美術微課程教學的實踐探究

陳科

“微課”是以視頻為主要載體，紀錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的精彩的教與學的全過程。近年來，全國上下掀起微課熱，很多老師開始認識、了解微課。筆者在美術教學中也嘗試了“微課”這一新生事物，略有收獲。

一、美術微課的特點

1、短小精煉：教學時間一般為5—8分鐘，相對于傳統(tǒng)的40分鐘課堂而言，它只解決一個教學重點或難點，更加符合小學生注意力集中時間短的年齡特點。

2、隨時隨地：教學視頻容量較小，便于播放和下載。學習者可以借助手機、電腦在任何地點開展學習。

3、生動有趣：視頻中使用大量的圖片、文字、音樂，從多角度對學習者進行感官刺激，讓課程富有視覺性。

二、美術微課的初體驗

去年暑假，浙江省教研室下發(fā)了“德育微課程大賽”的通知，當時是我第一次聽到“微課”這個詞匯，它是繼翻轉(zhuǎn)課堂、慕課之后的又一新型教學模式。我幸運的參加了這一比賽，也對微課從懵懂無知到逐步了解。

1、確定教學內(nèi)容

首先，我查找相關資料學習微課，登入微課網(wǎng)站觀看優(yōu)秀的微視頻。對微課有了初步了解而之后，我從浙美版美術教材中選取了五個教學內(nèi)容，分別是《做香囊》、《美麗的絲巾》、《五角星圖案》、《剪囍字》、《十二生肖》，作為課程的教學內(nèi)容。中國歷史悠久，各地有許多傳統(tǒng)文化，如端午佩戴香囊，結(jié)婚時張貼大紅喜字，這些都是我們中國的文化瑰寶。在課程里，我?guī)ьI孩子們一起觸摸這些傳統(tǒng)藝術，讓學生更加熱愛自己的祖國！

2、選擇制作形式

微課的制作形式主要有三種類型。PPT式微課程：在PPT中插入與教學相關的文字、圖片、音樂，然后將其轉(zhuǎn)換為視頻。

講課式微課程：由主講教師進行授課拍攝，并剪輯成微視頻。

情景劇式微課：學習電影拍攝手法，教師根據(jù)課程內(nèi)容進行策劃、設計劇本、選擇人員地點進行拍攝。

微課程拍攝的這三種形式各有所長，根據(jù)我的德育微課程的特點，決定采用第二種拍攝方式。這時我又面臨一個新的問題，教師以主持形式講解還是邀請學生一起參加錄制？一開始我想到了少兒頻道《藝術創(chuàng)想》欄目，嘗試模仿節(jié)目主持人尼爾叔叔。原本以為就拍一段視頻會很順利，但事實并非如此。面對鏡頭時常忘詞；習慣與學生的眼神交流，現(xiàn)在面對攝像機說話，尷尬不已。最后我邀請了幾位學生一起參加，以上課的形式拍攝視頻。下面就以課程之一《五角星圖案》為例，了解上課式微課程特點?！段褰切菆D案》微課實錄：

【教學目標】

1、了解五角星圖案。

2、學會折剪五角星，掌握簡單的五角星圖案設計方法。

3、用五角星圖案裝飾生活用品，提高設計能力。

【教學重點】學會折剪五角星。

【教學難點】運用點、線、面設計不同美感的星狀圖案。

【教學準備】（學生）彩紙、剪刀；（教師）課件、范作和制作材料。

【教學過程】

（一）認識五角星

1、巧送禮物 激發(fā)興趣

師：今天老師要送給你一個小禮物。

（教師在折好的紙上剪一刀，讓學生展開來，發(fā)現(xiàn)五角星。）

請告訴大家，你收到的是什么禮物？

生：五角星。

2、感受☆之美 提升民族自豪感

師：你們還在什么地方看到過五角星？

生：國旗上面。

師：我國的國旗上面有一顆大的五角星和四顆小的五角星，象征著中國人民大團結(jié)。五角星是最簡潔最完美的幾何圖形之一。老師也經(jīng)常會用☆批改作業(yè)，表示對我們的肯定。

