觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

曾珍蓮

摘要：觀察學(xué)習(xí)是一種通過(guò)親身觀察、感受和體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)、提升能力的學(xué)習(xí)形式，巧妙地借助觀察學(xué)習(xí)開展教學(xué)，可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。本文分析了觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí) 高中地理 應(yīng)用

觀察學(xué)習(xí)主要是指在地理教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，觀察、比較和分析地理事物和現(xiàn)象，從中探求出內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，再有效地把理論與實(shí)際相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解、記憶和掌握地理知識(shí)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

一、明確觀察目標(biāo)，推動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的有效開展

目標(biāo)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，明確目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的第一步。在開展觀察學(xué)習(xí)時(shí)，觀察目標(biāo)是否清晰明確，將直接影響到觀察學(xué)習(xí)的實(shí)際成效。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，為了確保觀察學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，提高觀察學(xué)習(xí)效果，教師要立足于實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目的，明確觀察對(duì)象和目標(biāo)，合理安排觀察時(shí)機(jī)和教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)必修一《宇宙中的地球》時(shí)，筆者要求學(xué)生觀察太陽(yáng)系模式圖，并提出“太陽(yáng)系的組成成員有哪些？”“按照離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序他們應(yīng)如何排列？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行觀察、分析和思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的觀察能力。

二、優(yōu)選觀察方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察熱情

地理是一門觀察性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，觀察內(nèi)容豐富，觀察形式多樣，既有地圖、景觀圖、插圖、掛圖等圖片觀察法，有現(xiàn)實(shí)世界中自然現(xiàn)象、人文環(huán)境等課外觀察法，又有石膏、磁鐵礦、金剛石等實(shí)物觀察法，還有借助多媒體軟件進(jìn)行動(dòng)畫演示的觀察法。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙靈活地選擇觀察學(xué)習(xí)法，借助學(xué)習(xí)方法的多樣性，點(diǎn)燃學(xué)生的觀察熱情和探究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。如在研究地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地球公轉(zhuǎn)規(guī)律等一些抽象的自然現(xiàn)象規(guī)律時(shí)，教師可以借助多媒體軟件制作動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入分析、總結(jié)規(guī)律，主動(dòng)獲取知識(shí)。

三、科學(xué)指引學(xué)生，強(qiáng)化觀察學(xué)習(xí)的實(shí)效性

觀察學(xué)習(xí)并非單純地從表面觀察對(duì)象后得出表面特征，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、思考、分析和探討觀察對(duì)象，挖掘觀察現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面的限制，許多高中生在觀察事物時(shí)容易停留在觀察對(duì)象的表面現(xiàn)象和明顯特征上，忽略了觀察對(duì)象的內(nèi)在本質(zhì)，所以在開展觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要善于提問(wèn)，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，透過(guò)現(xiàn)象把握內(nèi)在本質(zhì)。

如在教學(xué)《氣壓帶和風(fēng)帶》時(shí)，筆者一邊讓學(xué)生觀察熱力環(huán)流示意圖，一邊提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：“單圈環(huán)流是我們?cè)冢孩俚乇砭?②地球不自轉(zhuǎn);③太陽(yáng)直射赤道（不移動(dòng)）這三個(gè)假設(shè)條件下得出的結(jié)論，倘若去掉地球不自轉(zhuǎn)這個(gè)假設(shè)條件，那么大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？如果考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有什么變化呢？”讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中領(lǐng)悟，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

四、注重課外觀察，提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力

地理知識(shí)與生活是分不開的，高中地理教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，積極開展多種課外觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地觀察，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在教學(xué)完有關(guān)《地形》《地貌》的內(nèi)容之后，筆者組織學(xué)生去所在城市的制高點(diǎn)，實(shí)地觀察城市的地形、地貌和河流情況。

總而言之，觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、智慧的源泉。在教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法，明確觀察目標(biāo)和任務(wù)，并注意教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，充分挖掘和把握觀察現(xiàn)象隱藏的本質(zhì)規(guī)律，同時(shí)積極開展課外觀察，提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力，增強(qiáng)觀察學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。endprint