李明
摘要:語言是一種溝通工具,沒有語言,我們無法進(jìn)行交流和傳播知識。初中是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段。初中語文教學(xué)對學(xué)生道德素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展有著極其重要的意義。因此,在初中語文課堂教學(xué)過程中,教師一定要慎重地使用語言,因?yàn)檎n堂教學(xué)語言的使用,能夠提高學(xué)生對教師的教學(xué)滿意度,從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。
關(guān)鍵詞:初中語文 語言藝術(shù) 教學(xué)
何為語文教學(xué)的語言藝術(shù)?眾所周知,初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要使用語言,但教師不是隨隨便便地說話,而是要通過語言、語調(diào)、說話的各種方式,讓學(xué)生喜歡上教師,從而喜歡上語文課。從根本上來說,教師都是在傳遞信息,教導(dǎo)學(xué)生如何掌握這門語言,如何說好這門語言,只要能夠?qū)φZ文教學(xué)產(chǎn)生益處的言語,我們都可以說它是好言語。
對于語文教師來說掌握語言的技能非常重要,這不僅有助于學(xué)生掌握教師講的課本知識,而且會令學(xué)生對教師產(chǎn)生崇敬之感。因此,對于一名教師來說,掌握一門好的語言很重要,學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)的,不僅僅是課本知識,還有語言能力。
一、初中語文課堂教學(xué)中語言的藝術(shù)特點(diǎn)
初中語文課堂教學(xué)語言的藝術(shù)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,教師要清楚自己講的是什么,也要知道每個(gè)字的讀音,尤其在舉例時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維能力和語言習(xí)慣,各種修辭的運(yùn)用要符合邏輯,使得學(xué)生能夠清楚地知道教師講的是什么;其次,在講述問題時(shí),教師不能出現(xiàn)上下句不連貫,應(yīng)流暢地分析完一個(gè)道理后再轉(zhuǎn)移話題,使學(xué)生能夠輕松地跟上教師的思路;最后,教師不能只講解,還應(yīng)進(jìn)行深入分析和探討,逐漸加深學(xué)生的理解。
此外,在講課時(shí),教師不能照搬照抄課本知識,應(yīng)不斷運(yùn)用生動的新詞匯進(jìn)行形象的講解,使學(xué)生能夠身臨其境,仿佛真的看到了一樣。這樣的話,學(xué)生就能更加具體、生動地理解知識。同時(shí)在教學(xué)時(shí),教師還應(yīng)充滿感情,讓學(xué)生感受到教師的熱情和動力。另外,教師的教學(xué)語言應(yīng)該有韻律,即有節(jié)奏、有重點(diǎn),讓學(xué)生能夠輕松地知道教師講的是什么,重點(diǎn)是什么。同時(shí)教師還要注意語言的幽默性,不能古板、簡單地講述一個(gè)例子,而要用幽默的語言讓學(xué)生感受到你的魅力。這樣一來,學(xué)生會更加喜歡語文這門學(xué)科。
二、提高初中語文課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性
好的語文教師對學(xué)生的未來發(fā)展起著重要影響,語文教師傳遞的文化信息越多,對學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造就具有越大的影響,所以語文教師的語言非常重要,只有擁有好的語言面貌,語文教師才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。美好的語言不僅能升華自己,也能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng),所以教師只有通過不斷提高自己的語言能力,才能不斷提高自己的教學(xué)效果。
三、提高教師語言素養(yǎng)的建議
教師的普通話標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生來說最有益處,如果教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn),就會誤導(dǎo)學(xué)生,造成教學(xué)失誤,同時(shí)也不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用語言的時(shí)候,教師要注意修辭的運(yùn)用和表達(dá),充分使用修辭,能夠使自己的語言更加優(yōu)美、充滿藝術(shù)性,對學(xué)生的語言修養(yǎng)產(chǎn)生積極的熏陶效果,在潛移默化中,提高學(xué)生使用語言的能力。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,通過科學(xué)的方法提高自己的課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性。
所以說,語文教師只有不斷提高自己的語言技能,提高自己對語言的掌控能力,使學(xué)生在聽課的時(shí)候就像在欣賞一幅畫作,這就達(dá)到了語文教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也有很大的好處。
參考文獻(xiàn):
[1]徐悅,廖圣河.錢夢龍教學(xué)語言藝術(shù)探析[J].現(xiàn)代語文(語言研究),2006,(6).
[2]沈菊芬.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)[J].教學(xué)研究,2003,(3).
[3]吳海蘭.初中語文教師課堂教學(xué)語言研究[D].錦州:渤海大學(xué),2012.
[4]盧紫蘭.妙用“金鑰匙”,巧開高效門——初中語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)探討[J].語文學(xué)刊,2014,(16).
[5]張楠楠.初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)芻議[J].青年文學(xué)家,2013,(15).endprint