大學生移動學習的理念和培養(yǎng)策略

朱居正

【摘 要】移動互聯(lián)網(wǎng)滲透到人們生活、學習、工作的各個領(lǐng)域，目前各個高校推出的移動應(yīng)用平臺（APP），教學和學習平臺（MOOCs），微信公眾服務(wù)平臺等受到了廣大師生的熱烈追捧，大學生獲取知識的方式變得多樣化，如何有針對性的加強高校移動門戶等的建設(shè)，有效的培養(yǎng)和更新大學生現(xiàn)代學習理念，使其適應(yīng)移動時代新的學習和生活環(huán)境值得重視，本文在分析了移動時代教育教學方式特征變革的同時，從三個方面提出了大學生現(xiàn)代學習理念的培養(yǎng)思路，以期高校在移動時代培養(yǎng)大學生的學習理念和能力方面有所啟示。

【關(guān)鍵詞】移動時代；APP；智能終端；學習理念；移動門戶

0 引言

移動時代是一個信息化、數(shù)字化、全球化、科技化的現(xiàn)代化時代。它的到來，迅速改變了人們?nèi)粘Ｉ顚W習的方式和節(jié)奏，一系列的新概念和新技術(shù)撲面而來，如云計算、云存儲、大數(shù)據(jù)、MOOCs、微課、移動門戶、APP（智能手機的第三方應(yīng)用程序）、智能終端、i時代、WIFI、4G、智慧校園、二維碼、電子支付、微信、微博等，讓人覺得，稍不留意就有落后于時代的感覺。

而學習理念也在悄然發(fā)生改變。一方面，學習理念隨著學習理論的改變而發(fā)展。在歷經(jīng)行為主義、認知主義、建構(gòu)主義等階段后，學習被賦予了新的內(nèi)涵和形式：在學習目標上，變知識傳輸為知識建構(gòu)；在學習方式上，倡導自主、探究、合作學習和情境學習[1]。另一方面，學習理論也再隨著時代的變遷而發(fā)展。移動學習、終身學習成為時代發(fā)展的必然。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機、平板電腦等學習終端的大眾化，現(xiàn)代移動學習理念隨之產(chǎn)生并逐漸影響著現(xiàn)代的學習型社會。移動學習理念體現(xiàn)出六大特點：（1）學習具有開放性?，F(xiàn)在的學習不再局限于封閉的課堂、有限的校園，而是突破了教室空間和課堂時間的限制，成為一種開放、多元、持久的與周圍信息交互的過程；（2）學習具有持續(xù)性。學習過程是連續(xù)不斷的，只要學習者愿意學，就能一直保持學習的狀態(tài)，學習環(huán)境對于學習者來說是無縫的、持續(xù)存在的。學習不再是學校教育等階段性活動，而是伴隨人的一生；（3）學習具有靈活性。學習者可以在任何時間、任何地點、利用各種學習終端進行學習；（4）學習具有個性化。尊重學習者的個性和差異，注重學習者個體的潛能與發(fā)展，強調(diào)個體的學習需要與自主建構(gòu)；（5）學習具有交互性。學習是知識的社會協(xié)商，是生生互動、師生互動和師生與課堂以外的同伴、專家、實踐工作者以及更廣泛的社區(qū)的互動過程[2]。學習者在學習過程中，可以同專家、教師或?qū)W習伙伴進行同步或異步的交互，通過同步或異步的協(xié)作與共享交流，學習者學習過程中的疑點、難點得以解決；（6）學習具有情境性。學習可以融入到學習者的日常生活中，通過知識與生活中的具體情境相結(jié)合，學習者可以體驗真實的學習情境，能夠更深刻的獲取知識，使學習變得生動有趣，并且學習問題在具體的情境下得到解決，能夠使學習更加情景化。

1 移動時代到來，促使高校的教學模式和服務(wù)對象也在改變

隨著移動時代的到來，傳統(tǒng)的教育教學模式也在悄然發(fā)生改變，愛爾蘭教育技術(shù)專家“基更”（Desmond Keegan）曾提出：“From d-learning，to e-learning， to m-learning”的學習理論，[3]我國著名遠程教育專家丁興富翻譯成中文《從遠程學習到電子學習再到移動學習》，d-learning（distance learning，遠程學習），特點是已經(jīng)實現(xiàn)了教師與學生的時空分離，教與學的活動不再是同步的，為學生開發(fā)學習材料和提供學習支助服務(wù)的遠程學習系統(tǒng)起到了舉足輕重的作用。在技術(shù)上，主要是使用印刷材料、錄音帶、磁盤、實驗箱等媒體技術(shù)。一般可以通過郵件、電話進行師生間的聯(lián)系。e-learning（electronic learning，電子學習）。

此外，移動學習、游戲化學習和虛擬學習正在變革傳統(tǒng)的學習方式，教育流程證面臨著再造的過程，如：教室角色再造，課程模式再造，組織機構(gòu)再造，管理方式再造。信息技術(shù)對教育正產(chǎn)生著顛覆性的影響。

人才培養(yǎng)是大學教育的根本任務(wù)，通過信息化手段豐富大學生的日常生活和學習形式，是促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和提高教育質(zhì)量的重要手段。作為高校，如何緊跟移動時代的步伐，定位培養(yǎng)目標，調(diào)整培養(yǎng)方式，培養(yǎng)讓大學生終身受益的現(xiàn)代學習理念，就顯得頗為重要。