設計意圖：

送“禮物”的導入直切主題，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）折剪五角星

1、巧折

師：大家都喜歡五角星，老師就把折剪五角星的方法教給你們。

（教師示范一顆大五角星的折法，學生跟著老師一步一步的做）

① 先把正方形的紙對折成長方形。

② 開口朝上擺放，把右下角往上翻折，注意邊角對齊，復原。

③ 同理，右上角往下翻，復原。

④ 找到兩條折痕的交叉點（紅色）。

⑤ 紅點要和它的好朋友擁抱（把紅點與藍點重合）。

⑥ 紅邊和藍邊也想握個手（把紅邊與藍邊重合）。

⑦ 剩余部分往后翻折，成甜筒狀。

（大屏幕出示步驟圖（圖1），鞏固練習。）

2、妙剪

師：在“甜筒”上端沿綠線剪一刀。

（從學生中選取兩個五角星 展示圖2）

師：它們倆有什么區(qū)別？

生：一顆是胖五角星，一顆是瘦五角星。

師：怎樣才能剪出胖五角星、瘦五角星？

生：綠線的傾斜度不一樣。

設計意圖：

折剪五角星的方法有很多，筆者采用了學生最容易接受的方法，提高了課堂效率。通過兩顆不同的五角星，讓學生體會到五角星的“胖瘦”取決于綠色線的傾斜度。

（三）裝飾五角星

1、外輪廓的改變

師：除了改變五角星的胖瘦，外形也能變化，把直線剪成曲線。

（教師取學生的一顆五角星示范圖3。）

2、尖角與邊緣的美化

師：尖角處剪一刀，展開后如同五角星媽媽抱著自己的寶寶。

師：還可以在邊緣剪一個月牙，展開后五角星里出現(xiàn)了很多的小眼睛。

3、點、線、面的裝飾

師：把剛才的方法綜合起來，會變成更美的五角星圖案（圖4）。

師：出示課題——五角星圖案。

請同學們把之前的五角星也折回去，或者重新剪一個五角星進行美化（生剪五角星圖案）。

設計意圖：

用剪紙的方法美化五角星。首先，讓孩子們把之前剪好的五角星折回去，改變外輪廓，初步體驗五角星變化之美。然后再把五角星折回去，在尖角和邊緣進行美化，充分提升五角星圖案產(chǎn)生的美感。

（四）五角星應用

師：把五角星圖案裝飾在生活物品上，讓我們的生活更加美好（PPT展示圖5）！

設計意圖：

通過生活用品上星狀圖形的運用，感受其特殊的美感。

【教學反思】

從上述實錄中（圖6），不難發(fā)現(xiàn)上課式微課程并不是一個孤立的教學環(huán)節(jié)，也不是傳統(tǒng)課程教學的截屏。它是圍繞某一個知識點進行教學設計后開展的教學活動。在短短的幾分鐘里，教師將各種教學資源進行有效的整合，教學語言也更加精煉。最后我還對拍攝好的這段視頻進行后期制作。如添加片頭、剪輯、結(jié)合課件增加文字，讓課程趣味十足，富有視覺性。

三、微課對美術教學的促進作用

1、微課對學生的幫助

通過微課，學生可以根據(jù)自身情況在課外開展自主學習，隨時隨地的學習，反復學習的學習，查漏補缺。但對于小學生而言，無法獨立擁有手機，家長也不會無限制的允許其使用電腦。因此我們可以讓微課走進教室，走進課堂，用微課導入，讓微課解決重難點，把教師的示范拍攝成微課，清晰明了，提高課堂效率。

2、微課對教師的促進作用

教師在制作微課時，會對教材做進一步的分析，提高自身的業(yè)務水平。老師們把制作好的微課歸納、整理、上傳，方便了教師之間交流與資源共享，提高了教研氛圍。

以上僅是筆者對微課程的一些淺顯的認識。美術是一個不斷創(chuàng)新的過程，也許不久的將來，我們的美術課堂會發(fā)生翻天覆地的變化。那就讓微課成為小學美術教學的推助器，讓小學美術再上新臺階。

（慈溪市城區(qū)中心小學 浙江寧波）