xiàn)這個方法還是不夠完善，因為游戲網(wǎng)站太多了，你總不能一個一個加進去呀，于是，我又在學生機安裝了一個小軟件，能根據(jù)窗口標題自動關閉窗口的軟件。比如說在網(wǎng)頁上一出現(xiàn)“小游戲”三個字，這個窗口就會被關閉！這和關閉一些黃色網(wǎng)站的控制是一類的。這樣兩個功能結(jié)合，基本能夠解決學生在操作時玩游戲的情況了。實例：比如說我只想讓學生打開PPT看課件，其它都一律不能打開，只需把powerpoin軟件的可執(zhí)行文件添加到程序白名單就可以。這樣學生想上網(wǎng)，連瀏覽器都打不開。

2.4 激發(fā)學生自主管理，加強師生交流

“親其師，信其道”，和諧的師生關系，是課堂有效教學的基礎。建立和諧的師生關系，首先要尊重與關愛學生，我們不僅要俯下身子看學生，而且在心靈上與學生形成溝通交流，才能拉近與學生的心靈距離，才能給學生一種信任感，傾聽到學生的心聲，學生才會真正心悅誠服地接受你的教育或指點。其次是要真正了解學生。只有教師真正了解學生，站在學生的角度來讀懂學生的言行，才能找到教育教學的起點，才知道我們該做什么，怎么做。只有這樣，才能成為學生需要的教師，學生才會對教師產(chǎn)生信任和敬佩。

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