2 大學生移動學習理念培養(yǎng)的思路

下面結(jié)合當前實際，從四個方面探討大學生移動學習理念培養(yǎng)的思路：

2.1 高校要積極營造移動時代的學習環(huán)境和氛圍

高校要高度重視新理念和新技術(shù)的應(yīng)用，教育教學和日常管理要與社會信息化發(fā)展接軌，創(chuàng)造一切條件，加大基礎(chǔ)的軟硬件建設(shè)，建設(shè)學院的基礎(chǔ)各項信息化應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，融合大數(shù)據(jù)，建設(shè)統(tǒng)一的信息門戶和移動門戶，為師生的教學、學習、生活服務(wù)，只有大的環(huán)境營造好了，創(chuàng)造了好的氛圍，學生才能有條件在新的學習環(huán)境中使用現(xiàn)代移動工具生活和學習。

首先，高校應(yīng)調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，整合校內(nèi)資源，成立專門機構(gòu)，用于指導高校信息化的發(fā)展和建設(shè)，目前部分國內(nèi)高校非常有前瞻性，很早就成立了校園信息化辦公室，校長親自抓，有力推動學校緊移動時代發(fā)展及時調(diào)整思路，指導學校教學和行政的信息化發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)；其次，信息化部門和現(xiàn)代教育技術(shù)部門要結(jié)合自身條件，建設(shè)校園無線網(wǎng)絡(luò)或因為運營商的4G網(wǎng)絡(luò)，自主研發(fā)或校企合作，對學校的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源進行整合，開發(fā)學校APP，打造學校的校園移動應(yīng)用平臺、微信公眾平臺和電子支付平臺，為學生隨時隨地提供日常生活和學習查閱服務(wù)；再次，學校教學部門，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的教育教學模式，選擇一些公共課、通識課、專業(yè)課等，集中最好的師資隊伍，制作出優(yōu)質(zhì)的MOOC和微課，構(gòu)架學校的公共學習平臺，提供給學生隨時課堂在線學習。最后，高校要保證各種應(yīng)用系統(tǒng)的同步建設(shè)和并行運行，既要有基礎(chǔ)的B/S應(yīng)用系統(tǒng)供學生使用普通網(wǎng)絡(luò)查閱和學習使用，也要開發(fā)適合無線移動終端用戶（智能手機、平板、無線電腦等）的移動應(yīng)用平臺 、智能學習平臺和微信公眾服務(wù)平臺，還要提供方便學生使用的云存儲，觸摸屏查詢，電子轉(zhuǎn)賬支付，信息主動推送服務(wù)等。

2.2 做好后繼的應(yīng)用開發(fā)，打造完善的移動服務(wù)平臺，提供全面的服務(wù)

任何一個高校，在上信息應(yīng)用系統(tǒng)的時候不可能一下都囊括了全部的系統(tǒng)，都需要逐步來規(guī)劃建設(shè)和開發(fā)，移動門戶一樣，剛上線的時候，可能只有幾個子APP，如一卡通、教務(wù)、學工等，其他需要在使用的推廣中逐步完善，有些應(yīng)用系統(tǒng)可能還要面臨著安全審計的危險，需要聯(lián)合企業(yè)、銀行等部門聯(lián)合開發(fā)。有些高校，學生從入校到、在校到畢業(yè)的全管理生命周期中信息化支撐的各種業(yè)務(wù)及服務(wù)數(shù)據(jù)整合的不是很好，在上APP的時候，子系統(tǒng)需要調(diào)用各種數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)時出現(xiàn)麻煩，增加研發(fā)的難度。隨著移動門戶的完善和學生的日益接受和使用，移動門戶上的業(yè)務(wù)系統(tǒng)會越來越全面，直至達到一個非常完善的一定服務(wù)平臺，提供給校內(nèi)外用戶使用。移動公司門戶不僅要滿足基本的信息發(fā)布和查詢需要，還有滿足師生用戶在信息交互和個性化信息獲取等方面的需求。此外，在建設(shè)移動服務(wù)應(yīng)用平臺時，做好數(shù)據(jù)的安全和認證的審計等安全防范，做好數(shù)據(jù)備份，提供給學生一個安全放心的移動門戶，這樣也有利于學生接受和放心使用。

3 結(jié)語

當今社會是一個信息全球化，知識網(wǎng)絡(luò)化，發(fā)展高速化，終端移動化的時代，教育教學也必須走在時代的軌跡下，順應(yīng)時代的發(fā)展需求，改革教學模式，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，調(diào)整管理服務(wù)思路，提供全方位移動應(yīng)用服務(wù)，引導大學生正確掌握現(xiàn)代新的學習理念和方法，只有這樣，我們所培養(yǎng)出來的人才，才能夠適應(yīng)當下時代的發(fā)展，才能夠走在時代的前沿。當然，移動時代，信息泛濫了，垃圾和碎片信息多了，會占用學生大量的精力和時間，更需要學校加強對學生現(xiàn)代學習理念的培養(yǎng)和引導，掌握好的學習方法，便捷獲取生活和學習的幫助，同時也要學會過濾和擯棄無用的信息。

【參考文獻】

[1]楊曉宏，賈巍.現(xiàn)代學習理念導向下的數(shù)字化學習資源構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2013，03：84-88+95.

[2]中國電化教育編輯部.1：1數(shù)字學習：學習革命的新浪潮[J].中國電化教育，2007（6）：1-6.

[3]http：//baike.baidu.com/view/3804584.htm[OL].

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